小學(xué)英語口語交際訓(xùn)練與培養(yǎng)

王玉紅

摘 要：學(xué)習(xí)語言的目的在于交流。為順應(yīng)時代發(fā)展的具體需要，現(xiàn)在的小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了英語課程，以提高學(xué)生的語言能力與綜合能力。然而，由于沒有相應(yīng)的英語環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候容易感到困難，口語能力遲遲得不到提高。口語交際訓(xùn)練對于學(xué)生口語能力的提高具有極為重要的作用。就小學(xué)英語口語交際訓(xùn)練與培養(yǎng)進(jìn)行探究，并提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語交際；英語口語

社會在不斷發(fā)展進(jìn)步，世界的交流與溝通也越來越多，英語作為世界上使用范圍最廣的語言，在國際的交往與交流中起著十分重要的作用。當(dāng)前，英語已經(jīng)成為小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，其在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力與交際能力方面具有十分重要的意義。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一個英語口語交際平臺，開展豐富多彩的交際活動，讓學(xué)生敢于開口交流，敢于用英語與他人聊天，不斷培養(yǎng)自己的語感，從而提高自身的口語能力與交際能力。但在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的交際訓(xùn)練情況，不是讓學(xué)生漫無目的地用英語亂說一通，而是讓學(xué)生學(xué)會用英語清晰地表達(dá)自己的見解、看法與感受。

一、創(chuàng)造良好的交際環(huán)境

英語畢竟不是我們的母語，且發(fā)音以及句式與中文有著極大的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到一定的困難。某些學(xué)生本身就比較害羞，不愿也不想用英語與他人進(jìn)行交流，怕自己說不好，更怕別人笑話。因此，教師可通過創(chuàng)建一個良好的交際環(huán)境來激發(fā)學(xué)生交際的欲望與激情，讓其能主動并積極表達(dá)自己的看法與見解。

想要讓學(xué)生主動參與到口語交際當(dāng)中，教師在平時必須要注意搞好與學(xué)生之間的關(guān)系，相關(guān)研究顯示，嚴(yán)厲、不近人情的教師最容易引起學(xué)生的反感與抵觸，因此，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，可以增進(jìn)師生之間的感情，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有一定的促進(jìn)作用。在口語交際課堂上，教師可走到學(xué)生中間、俯下身子對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓其能感受到教師的鼓勵與關(guān)懷，從而激發(fā)學(xué)生說話的欲望與熱情。同時，教師應(yīng)當(dāng)營造良好的交際環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，如，在教與水果有關(guān)的內(nèi)容時，教師可通過多媒體播放各種水果的圖片，并配上輕松活潑的音樂，讓學(xué)生的視覺與聽覺受到強(qiáng)烈的刺激，從而使其情緒得到放松，并主動與其他學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，交流的內(nèi)容包括自己喜歡的水果、家人喜歡的水果等等，使其語感得到培養(yǎng)。

二、訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

語言存在的主要目的就是為了交流，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的也主要是為了提高自身的英語能力，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，而不是為了應(yīng)付英語考試。同時，語言能力必須要通過不斷的表達(dá)方能得到提高，教師在教學(xué)的過程中必須要注重訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，讓其能流利地使用英語表達(dá)自己的看法。

如，學(xué)習(xí)到“說說我自己”這一口語交際的內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生敢于用英語介紹自己，包括自己的家庭情況、興趣愛好、特長等等，從而加深學(xué)生與學(xué)生之間的了解。同時，教師可要求學(xué)生在介紹自己的時候，抓住自己的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，如自己的興趣愛好是畫畫，可說說自己畫過哪些自己覺得比較好的作品，最喜歡哪位畫家等等，從而使自己的介紹內(nèi)容更豐富、更有條理。此外，教師可要求學(xué)生仔細(xì)傾聽他人介紹內(nèi)容有哪些亮點(diǎn)與不足，并在自己介紹的時候進(jìn)行補(bǔ)充與完善，使自身的表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。由此可見，英語學(xué)習(xí)是一個表達(dá)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程，且表達(dá)能力的提高對其學(xué)習(xí)成績的提高具有重要的促進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會。

三、培養(yǎng)學(xué)生說話的技巧

英語與其他語言一樣，都十分注重說話的技巧，比如說話的連續(xù)性與條理性，如一個人問你吃飯了嗎？你就不可能回答我今天鍛煉了，這樣的對話不具有完整性，且會讓人感到不舒服。教師在訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力的時候，應(yīng)當(dāng)注意訓(xùn)練的方式與手段，注意培養(yǎng)學(xué)生說話的技巧，從而使學(xué)生的表達(dá)具有一定的完整性與連續(xù)性。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時，可先給學(xué)生示范一遍，如閱讀一篇小短文，并讓學(xué)生注意教師說話的語氣、語速以及發(fā)音，并讓學(xué)生模仿進(jìn)行表達(dá)，從而不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時，教師經(jīng)常在課堂上開展口語交際活動，如演講、唱歌以及故事等活動，讓學(xué)生相互間進(jìn)行交流，用英語表達(dá)自己的看法與見解，從而使其口語交際能力得到鍛煉，說話技巧也不斷得到提高。由此可見，即便沒有相應(yīng)的英語環(huán)境，教師仍然可以通過開展一定的活動來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

英語是我們的第二語言，在當(dāng)今社會發(fā)展中具有極為重要的意義，且已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)課堂。然而，作為一門語言，交流與溝通仍是第一要素。當(dāng)前，小學(xué)英語教師可采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織教學(xué)活動等方式來激發(fā)學(xué)生交流的欲望與熱情，不斷提高學(xué)生的交際能力與表達(dá)能力，從而讓其實現(xiàn)全面發(fā)展。

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