基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學教學初探

黃金花

摘 要：隨著社會的不斷進步，國家對人才的要求也越來越高。國家需要的人才，不再像古代考狀元一樣分高者得，而是需要他學才兼?zhèn)?，也就是既有知識，又有能力，也就是現(xiàn)在所講的“核心素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)是新課程改革以后教育機構(gòu)對學生的期望。初中學校要深刻理解國家教育機構(gòu)的用意，并及時轉(zhuǎn)變教學方式，培養(yǎng)出具備核心素養(yǎng)的初中生。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學；教學

隨著新課程的改革，初中學校應該從以前的“教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖倘恕?，也就是以人為本。從初中生的實際考慮，除了教給他們良好的初中知識以外，還要兼顧他們的核心素養(yǎng)，而這恰是他們以后在社會立足、自身深造的根基。本文接下來先淺析核心素養(yǎng)對于初中數(shù)學教學的作用，然后從營造課堂意境、解題多樣化、巧用多媒體技術及組織一些課外數(shù)學活動四個方面探究基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學教學的一些策略。

一、淺析核心素養(yǎng)對于初中數(shù)學教學的作用

1.初中生建立縝密的數(shù)學思維

核心素養(yǎng)是多種良好品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，其中它就需要初中生掌握一定的數(shù)學規(guī)律或方法。數(shù)學邏輯是非?？b密的，而且在數(shù)學領域甚至其他領域都是互通的，它能夠幫助初中生以后進行學業(yè)深造和更好地適應社會。

2.初中生具備數(shù)學知識的應用能力

一旦初中生具備良好的核心素養(yǎng)，就說明他們是真正理解了相應的數(shù)學知識，并且能夠和生活中的一些實際現(xiàn)象聯(lián)系到一起。當初中生具備了扎實的理論基礎和一定的實踐能力，他們可以更好地運用數(shù)學知識解決身邊的一些實際問題。

二、探究基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學教學的一些策略

1.營造良好的課堂意境，激發(fā)初中生進行積極思考

在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師的講課節(jié)奏、學生的參與程度等都影響著教學效果的好壞。所以，初中數(shù)學教師要在有限的45分鐘的課堂上，營造良好的數(shù)學意境，這種意境可以比喻為二次方空間，只有讓初中生進入這個空間才能讓他們感受到其中的知識；并且，當初中生進入這個二次方空間以后，他們也會被這個新奇的空間所吸引，從而激發(fā)他們積極主動地去思考。當初中生積極主動去思考的時候，他們就會變得有思路、有想法，然后教師再幫助他們理清正確的思路、方法，從而培養(yǎng)他們積極主動思考、探索的精神。主動思考、探索的精神就是一種核心素養(yǎng)，他會幫助學生在以后遇到問題時變得主動、積極想辦法，找到解決的方法，進而樹立他們的自信心和優(yōu)越感，最終達到初中教學的目的。

2.通過解題時的多樣化，引導初中生形成良好的思維邏輯

初中生在思考一個共同的數(shù)學問題時，會有很多不同的思路，而這一現(xiàn)象在他們答題時往往能夠更好地體現(xiàn)出來。如果初中數(shù)學教師想要更好地培養(yǎng)學生，就需要嘗試著進行“因材施教”，也就是順著初中生的思路進行講解，這種方式會讓初中生更容易接受，也更容易有醍醐灌頂、恍然大悟的感覺。當初中生在自己的思路上無論如何都走不通時，得到教師的引導，會讓他們有更好的感悟，而這種感悟往往是最適合他們的思維方式。當初中生能夠在適合自己的思維方式上去思考問題并解決問題時，他們就會逐漸形成良好的思維邏輯，幫助他們在以后解決問題時變得思路清晰、自信，從而能夠具備更好的解決問題的能力。

3.巧妙地運用多媒體技術，培養(yǎng)初中生的學習興趣

初中數(shù)學具有很強的應用性，初中生的核心素養(yǎng)也要求他們具備解決問題的能力，但這種能力需要他們多進行鍛煉。而巧妙地運用多媒體技術，就可以幫助初中生進行這方面的鍛煉。比如，教師可以向初中生推薦一些關于數(shù)學知識的手機APP游戲，這樣初中生就可以在玩游戲的情況下練習相應的數(shù)學知識。初中生是比較愛玩耍的，他們會很樂意接受這種方式，玩得越多則學得越多。經(jīng)過教師和家長的正確引導，初中生就會對數(shù)學知識掌握得更牢固，理解得更深刻，在學習時會有成就感和滿足感，從而培養(yǎng)出他們良好的學習興趣。再比如，在講到九年級上冊“中心對稱”時，教師可以鼓勵學生運用多媒體自己設計一些中心對稱的圖形，然后進行點評，最后評選出比較優(yōu)秀的作品分享給全班同學并給予精神獎勵，從而培養(yǎng)他們良好的學習興趣。

4.定期組織一些課外數(shù)學活動，鍛煉初中生的綜合能力

初中數(shù)學教師在課外可以組織學生進行一些課外數(shù)學活動，或組織初中生一起做一些游戲。這種集體的活動形式，除了讓初中生更深刻地掌握相應的數(shù)學知識外，還可以鍛煉他們彼此之間的交流溝通、互相幫助、理解他人、團隊合作、克服困難等綜合能力，這種綜合能力會讓他們以后更好地融入社會，而這種綜合能力，其實也就是初中生核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

總之，在新課程改革的背景下，初中教師在傳授給初中生相應的數(shù)學知識的同時，更要注重對于初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而后者無論是對于初中生以后的學業(yè)深造還是更好地融入社會，都起著極為關鍵的作用。

參考文獻：

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