淺談小學(xué)高年級(jí)隨文習(xí)作的實(shí)用策略

任意

在小學(xué)高年級(jí)，將隨文習(xí)作融入閱讀教學(xué)過程中是十分必要的，因?yàn)殚喿x促進(jìn)寫作，寫作又能再促進(jìn)閱讀，最終可以獲得雙贏的最佳效果。但高年級(jí)的隨文習(xí)作如不講究指導(dǎo)方式、方法，盲目訓(xùn)練，效果肯定不佳；而無視情感熏陶，一味單純地訓(xùn)練，也有一定的片面性。那么，如何在講究指導(dǎo)方法、調(diào)動(dòng)學(xué)生隨文習(xí)作興趣的同時(shí)，注重情感的熏陶呢？本文就隨文習(xí)作的實(shí)用策略做一些探討。

一、調(diào)動(dòng)隨文習(xí)作的興趣

1. 充分利用饒有趣味的文章。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是最好的老師。由于年齡特點(diǎn)，小學(xué)生注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，但具有較強(qiáng)的好奇心及求知欲。所以，在進(jìn)行隨文習(xí)作時(shí)，選擇閱讀的文本更應(yīng)側(cè)重于趣味性比較濃的，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如《跑進(jìn)家來的松鼠》這篇課文，作者是從兒童的視角去觀察這只不請(qǐng)自來的松鼠，用充滿童趣的語言描寫松鼠的習(xí)性。文章語言既清新自然，又生動(dòng)有趣。在教學(xué)這篇課文時(shí)，教師要充分利用文章作者用具體事例描寫松鼠可愛特點(diǎn)的寫作方法，更好地激發(fā)學(xué)生模仿的興趣。再如，教學(xué)說明文《鯨》時(shí)，我們可以利用學(xué)生對(duì)大型哺乳動(dòng)物——鯨的好奇，讓學(xué)生學(xué)習(xí)常見的四種說明方法，以及文章的說明結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成鯨，并結(jié)合課文的內(nèi)容，以《鯨的自述》為題，進(jìn)行小練筆。如此一來，學(xué)生的興趣高昂，訓(xùn)練效果也不錯(cuò)。

2. 巧妙采用富有趣味的教學(xué)方式。教學(xué)要“活”，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。只有學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)，才能更好地開展隨文習(xí)作，才能收到良好的效果。在教學(xué)過程中，應(yīng)因文而異，巧妙采用充滿趣味性的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生練筆的興趣。對(duì)于那些教學(xué)故事性強(qiáng)的課文，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的前因后果，掌握內(nèi)容，再抓住某個(gè)環(huán)節(jié)的空白，讓學(xué)生提出疑問，這樣能夠?yàn)檎n堂教學(xué)注入一份活力，也為小練筆打下基礎(chǔ)。有的課文可以讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，更好地理解內(nèi)容。如教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，筆者就采用現(xiàn)場(chǎng)采訪的教學(xué)方式，教師當(dāng)記者，學(xué)生當(dāng)“德國人”，通過現(xiàn)場(chǎng)采訪，查看學(xué)生是否能明白“莞爾一笑”的含義。課后，讓學(xué)生以小練筆的形式寫下采訪經(jīng)過。還有的課文可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，其他學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察、現(xiàn)場(chǎng)寫作。如教學(xué)《人物描寫一組》，課文中的“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”片段特別能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從表達(dá)角度探究作者刻畫人物的方法。然后，筆者讓一位學(xué)生拿著饅頭在講臺(tái)前吃，其他學(xué)生認(rèn)真觀察這位學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)，揣摩其吃饅頭時(shí)的心理活動(dòng)。筆者特別提醒其他學(xué)生要注意對(duì)這位學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行分解，然后進(jìn)行具體的細(xì)節(jié)刻畫。這樣一來，學(xué)生觀察對(duì)象明確，觀察細(xì)致入微，又有課文的寫法可參照，寫起來多數(shù)能夠得心應(yīng)手。

二、合理展開文章情節(jié)

