對(duì)初中思想品德課高效課堂的研究

馬登忠

摘 要：隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，初中教育機(jī)構(gòu)對(duì)于思想品德科目課堂教學(xué)質(zhì)量提出了越來越高的要求，對(duì)實(shí)施高效思想品德科目課堂教學(xué)的有關(guān)方法進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：高效課堂；思想品德；初中

初中思想品德是初中教學(xué)科目體系中一門時(shí)效性、綜合性較強(qiáng)的科目。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，任課教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)流程難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，任課教師需要對(duì)思想品德科目教學(xué)模式進(jìn)行全面的改良與優(yōu)化，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā)，保證學(xué)生的課堂主體地位，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的掌握。

一、活躍課堂氛圍

課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)體驗(yàn)有著十分深刻的影響，而任課教師又是影響課堂氛圍最為主要的因素，任課教師需要綜合運(yùn)用各種手段使課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松且愉快，為學(xué)生建立一個(gè)生活化的教學(xué)情境，對(duì)教材知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)化、形象化的處理，指導(dǎo)學(xué)生從生活的角度加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能夠提升學(xué)生對(duì)思想品德科目的學(xué)習(xí)興趣。比如，在《做情緒的主人》這一節(jié)的教學(xué)過程中，任課教師要為學(xué)生講解日常生活中情緒調(diào)控的重要性，可以指導(dǎo)學(xué)生列舉生活中所遇到的煩惱，并且思考這些煩惱給自己所造成的影響。讓學(xué)生明確情緒低落的人、脾氣暴躁的人在生活中所受到的消極影響；明白情緒良好的人在生活中所感受到的快樂。在分析教學(xué)案例的過程中，設(shè)置與學(xué)生日常生活相關(guān)的問題，使學(xué)生更加愿意積極地進(jìn)行思考，參與交流，得到更多的啟發(fā)，進(jìn)而促使學(xué)生形成積極、健康的性格。

二、引入時(shí)事政治案例

帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事是初中思想品德教學(xué)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過了解國(guó)情，會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化自身的政治敏感性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操與愛國(guó)熱情，使學(xué)生的思想品德意識(shí)得到提升。

因此，初中思想品德科目任課教師需要通過課堂教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治案例進(jìn)行全面的分析，幫助學(xué)生形成關(guān)注國(guó)家大事的習(xí)慣，使學(xué)生的愛國(guó)熱情有所發(fā)揮，促進(jìn)思想品德科目教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前我國(guó)初中思想品德教材所制定的教學(xué)內(nèi)容是隨著時(shí)代的變化而不斷變化的，任課教師在教學(xué)過程中也需要遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)各方面的時(shí)事政治資料進(jìn)行廣泛的收集，對(duì)這些材料進(jìn)行有效的利用，所開展的教學(xué)活動(dòng)要符合時(shí)代特征，提升思想品德教學(xué)的趣味性與實(shí)踐性。比如，在《維護(hù)祖國(guó)的安全與利益》這一節(jié)的教學(xué)過程中，任課教師通過當(dāng)代時(shí)事與歷史事件相結(jié)合的方式。以“釣魚島”事件的分析為例，任課教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧中日兩國(guó)的近代歷史，向?qū)W生講述日本在中國(guó)犯下的南京大屠殺等罪行，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生對(duì)“釣魚島”事件的性質(zhì)以及可供選擇的處理方法進(jìn)行分析。對(duì)這些政治案例的分析，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情與民族感情，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生對(duì)國(guó)際事務(wù)的是非善惡有一個(gè)全面的了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)水平的提升。另外，任課教師可以組織學(xué)生對(duì)時(shí)事政治以分組討論的方式進(jìn)行分析，讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)自己持有的看法進(jìn)行獨(dú)立的表述，借助集體的智慧豐富個(gè)體的知識(shí)體系。

三、建構(gòu)高效率的課堂教學(xué)模式

現(xiàn)階段我國(guó)初中思想品德教材是依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與課程標(biāo)準(zhǔn)而編制的。因此，任課教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇的過程中，需要依照本班、本地區(qū)、本校的情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，依照當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

在教學(xué)目標(biāo)全面確定之后，任課教師要依照教育創(chuàng)新的原則來對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)。一般情況下，任課教師在課堂上所提出的問題對(duì)于學(xué)生的思維導(dǎo)向有著十分重要的影響。因此，任課教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)要能夠激發(fā)學(xué)生思考興趣并且全面地反映出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀與思考的過程中，在任課教師指導(dǎo)之下展開討論，最終得到最為接近標(biāo)準(zhǔn)的答案，任課教師再在學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整與修正，得到標(biāo)準(zhǔn)答案。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體教學(xué)是未來一段時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)工作效率最為主要的方法之一。任課教師需要全面掌握多媒體教學(xué)的一般規(guī)律，綜合運(yùn)用視頻、圖片、音樂、文本等信息傳遞方式，替代以往所采用的單純文字教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生擺脫文字教學(xué)資料的約束，直接對(duì)教材內(nèi)容所反映的核心教學(xué)思路進(jìn)行理解與分析。在多媒體教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，任課教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來打破學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中所受到的時(shí)間空間限制，自主選擇教學(xué)資料，提高學(xué)生的自主性。

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入教育體制改革的關(guān)鍵階段，教育體制的改革，首先是教學(xué)模式的改革，任課教師需要對(duì)新型的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)思路進(jìn)行深入的研究，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

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