信息化背景下高職學生學習環(huán)境的構建思路

李培培

摘要：為充分發(fā)揮教育信息化對教育現(xiàn)代化的支撐和引領作用，信息化學習已成為教育信息化的基礎，其中，信息化學習環(huán)境建設是教育信息化建設的基礎。高職大學生作為未來社會的領軍人，擔負著建設祖國的重任。本文系統(tǒng)闡述了信息化學習環(huán)境的內涵、提出信息化學習環(huán)境的構建思路，從而幫助高職學生更新學習觀，適應信息時代的學習環(huán)境。

Abstract： To give full play to the support and leading role of the education informatization of education modernization， information learning has become the foundation of education informatization， the informatization construction of learning environment is the foundation of the education informatization construction. As the leader of the future society， higher vocational college students shoulder the important task of building the motherland. This paper systematically elaborates the connotation of information learning environment and puts forward the construction idea of information learning environment， so as to help higher vocational students to renew their learning view and adapt to the learning environment in the information age.

關鍵詞：教育信息化；學習環(huán)境；高職學生

Key words： education informatization；learning environment；vocational students

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）30-0298-02

0 引言

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為教育信息化的發(fā)展指明了方向，教育部先后出臺《關于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》、《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》等多個文件，用于推進教育信息化建設工作。隨著信息技術的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育教學模式產生了深遠的影響。高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)服務中國制造2025和現(xiàn)代服務業(yè)所需的不同層次技術技能人才的重任，探索信息化背景下高職學生學習環(huán)境，構建信息化的學習環(huán)境應是當前我國高職院校革新的首要任務。

1 學習環(huán)境的含義

學習環(huán)境是近年來提出的一個概念，是指存在于教學過程中、支持學習者學習的各種物理的、社會的和心理因素的總和。學習環(huán)境從古至今已經發(fā)生了較大變化，原始社會的學習場所是大自然，古代是書院、私塾、庠序，及國子監(jiān)、太學等官學，而到了工業(yè)革命后的近現(xiàn)代主要是班級教學環(huán)境。

2 信息化學習環(huán)境的含義

信息化學習環(huán)境是隨著信息技術的發(fā)展而形成的一種促進教學順利進行了的一種學習環(huán)境，它是一種新型的學習環(huán)境，主要是指利用信息技術和信息資源的組合，分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。

硬環(huán)境是指具備教育信息存儲、處理和傳遞功能的、能適應學生信息化學習需要的物理設施和教學支持平臺。通常包括多媒體教室、普通教室、圖書館等傳統(tǒng)場地和校園網、用于各種教育資源、教育設置管理的管理信息系統(tǒng)及用于教與學的各種支持系統(tǒng)等無形的軟件資源。

軟環(huán)境則是指包含有人的因素所形成的學習條件集合，包括家長、教師和學習者，以及學習者與學習者、教學材料、教師、支持系統(tǒng)等之間在交流過程中所形成的整體氛圍，如校園文化、行政管理等。

3 信息化學習環(huán)境和傳統(tǒng)學習環(huán)境的對比

信息化學習環(huán)境相比傳統(tǒng)學習環(huán)境具有諸多優(yōu)勢，突出表現(xiàn)在創(chuàng)建了一個以信息化技術為依托的網絡平臺，學生可在線學習，這意味著其學習環(huán)境將更加符合自身要求，同時信息化學習環(huán)境還可激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，對于培養(yǎng)學生的綜合能力大有助益。

3.1 以學生為主體

在很長一段時間內，我們一直強調教學活動應以教師為主導，學生為主體，但在過往的教學中，在傳統(tǒng)教學模式下教師在教學活動中依然是主體和中心，學生僅僅是被動的“知識接收者”，這無疑會抑制學生的學習的熱情和積極性。而信息化學習環(huán)境下，學生在教師指導下可完全自由的選擇自身感興趣的課程，將自身特長充分發(fā)揮出來，如此不僅學到了理論知識，還在無形中鍛煉了自身的操作能力。

3.2 超越時空的學習

在信息化學習環(huán)境下無線網絡實現(xiàn)了大面積覆蓋，學習資源也實現(xiàn)了數(shù)字化，多媒體教室也將十分普及，在這樣的學習環(huán)境下學生只需一個筆記本電腦或者智能手機即可完成在線學習，完全不受時間和空間的限制，并且在線學習中只要在同一個平臺內，教師也可參與指導和評價，學生之間也可相互參與和討論。如此一來在該環(huán)境下學習不僅可獲取與傳統(tǒng)學習環(huán)境相同的知識，還能夠大大節(jié)約師生時間。

3.3 多樣的教學模式

在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，教學方式多是演播型或者講授型，而在信息化學習環(huán)境下，教學方式將更加靈活多樣，可結合不同的授課內容及學生的不同需求，靈活選取教學方式，常用的教學方式主要包括探究學習方式、協(xié)作學習方式等。豐富多樣的教學模式不僅能夠提高學生的學習熱情和積極性，還可鍛煉學生獨立思考能力和動手操作能力。

