促進(jìn)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的N個(gè)規(guī)范

王明紅

“學(xué)校用寫(xiě)字來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的心智；用寫(xiě)字來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的聰慧；用寫(xiě)字熏陶學(xué)生的審美觀點(diǎn)；用寫(xiě)字來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體魄?！币劳形倚！案Ｎ幕崩砟睿柚?368”工程，即“三?！薄叭龝?shū)”“六禮”“八個(gè)主題月”活動(dòng)，在研究寫(xiě)字教學(xué)的基礎(chǔ)上，探索科學(xué)有效的寫(xiě)字教學(xué)模式，以字育人，形成系統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)考評(píng)機(jī)制、發(fā)展學(xué)校寫(xiě)字特色文化，推進(jìn)學(xué)校的文化建設(shè)，建設(shè)富有內(nèi)涵和魅力的學(xué)校文化，以推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、注重教師書(shū)法水平和寫(xiě)字教育水平的提高，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)

書(shū)法是中華民族的文化根脈，寫(xiě)字教學(xué)在中國(guó)古代教育中有著極重要的地位。作為“琴棋書(shū)畫(huà)”之一的書(shū)法，不僅是高雅情趣的代名詞，也是一門(mén)普及極廣的實(shí)用藝術(shù)。它能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志、品格，以及樂(lè)學(xué)求美的良好素質(zhì)。而實(shí)際中，隨著電腦的普及，人們的書(shū)寫(xiě)觀念也發(fā)生了變化，在電腦普及的今天，大部分人認(rèn)為有電腦了就不用再學(xué)寫(xiě)字了，學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練可以不用重視了，學(xué)生缺少寫(xiě)字興趣，寫(xiě)字教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，缺少科學(xué)合理的寫(xiě)字教材，在教學(xué)寫(xiě)字實(shí)踐活動(dòng)中存在著很多的問(wèn)題。學(xué)生系統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)技能難形成，習(xí)慣難養(yǎng)成，更不要說(shuō)通過(guò)寫(xiě)字開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智了。因此，教師要更新教育理念，把寫(xiě)字教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，加以重視，并從自身起，先培養(yǎng)自身的寫(xiě)字素養(yǎng)，言傳身教，默默地給學(xué)生以熏陶，為練好字打下一定的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在漢字的間架結(jié)構(gòu)，乃至一撇一捺中，體會(huì)蘊(yùn)涵和傳達(dá)的中華民族豐厚博大的民族文化，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志、品格，以及熱愛(ài)學(xué)習(xí)、務(wù)實(shí)求美的良好素養(yǎng)。

二、創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，提高學(xué)生的寫(xiě)字綜合能力

結(jié)合我校“福文化”校園文化特色，挖掘我校“三書(shū)”內(nèi)涵，以此為載體，把寫(xiě)字教學(xué)與學(xué)校其他教育資源進(jìn)行整合，制定系統(tǒng)的寫(xiě)字評(píng)價(jià)機(jī)制，形成寫(xiě)字特色教學(xué)文化氛圍。把全班好的寫(xiě)字作品展示出來(lái)，更好地營(yíng)造一種寫(xiě)字氛圍。結(jié)合我校學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字水平，我申報(bào)了《踐行“福”文化，促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字課實(shí)用與美觀聯(lián)動(dòng)策略的研究》的市級(jí)規(guī)劃課題，利用寫(xiě)字教學(xué)，通過(guò)教給學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美觀和持之以恒的品格，用寫(xiě)字來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，探討適合我校各年級(jí)寫(xiě)字育人的方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生“拿起筆來(lái)學(xué)做人”的良好習(xí)慣。及時(shí)做此項(xiàng)課題研究，意欲使寫(xiě)字教學(xué)在技能、藝術(shù)以及良好情感態(tài)度等層面產(chǎn)生積極的教育意義，使學(xué)校的寫(xiě)字文化具備獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，潛移默化地影響學(xué)校群體成員的觀念與行為，真正形成鮮明的寫(xiě)字育人教育特色文化。摒棄生硬的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，結(jié)合我?！叭苄「Ｍ蕖钡脑u(píng)選機(jī)制，倡議同學(xué)們?cè)谖倚！案Ｎ幕薄?368”工程落實(shí)中互相交流，共同進(jìn)步。加上教師面對(duì)面、有感情、指導(dǎo)性的語(yǔ)言，積極正面地引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字。與學(xué)生面對(duì)面時(shí)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具體一些，這樣學(xué)生就會(huì)很快地從老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)中獲取有用的信息，知道自己哪里做得好，哪里還有不足之處，這樣有利于學(xué)生快速發(fā)展。使他們看到自己的進(jìn)步，比出差距，找到自己努力的方向。還要保證每節(jié)課要給學(xué)生7～8分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，保證學(xué)生在課堂上基本完成寫(xiě)字任務(wù)。在作業(yè)中穿插練字作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)少而精，讓學(xué)生在作業(yè)中練好字。在輕松愉悅的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生把字寫(xiě)得準(zhǔn)確、工整、整潔，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的質(zhì)量和速度。在寫(xiě)字課上，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學(xué)生人格，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)每次的練習(xí)嘗到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心，從而提高他的幸福指數(shù)，讓他們挺起小小的胸膛，生動(dòng)活潑地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用高漲的熱情自覺(jué)地投入到寫(xiě)字活動(dòng)中，提高書(shū)寫(xiě)和審美的水平。

三、開(kāi)發(fā)校本課程，提升學(xué)校辦學(xué)特色

結(jié)合我校學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字水平，我申報(bào)了《踐行“福”文化，促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字課實(shí)用與美觀聯(lián)動(dòng)策略的研究》的市級(jí)規(guī)劃課題，通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷的調(diào)查，家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到孩子寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性和迫切性。通過(guò)以字育人，發(fā)展學(xué)校寫(xiě)字特色文化，提升師生的人文素養(yǎng)以及追求文化的品味。

從我校剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)四個(gè)平行班中選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)分執(zhí)筆的指頭的位置、筆尖及指頭的高低、握筆的角度、握筆時(shí)指頭的松緊、掌心的空與實(shí)等五項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班近60位學(xué)生在自然書(shū)寫(xiě)狀態(tài)下的硬筆執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行逐一的觀察和記錄。現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察，找出典型案例，拍出照片，通過(guò)個(gè)案研究，找到了學(xué)生錯(cuò)誤習(xí)慣的原因，認(rèn)真分析，逐一研究有效策略。比如：低年級(jí)孩子通過(guò)寫(xiě)字練習(xí)，可以使小手、小嘴、大腦得到一致訓(xùn)練，從而培養(yǎng)孩子的協(xié)同能力；中年級(jí)在掌握了一定書(shū)寫(xiě)規(guī)范的前提下，通過(guò)書(shū)寫(xiě)逐漸掌握間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)細(xì)心等優(yōu)良品質(zhì)；高年級(jí)通過(guò)書(shū)寫(xiě)，可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等。通過(guò)寫(xiě)字基礎(chǔ)教育使各個(gè)階段的學(xué)生各方面能力都得到發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是長(zhǎng)期性、艱巨性的系統(tǒng)任務(wù)，我校還要在寫(xiě)字研究成果的基礎(chǔ)上不斷地反思，進(jìn)一步強(qiáng)化寫(xiě)字的研究成果，讓學(xué)生的這一書(shū)寫(xiě)習(xí)慣成為自然。

注：本論文系市級(jí)“十三五”規(guī)劃課題《踐行“福”文化，促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字課實(shí)用與美觀聯(lián)動(dòng)策略的研究》的教育成果。