淺談歷史插圖的妙用

田金保

摘 要：初中歷史教材中，插圖種類多樣，涉及面廣，形象直觀。妙用歷史插圖，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高課堂效率，強(qiáng)化記憶，拓展歷史課堂的廣度和厚度，使歷史教學(xué)收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；插圖分類；妙用插圖

歷史教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，也能使學(xué)生了解我國(guó)以及世界的歷史文化及發(fā)展趨勢(shì)，所以，歷史學(xué)科擔(dān)負(fù)著其他學(xué)科不具有的教育重任。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高課堂效率，在歷史教學(xué)中至關(guān)重要。人教版歷史教材中，有一個(gè)很大的特點(diǎn)是教材插圖很多，涉及面廣。妙用插圖，可以使歷史教學(xué)收到意想不到的效果。

一、歷史插圖的分類

概括起來(lái)，歷史插圖分為五類：歷史地圖類、歷史人物類、地名遺址遺跡類、歷史事件類、歷史文物類。

歷史地圖類：如“中國(guó)境內(nèi)主要古人類遺址分布圖”“春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖”“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”“秦朝形勢(shì)圖”等。這類地圖具有直觀性和藝術(shù)性的特點(diǎn)，比如學(xué)生通過(guò)觀看“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”，戰(zhàn)國(guó)七雄的位置則可清晰地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生一目了然，并且學(xué)生還能夠發(fā)現(xiàn)，秦國(guó)位于最西邊，商鞅變法使這個(gè)落后的諸侯國(guó)逐漸強(qiáng)大，將秦國(guó)向東一一滅掉六國(guó)，完成大一統(tǒng)的歷史鮮明地展現(xiàn)出來(lái)。

歷史人物類：如“孔子像”“秦始皇像”“漢高祖像”“漢武帝像”等。這類人物圖，能夠反映歷史人物的個(gè)性，在歷史事件中發(fā)揮獨(dú)特的作用。比如：“溫文爾雅、平易近人的孔子，初步展現(xiàn)了一個(gè)大思想家、大教育家的形象”“傲視群雄、指點(diǎn)江山的秦王嬴政，則凸顯的是一代帝王的政治家風(fēng)范”。

歷史事件類：如“大禹治水像”“秦朝的政治建制示意圖”“秦統(tǒng)一貨幣”“大澤鄉(xiāng)起義”等。學(xué)生觀看這類圖片，可以更直觀地看出歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，如“秦朝的政治建制示意圖”能夠反映秦朝的中央集權(quán)制度；“統(tǒng)一貨幣圖”能夠直觀地看出秦國(guó)圓形方孔半兩錢相對(duì)于其他六國(guó)貨幣的優(yōu)勢(shì)。

地名遺址遺跡類：如“河南新鄭軒轅故里”“山西臨汾堯廟”“黃帝陵”“都江堰”等。這類圖片，能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

歷史文物類：如“北京人復(fù)原頭像”“司母戊鼎”“越王勾踐劍”“秦俑”“蘭亭集序（摹本）”等，學(xué)生觀看這類圖片，對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史觸手可及，更具直觀感。

在課堂上，若能重視圖片教學(xué)，會(huì)起到事半功倍的效果。那么，如何有效發(fā)揮課本圖片的作用呢？

二、歷史插圖在教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于強(qiáng)化記憶

由于歷史課內(nèi)容繁雜，年代、人物、事件、意義等知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生很難記得條理清晰。特別是現(xiàn)在的歷史教科書，文本材料已經(jīng)高度濃縮，所以學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣不是很大。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了用生動(dòng)形象的語(yǔ)言引導(dǎo)和啟發(fā)外，適時(shí)地使用圖片教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下一個(gè)更深刻的印象。如講《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》，教師總結(jié)：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。這樣圖文結(jié)合去記憶，學(xué)生興趣很濃，也一下子就記住了戰(zhàn)國(guó)七雄的位置分布。又如在講《溝通中外文明的“絲綢之路”》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀“張騫出使西域路線圖”，讓學(xué)生在圖上先標(biāo)出長(zhǎng)安、玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)、大月氏的名稱，然后展開(kāi)想象，假如你是張騫，要離京西行，沿途你會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？這樣，學(xué)生會(huì)很快記住絲綢之路的路線圖和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。利用圖片和學(xué)生互動(dòng)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比單純使用文本教學(xué)強(qiáng)行灌輸效果要好得多，利用圖片，是一種形象記憶，比死記硬背文字要記得更快更牢固。

（二）以圖片為切入點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，刺激強(qiáng)度越大，越是形象有趣的材料，越能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的注意，起到強(qiáng)化記憶的功效，進(jìn)而達(dá)到深入理解、突破重難點(diǎn)的作用。對(duì)初中學(xué)生而言，課堂上的注意力是有限的，形象直觀的材料比長(zhǎng)篇大論更容易接受。歷史教科書圖文并茂的特點(diǎn)，為教學(xué)重難點(diǎn)的突破起到了很好的輔助作用。如講《秦末農(nóng)民大起義》這一課時(shí)，陳勝吳廣起義無(wú)疑是本課的重點(diǎn)。通過(guò)課本圖片“大澤鄉(xiāng)起義”和“秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖”，可以很容易讓學(xué)生記住陳勝“王侯將相寧有種乎”的英雄氣概和秦末農(nóng)民起義的規(guī)模及影響，讓學(xué)生體會(huì)到秦朝暴政導(dǎo)致農(nóng)民起義，人民群眾的力量是無(wú)窮的。又如在講《北魏政治和北方民族大交融》這一課時(shí)，利用“淝水之戰(zhàn)形勢(shì)圖”有助于學(xué)生突破淝水之戰(zhàn)這一重點(diǎn)。當(dāng)然，教師要能巧妙地根據(jù)課文和圖片去預(yù)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀圖，也有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（三）深挖圖片信息，增加學(xué)習(xí)的深度

學(xué)習(xí)歷史講究“左圖右史”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)歷史讀圖的重要性。新版教科書為此提供了很大便利，大量的插圖是學(xué)習(xí)歷史的寶貴資源。如重要朝代、國(guó)家疆域、重大歷史事件、歷史時(shí)刻、著名戰(zhàn)役、歷史人物、杰出工程等，教科書上都配有專門的插圖，其中都蘊(yùn)含著豐富的歷史信息。教師在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生讀圖析圖，可以最大限度地挖掘出有效的歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生以圖學(xué)史的良好習(xí)慣，更重要的是通過(guò)讀圖可以幫助學(xué)生提高記憶力、分析比較能力、知識(shí)遷移能力和歷史想象力。

綜上分析，運(yùn)用圖片展開(kāi)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣、突然重難點(diǎn)和發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力等諸多方面都有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。如果歷史教師都能轉(zhuǎn)變觀念，摒棄教學(xué)中“重文輕圖”的陳舊思想，深入探討和實(shí)踐歷史教科書中圖片資源對(duì)課堂教學(xué)的作用，那么，我們的歷史教學(xué)水平必將有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉.利用中學(xué)歷史課本插圖培養(yǎng)學(xué)生能力[J].求知導(dǎo)刊，2014（1）.

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