微課在實現(xiàn)小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂中的積極作用

葉淑琴

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂能夠顛覆傳統(tǒng)的課堂講授方式，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣并積極地參與到學習活動中，不再依靠課堂上教師的講解方式。而微課為小學生學習數(shù)學提供了良好的平臺，讓翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮積極的作用。

關鍵詞：微課；小學數(shù)學；翻轉(zhuǎn)課堂

微課資源和翻轉(zhuǎn)課堂教學模式各有其優(yōu)點，能夠?qū)烧呦嘟Y(jié)合發(fā)揮最大的優(yōu)勢，對小學數(shù)學教育起到很大的作用。

一、微課與翻轉(zhuǎn)課堂的含義與特點

微課是指運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，它是由課堂教學視頻組成，同時還包含與該教學主題相關的教學設計。素材課程、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評和輔助性教學資源，它們已定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用小環(huán)境。

微課的主要特點為教學時間較短；教學內(nèi)容較少；資源容量?。毁Y源使用方便；能夠突出主題，教學內(nèi)容具體；趣味創(chuàng)作性大；成果簡化，傳播方式多樣；教學針對性強。

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的主動權和決定權重新交到學生的手中，讓學生來決定學習。在這種教學模式下，課堂上就會有很多寶貴時間讓學生專注主動地研究每項學習任務，對教學知識獲取深刻的理解。這樣教師就不會再占用課堂的時間來為學生傳授知識，學生可以在學習前主動查找學習相關的資料，在網(wǎng)絡上與同學或者老師進行交流。在課后，學生可以自主規(guī)劃學習內(nèi)容、學習節(jié)奏、風格和呈現(xiàn)知識的方式，教師采用講授和協(xié)作來滿足學生的需要并且促進學生個性化學習，更加靈活主動運用課堂學習，讓學生的學習參與性增強。

翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點為教學視頻短小、內(nèi)容豐富；教學信息清晰明確；重新構(gòu)建教學流程；復習檢測方便快捷。

二、微課在實現(xiàn)小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂中的積極作用

（一）有利于學生掌握學習重點

學生是課堂的主體，是學習的主人。而數(shù)學教學過程就需要學生之間實現(xiàn)自主互動和合作共贏的學習方式。實踐中，采用微課開展翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式，有利于學生在實際觀察中掌握學習的重點，有利于學生利用課外知識學到實際教學中的重點內(nèi)容。這一教學模式不僅有利于激發(fā)學生探究新知的興趣和欲望，為學生提供主動學習和自主學習的氛圍和平臺。這種學習模式不受時間的限制就可以加深學生對知識的理解和認識，能夠培養(yǎng)學生學習思維能力的靈活性和創(chuàng)造能力。教師也可以將課堂板書上難以理解的內(nèi)容以生動形象的方式向?qū)W生展示出來。還有利于在多元化的課堂互動活動中，充分發(fā)揮學生的學習主體作用和教師的教學主導作用。這種教學模式，既有利于促進教學相長，又有利于促進師生雙方的健康發(fā)展。

（二）有利于加強對知識的研究

數(shù)學知識比較繁雜，學生在學習上必須具備一定的探究能力才能掌握知識。在小學數(shù)學教學中面對較強的知識研究時，教師必須用數(shù)學中出現(xiàn)的案例為學生進行全面的分析講解，主要有數(shù)學基礎教材概念性知識以及定理、定律等內(nèi)容。比如數(shù)學教材中出現(xiàn)“時間的認識”這一內(nèi)容時，教師可以以鐘表為例，讓學生通過觀察得出結(jié)論，“1小時=60分鐘”。然后讓學生動手撥動指針，讓分針再轉(zhuǎn)動一圈，讓學生自己動手觀察指針是如何變化的來獲取知識。通過如此這般的有效引導，可讓學生在眼、手、腦互動中初步地認識并理解有關知識。

（三）有利于加深對數(shù)學知識難點的理解

由于小學數(shù)學涉及的學習內(nèi)容比較多，教師在教學過程中應當讓學生加深對數(shù)學知識難點的理解。在小學數(shù)學中，由于小學生的認真能力還不夠強，在面對數(shù)學中的知識難點和形象思維上，小學生對知識嚴謹性、邏輯性和抽象性的特征很難理解，在學習中存在著一定的難度。利用微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，數(shù)學教師可以結(jié)合每個學生的實際情況，加強學生學習的針對性，讓學生對學習保持嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

數(shù)學教師也可以將學習的重點設計成微課的形式來用于翻轉(zhuǎn)課堂，在課堂上利用微課資源幫助學生學習重點，充分合理利用時間進行有效學習，掌握好知識難點。

（四）有利于書寫格式等多方面拓展

小學課程的內(nèi)容比較多，為了達到理解的學習效果，還要從學生的實際情況出發(fā)。如今的小學生學習任務繁重，布置的作業(yè)也要求比較高。學生為了盡快完成作業(yè)和記錄老師的課堂筆記，大都是字跡潦草、敷衍了事。所以在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師應當而且必須把比較復雜的作業(yè)要求通過微課資源呈現(xiàn)在學生面前。學生可以在家里就溫習一遍，了解學習的重點，在課堂上的學習就相對簡單得多，將學習的重點筆記抄寫下來就行。這樣學生的學習效率就會得到很大的提升。

基于微課的小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂學習方式，能夠讓學生在學習中抓到重點，通過觀察和實踐完成有效教學。不僅可以提高學生的學習成績，還能夠提高教學效率。

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注：本文是2017年度甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃“隴原名師”專項課題《微課在小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂中的助力作用的研究》研究成果，課題批準號GS[2017]MSZX097。