基于學(xué)生核心素養(yǎng)的農(nóng)村體育教學(xué)探究

冉志東

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)的重要要求。結(jié)合農(nóng)村體育教學(xué)實(shí)踐，探討了在農(nóng)村體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心策略的一些方法和策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；農(nóng)村；體育教學(xué)

隨著課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育階段重要的教學(xué)目標(biāo)之一。核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體所具備的各種素養(yǎng)中最關(guān)鍵、最核心的內(nèi)容，在當(dāng)前的素質(zhì)教育理念下，要通過(guò)學(xué)科教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。針對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的體育能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，使學(xué)生具備健康向上的身心素質(zhì)。作為一名農(nóng)村中學(xué)體育教師，要充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)情，積極探索基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的體育教學(xué)方法。

一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國(guó)城鄉(xiāng)教育資源的差異，當(dāng)前的農(nóng)村體育教學(xué)在設(shè)施配置、教師隊(duì)伍建設(shè)、教師思想觀念等方面都與城市中學(xué)存在一定的差距。首先，由于經(jīng)濟(jì)條件所限，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)硬件設(shè)施不夠完善。教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材相對(duì)缺乏，一些課堂活動(dòng)無(wú)法有效開(kāi)展，致使農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到相應(yīng)的發(fā)展。其次，農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱，體育教師人數(shù)較少。由于師資力量不足，通常一個(gè)體育教師要擔(dān)任多個(gè)班級(jí)甚至多個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)工作，因此課堂效果無(wú)法得到有效保障。最后，農(nóng)村師生的體育觀念較為落后。由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備相對(duì)較差，農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)能力得不到相應(yīng)的發(fā)展，很多體育教師也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要意義，體育課常常采取自由活動(dòng)的做法，同時(shí)學(xué)生在應(yīng)試教育的壓力下普遍認(rèn)為體育課不重要，參與體育活動(dòng)的積極性不高，多重原因?qū)е麦w育教學(xué)效果不好，學(xué)生的核心素養(yǎng)沒(méi)有得到相應(yīng)發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課程理念下體育教學(xué)的重要任務(wù)。農(nóng)村中學(xué)由于客觀條件有限，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施來(lái)提高體育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

運(yùn)用生活化的體育教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生對(duì)于體育課認(rèn)識(shí)不足，課堂積極性不高的實(shí)際情況，體育教師要使體育教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生興趣，通過(guò)選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生積極參與體育課堂，樹(shù)立體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，不斷發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。首先教師可以結(jié)合生活實(shí)際物品設(shè)定生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有親和力的教學(xué)氛圍中融入學(xué)習(xí)過(guò)程，在主動(dòng)參與中發(fā)展體育意識(shí)和體育習(xí)慣。其次，教師可以選擇生活中的常見(jiàn)物體作為教學(xué)道具，結(jié)合實(shí)際物品開(kāi)展體育訓(xùn)練，拉近體育教學(xué)與學(xué)生生活的距離，在潛移默化中發(fā)展學(xué)生的體育意識(shí)。例如，體育課中可以運(yùn)用課桌和凳子設(shè)置障礙物，開(kāi)展障礙跑訓(xùn)練，同學(xué)們?cè)趪@桌椅板凳的練習(xí)中體驗(yàn)到體育鍛煉的樂(lè)趣，從而形成熱愛(ài)體育、積極鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)鍛煉學(xué)生的體育能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的體育能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展是一個(gè)重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師示范、學(xué)生練習(xí)的課堂形式占據(jù)主導(dǎo)地位。但這種教學(xué)方式下學(xué)生的參與積極性不高，教學(xué)過(guò)程單調(diào)，學(xué)生的實(shí)際能力得不到相應(yīng)的發(fā)展。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，體育教師要通過(guò)多樣化的體育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與熱情，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)體育素養(yǎng)，形成健康的體魄和積極向上的心理素質(zhì)。例如，在練習(xí)定點(diǎn)投籃時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行投籃比賽，通過(guò)講清比賽規(guī)則和動(dòng)作要求，讓小組間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)，在此過(guò)程中讓學(xué)生掌握投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)調(diào)合作的體育精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

充分發(fā)揮體育教師的示范和指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生體育品格和思想品德的發(fā)展。中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，善于模仿，而教師與學(xué)生關(guān)系密切、接觸頻繁，教師的言行自然也是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的重要內(nèi)容。因此，體育教師要注重個(gè)人素養(yǎng)，發(fā)揮為人師表的示范作用，在教學(xué)過(guò)程中正確指導(dǎo)學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生體育品德和思想品德的發(fā)展。首先，教師要做好課堂的組織管理工作，讓學(xué)生樹(shù)立良好的紀(jì)律觀念，形成規(guī)則意識(shí)，根據(jù)教師指令迅速反應(yīng)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。其次，教師要在動(dòng)作講解和示范的過(guò)程中做好表率，通過(guò)規(guī)范的動(dòng)作、耐心地講解帶給學(xué)生積極的課堂體驗(yàn)，在潛移默化中影響學(xué)生的言行，促使學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的意志。最后，教師要對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予充分的鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中積極參與、團(tuán)結(jié)合作，形成良好的思想道德品質(zhì)和頑強(qiáng)奮斗的體育品格。

總之，由于客觀條件所限，農(nóng)村中學(xué)在開(kāi)展體育教學(xué)方面存在種種不足。但是體育教師要牢固樹(shù)立核心素養(yǎng)教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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