電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐

黃灶星

摘 要：創(chuàng)新推動(dòng)著民族的進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展，由此可見(jiàn)其重要性。近年來(lái)，教育領(lǐng)域正在踐行改革，創(chuàng)新是其中最為核心的內(nèi)容，在職業(yè)教育中占據(jù)關(guān)鍵地位，尤其是電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，將其與創(chuàng)新結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。當(dāng)前教育部門(mén)對(duì)于創(chuàng)新的重視越來(lái)越高，為了真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各個(gè)學(xué)校開(kāi)始建設(shè)電子技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地，改善了教學(xué)模式，在不斷實(shí)踐中取得了十分可觀(guān)的成果。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地；建設(shè)

引言：隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，全方面綜合型人才的需求越來(lái)越多，所謂綜合型人才，不止要擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有熟練地技術(shù)操作能力，但是我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程中普遍缺乏實(shí)踐練習(xí)，為了提高電子科技專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際要求，并結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)相關(guān)院校的實(shí)際情況進(jìn)行了實(shí)際分析，本文主要介紹了電子技術(shù)培養(yǎng)基地的建設(shè)規(guī)劃及運(yùn)行管理方法，并就實(shí)際情況對(duì)該基地的重要作用進(jìn)行了詳細(xì)介紹。

1創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建的思路與目標(biāo)

我院開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究素養(yǎng)得到培養(yǎng)。在進(jìn)行電子技術(shù)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)必要的資料的查閱、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，必須親自去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在可能存在的失敗中探索正確的方法，寫(xiě)出理解深刻的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的概述，只有這樣做，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以體現(xiàn)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力才能得以鍛煉，日積月累，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到提升，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是巨大的進(jìn)步。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵有廣義和狹義之分，狹義的創(chuàng)新要求較高，這里我們主要看廣義的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。廣義的創(chuàng)新并不是說(shuō)必須要學(xué)生發(fā)明出一個(gè)作品，而是要以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性需求、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力為出發(fā)點(diǎn)，老師提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或者問(wèn)題，由學(xué)生通過(guò)自己的努力去完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)步驟的操作，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使老師由過(guò)去填鴨式的教學(xué)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際應(yīng)用中，將電子技術(shù)課程的一般教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性的教學(xué)，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)電子技術(shù)學(xué)科刻板的認(rèn)知，引起他們的興趣，從興趣入手，轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的主動(dòng)獲取，到對(duì)知識(shí)的深刻理解考慮，進(jìn)而升華為創(chuàng)新能力。

2電子技術(shù)現(xiàn)階段教育的弊端

從國(guó)際眼光來(lái)看，我國(guó)擁有著世界最大的高等教育體系，隨著教育規(guī)模的快速擴(kuò)大，越來(lái)越多的問(wèn)題漸漸顯現(xiàn)出來(lái)，首先，隨著教育改革的不斷提出和推進(jìn)，各方面的教育水平都在逐步提高，但是在高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還停留在以往的水平，不管從實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)的管理機(jī)制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論技巧等都不足以跟隨現(xiàn)在教育的全方位發(fā)展；其次，對(duì)于實(shí)驗(yàn)科學(xué)教育方面沒(méi)有具備高新科技水平的教育力量，有些地區(qū)的院校還不具備投入高科技實(shí)驗(yàn)裝置的經(jīng)濟(jì)條件；另外，信息流通交換性不夠強(qiáng)，高校針對(duì)電子技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了足夠的重視，實(shí)際科研部門(mén)也開(kāi)始投入進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，但是還不能跟實(shí)際企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)合作實(shí)踐機(jī)制，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的培養(yǎng)還是有一定的局限性，這些現(xiàn)象都從一定程度上在限制著我國(guó)高校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3電子技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地實(shí)踐內(nèi)容

3.1 注意要點(diǎn)

對(duì)于電子技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地的建設(shè)，需要結(jié)合教學(xué)要求，具體總結(jié)出以下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）電子技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地的建設(shè)，需要以實(shí)際課程體系、教學(xué)內(nèi)容為核心，保證全新的課程體系、內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分協(xié)調(diào)；（2）將創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力作為核心目標(biāo)，將新技術(shù)、新要求與創(chuàng)新基地建設(shè)相結(jié)合；（3）建設(shè)電子技術(shù)創(chuàng)新基地，要著重突顯全新的實(shí)驗(yàn)方式和手段，既可以運(yùn)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，又可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，保證教學(xué)方法的靈活性、多維度與立體性，調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生參與積極性；（4）建設(shè)電子技術(shù)創(chuàng)新基地，要保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的多元化，積極應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備與技術(shù)，對(duì)原有教學(xué)硬件進(jìn)行改造；（5）電子技術(shù)創(chuàng)新基地內(nèi)所使用的教學(xué)內(nèi)容要保證創(chuàng)新性，保證是當(dāng)前最為先進(jìn)的技術(shù)，以此為前提開(kāi)發(fā)具備設(shè)計(jì)性和綜合性的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.2 教學(xué)方法與內(nèi)容