1. 巧用擴(kuò)縮技巧。擴(kuò)句、縮句是小學(xué)生經(jīng)常訓(xùn)練的兩項(xiàng)內(nèi)容。扎實(shí)進(jìn)行擴(kuò)句、縮句的訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生擴(kuò)寫與縮寫能力很有幫助。學(xué)生掌握了擴(kuò)句的基本功，到了擴(kuò)寫時(shí)，就能抓住主要內(nèi)容，展開合理的想象，將閱讀文本中的句子，加上自身的語言，進(jìn)行擴(kuò)展，最終促使其內(nèi)容更加豐富。如在教學(xué)古詩詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生對(duì)古詩詞進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練。擴(kuò)寫的過程，學(xué)生既可以提高書面表達(dá)能力、想象能力，又能進(jìn)一步加深對(duì)詩意的理解，豐富古詩的畫面感。同樣的，學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行縮句訓(xùn)練，就易于抓住句子的主干，而這種能力對(duì)于縮寫訓(xùn)練也是很有幫助的。如在教學(xué)《金色的魚鉤》這篇課文后，我們可以讓學(xué)生先運(yùn)用概括性的語言講述這個(gè)故事，在講的過程中，學(xué)生就需要對(duì)許多長(zhǎng)句進(jìn)行概括。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)全文再進(jìn)行縮寫。這樣，學(xué)生進(jìn)一步訓(xùn)練了概括能力與書面表達(dá)能力。

2. 常進(jìn)行結(jié)構(gòu)仿寫。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)仿寫，有助于培養(yǎng)學(xué)生合理展開情節(jié)的能力。對(duì)于采用先總述后分述，或者先概述后具體的寫法的課文，我們可以引導(dǎo)學(xué)生先抓住總述或概述的語句，從整體上把握課文內(nèi)容，再深入各部分讀懂內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)仿寫。這樣學(xué)生就易于掌握這一類文章的結(jié)構(gòu)安排，懂得展開情節(jié)的一般方法。對(duì)于按照事情發(fā)展順序進(jìn)行寫作的文章，我們要引導(dǎo)學(xué)生掌握事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。對(duì)于按照游覽順序?qū)懽鞯奈恼?，我們要指?dǎo)學(xué)生抓住表示游覽地點(diǎn)變化的關(guān)鍵詞語，弄清作者是怎么移步換景的。有這樣的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)仿寫，學(xué)生就容易遷移寫法，合理展開敘述或描寫。

三、重視情感的熏陶

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)作性表述的過程?！彪S文練筆不應(yīng)被視作單純的寫作技巧方面的訓(xùn)練，它會(huì)受到原文情感的影響與制約，只有深入理解，把握文本的情感性，才有可能更好地完成隨文練筆。從另一個(gè)角度來看，小學(xué)高段學(xué)生不管是生理，或者是心理，都處于一種過渡期。在隨文練筆教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1. 巧妙選擇。

選取情感內(nèi)容極為豐富的文本進(jìn)行隨文練筆，有助于激發(fā)學(xué)生的情感，更有利于學(xué)生在練筆的過程中形成正確的價(jià)值觀。如《這片土地是神圣的》這篇課文，作者表達(dá)了所有印第安人對(duì)這片土地的熱愛。學(xué)生學(xué)了這篇課文，自然會(huì)關(guān)注自己家鄉(xiāng)的土地、資源是否受到污染的問題。此時(shí)，布置學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、了解，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)與感受，學(xué)生興趣就很高。在這個(gè)過程中，學(xué)生語言表達(dá)能力得到訓(xùn)練，環(huán)保意識(shí)也更強(qiáng)了。

2. 善于指導(dǎo)。

這里的“善于指導(dǎo)”包括兩個(gè)方面：一是在閱讀教學(xué)時(shí)，教師要重視以情激情，促使學(xué)生融入到文章意境之中，感受文章氛圍，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。二是在隨文練筆時(shí)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生把情感融入習(xí)作表達(dá)之中。如在學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這節(jié)課時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，深入到課文的語句之中，深刻感受老人對(duì)海鷗無微不至的照顧，以及海鷗對(duì)老人的深切情感。然后還要引導(dǎo)學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷跟文章的內(nèi)容結(jié)合，體會(huì)人和動(dòng)物之間的深情。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再布置學(xué)生寫一篇人與動(dòng)物和諧相處的文章。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫真人真事，將自己的情感融入文章之中。

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中進(jìn)行隨文習(xí)作意義重大。我們一定要精選合適的課文，找準(zhǔn)練筆點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式、方法，在著眼學(xué)生書面表達(dá)能力提高的同時(shí)，注重情感熏陶。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力與認(rèn)識(shí)水平的提高。

（作者單位：福建省福州市溫泉小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：辛銘 莊嚴(yán)）