3.4 豐富的學習資源

在傳統(tǒng)學習環(huán)境下，學生的學習資源主要包括課本、試卷及教材等，而在信息化學習環(huán)境下，除了上述學習資源，還包括海量高質的學習資源，比如在網上搜到的各學科各章節(jié)的教學課件、網絡課程、教學視頻等。除此之外，課外拓展知識及各種文獻資料也都是信息化學習環(huán)境下更便于學生之間相互交流和探討的學習資源。

4 信息化背景下高職學生信息化學習環(huán)境的構建思路

4.1 構建信息化、高效的硬件環(huán)境

國家在教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要中明確表示：信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。盡快普及終端設施，促進數(shù)字化校園建設，利用多種方式接入互聯(lián)網，盡快為學生創(chuàng)造良好的信息化學習環(huán)境。當前，衡量一個學校辦學實力的一項關鍵指標便是學校教育信息化建設的發(fā)展程度。為此，高校應加大財政投入，盡快完善基礎設施建設，將自身在信息化建設方面與名校之間的差距逐步縮小。高校應通過多種渠道爭取更多資金，加大在信息化構建方面的投入，推進信息化建設進程，促進高校的長遠發(fā)展。另外，為更好的服務學生，也可通過提高現(xiàn)有設備的利用率來改善硬環(huán)境的建設，將有限的硬件設備發(fā)揮最大效用，通過共享軟、硬件資源，讓學習者最大化受益。

4.2 加強技術人員隊伍建設

在全球信息化背景下，對于人類而言信息素養(yǎng)是一項最重要的基本能力，它代表一種對信息社會的適應能力。信息素養(yǎng)不僅包括認識和利用信息工具、信息資源的能力，還包括獲取信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。面對多元化的學習環(huán)境，教師應多指導學生運用信息技術對學習資料進行深入的加工，提高資料的利用率。

為創(chuàng)造良好的信息化學習環(huán)境，各高校應成立的技術部門，并依據(jù)高校自身的實際情況，大力引進高端優(yōu)秀技術人才，同時定期或不定期對其進行信息技術培訓，確保其能夠掌握最新技術。信息技術的更新速度極快，這無疑對技術人員的學習能力提出了較高要求，若技術人員無法保持旺盛的學習熱情，固步自封，將無法及時掌握本科領域的前沿動態(tài)，如此將逐步被時代淘汰。為避免此類問題出現(xiàn)，學校應為專業(yè)技術人員創(chuàng)造良好的學習空間，對其參與培訓提供全方面的支持。只有本校的專業(yè)技術人員素質優(yōu)良，其技術人員隊伍才能過硬，才能促進其教育信息化建設，提升其教學質量。

4.3 打造以學習者為中心的軟件資源

當前，學習平臺無疑是學習者進行學習的直接載體，在學習平臺的開發(fā)上建設者應該更多的關注學習者的需求。學習平臺開發(fā)前，建設者應聯(lián)合科研院所、高校和企業(yè)做好需求分析，為建設教育信息化的學習環(huán)境共同開發(fā)以學習者為中心的學習平臺，開發(fā)學習平臺前聽取各領域專家的意見做好需求分析，充分考慮到大學生自主學習的需求，密切聯(lián)系學生，聽取學習者的意見。開發(fā)人員在相關教學理論、學習理論的指導下，為大學生開發(fā)出更加便捷、更加人性化的學習平臺。數(shù)字學習資源建設是教育信息化建設的核心，而其質量卻一直遭受批評?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出了“加強優(yōu)質教育資源開發(fā)”的要求。通過了解大學生使用數(shù)字學習資源的行為方式和習慣，幫助資源開發(fā)者開發(fā)出更符合大學生的學習方式和學習習慣的學習資源，提高資源利用率，降低開發(fā)成本。由于課件教學資源的創(chuàng)建是一項受眾多條件限制的長期的、系統(tǒng)的工程，其發(fā)展速度遠滯后與學習者的需求。成立一個專門部門對學習資源的開發(fā)進行全面規(guī)劃，避免重復建設和資源浪費等現(xiàn)象出現(xiàn)。保證數(shù)字學習資源滿足學生專業(yè)學習的需要，為學生提供權威、優(yōu)秀、充足、便捷的學習資源。高?？梢酝ㄟ^購買、開發(fā)、合作共享等多種手段開展資源建設。還可以引進國際、國內優(yōu)質數(shù)字化學習資源，完善高校數(shù)字圖書館和虛擬實驗室的建設，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質數(shù)字學習資源的普及共享。

人類社會進入二十一世紀，信息技術已滲透到經濟發(fā)展和社會生活的各個方面，教育信息化在促進教育公平和實現(xiàn)優(yōu)質教育資源廣泛共享、提高教育質量和建設學習型社會、推動教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才等方面具有獨特的重要作用。作為教育工作者，在為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境的基礎上，要充分發(fā)揮信息化學習環(huán)境的優(yōu)勢，既要重視信息化學習資源的構建，更要重視把信息技術應用于課堂教學中，培養(yǎng)學生更好的信息素養(yǎng)的能力，為適應信息化時代培養(yǎng)出更好的人才。

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