電子技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地是新教學(xué)體制下的實(shí)踐平臺(tái)，所使用的教學(xué)內(nèi)容要與其相適應(yīng)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，需要從設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)以及研究性實(shí)驗(yàn)這三個(gè)方面加以考慮。學(xué)生組織上述三種實(shí)驗(yàn)的重要前提在于已經(jīng)結(jié)束了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，并且掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，可以按照自身興趣選擇之后的探究方向。如，可以將注意力放在單片機(jī)、PLC以及PROTEL等方面，通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)組織有關(guān)實(shí)驗(yàn)，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要保證特色，要求可以體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新性與綜合性。另外，實(shí)驗(yàn)題目要多樣化，使學(xué)生能夠有不同的選擇。若學(xué)生單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)，則證明其已經(jīng)完全掌握這一方面的知識(shí)，可以將多個(gè)領(lǐng)域研究學(xué)生進(jìn)行整合，彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，向難度更高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目發(fā)起挑戰(zhàn)。

3.3 硬件條件與設(shè)備

在電子技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地建設(shè)中，硬件條件和設(shè)備是其中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，與實(shí)驗(yàn)最終效果有直接關(guān)系。創(chuàng)新基地建設(shè)期間，可以按照學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)放置數(shù)字示波器、數(shù)字萬(wàn)用表、數(shù)字函數(shù)發(fā)生器、數(shù)字電源、虛擬儀器、總線(xiàn)式測(cè)控系統(tǒng)、邏輯分析儀、微機(jī)硬件、軟件應(yīng)用、DSP、EDA等儀器設(shè)備，保證學(xué)生可以在創(chuàng)新基地內(nèi)不斷提高自身電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。

4電子技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地創(chuàng)建的幾點(diǎn)措施

4.1 將培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才作為教學(xué)的主要目標(biāo)

創(chuàng)新教育的落實(shí)，需要與其它教育活動(dòng)保持密切的關(guān)系，只有實(shí)現(xiàn)不同類(lèi)型的教育活動(dòng)的充分結(jié)合，才能夠真正提升學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，需要將培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才作為教育的主要目標(biāo)，這就需要做到“四個(gè)結(jié)合”，具體如下：（1）將創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合[3]；（2）將創(chuàng)新教育與自主實(shí)踐緊密結(jié)合；（3）將創(chuàng)新教育與比賽緊密結(jié)合；（4）將創(chuàng)新教育與科研、電子技術(shù)項(xiàng)目的研究緊密結(jié)合。

4.2 積極建設(shè)教師隊(duì)伍

教學(xué)人員是建設(shè)電子技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地、培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐人才的關(guān)鍵所在，在建設(shè)教師隊(duì)伍時(shí)，需要堅(jiān)持以下教育思想：（1）以人為本；（2）充分落實(shí)培養(yǎng)與引進(jìn)結(jié)合、理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合、教學(xué)與研究結(jié)合的基本原則，基于上述兩個(gè)原則，組建專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的電子技術(shù)教學(xué)隊(duì)伍。

4.3開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以學(xué)生為主體，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，結(jié)合學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)而提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究探索精神和創(chuàng)新精神。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與管理的開(kāi)放。內(nèi)容開(kāi)放是學(xué)生進(jìn)行電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的題目不固定，可以由老師根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目或者自己的科研課題擬定具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的題目，這里須精簡(jiǎn)低層次的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加綜合性和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，形成多層次的實(shí)驗(yàn)體系。

結(jié)語(yǔ)：綜上而知，要想讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)對(duì)電子技術(shù)的掌握更加扎實(shí)穩(wěn)固，創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地的應(yīng)用是勢(shì)在必行的，對(duì)于創(chuàng)新基地進(jìn)行的有效應(yīng)用，即能對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力進(jìn)行穩(wěn)定培養(yǎng)，又能通過(guò)正確引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)主義提供高素質(zhì)的全能型人才有著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雨青，吳燕翔，曹莉凌.電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013（21）：50-51+57.

[2]楊達(dá)亮，盧子廣，杭乃善，林俊豪，羅成，劉文泰.電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)改革與實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30（08）：171-174.

（作者單位：佛山賽寶信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究限有限公司）