論在中小學(xué)美術(shù)課堂傳承剪紙文化

張璐瑤

摘 要：美術(shù)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生培養(yǎng)審美能力，知道什么是美學(xué)、發(fā)現(xiàn)生活中的美，在生活中創(chuàng)造美，這些對中小學(xué)的學(xué)生來說十分重要，從小培養(yǎng)學(xué)生的這些能力能讓學(xué)生在以后的生活中更加和諧，對社會充滿愛。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生的自由創(chuàng)造力展示出來，這樣他們才能在美術(shù)中自由創(chuàng)造，把自己心中的畫展現(xiàn)出來。而剪紙作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一種不應(yīng)被遺忘而應(yīng)該被傳承下去，讓中小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，再探討如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)剪紙和美術(shù)結(jié)合的自由創(chuàng)造力，讓學(xué)生積極主動去創(chuàng)造，激發(fā)出創(chuàng)造靈感，把心中最美的畫和剪紙描繪出來。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；剪紙；傳承；

一、剪紙文化的由來

有一首《剪紙歌》被廣為流傳：“小白紙，方正正，用它剪紙多威風(fēng)。南京用它做文章，北京用它畫龍鳳。小紙落在我手里，我拿它來鉸花樣。能鉸龍，能鉸鳳，能鉸猴子滿山蹦；能鉸山，能鉸水，能鉸萬物美又美；豬八戒、孫悟空、陪著唐僧去取經(jīng)；秦香蓮、穆桂英、諸葛亮來借東風(fēng)……”

這首民謠雖然流傳于蘇北地區(qū)，但是其詞義所表達(dá)的思想也適合全國其他地區(qū)的民間剪紙藝術(shù)。歌詞中描繪的剪紙藝術(shù)，在民間不過是剪紙藝人在代代相傳的過程中傳承下來的手工藝活。民間藝人卻不知道這種手工藝活具有較高的藝術(shù)價值。

民謠是勞動人民心身的寫照，小小的紙在他們的手里卻能變成龍、變成鳳、變成猴子滿山蹦；歷史故事、神話題材、小說、戲曲皆能表現(xiàn)。說明剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)題材非常廣泛。這也正是由于剪紙藝人都出自民間，在題材的選擇上具有了高度的自由。民間藝術(shù)的傳授多是口傳心授，他們沒有系統(tǒng)的理論套路，也就沒有束縛，另一方面，民間藝人生活在社會的最下層，他們對生活的體驗(yàn)最直接、最貼切。

在民間藝術(shù)中，剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，它運(yùn)用剪刀或者刻刀在紙張上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，往往通過象征、寓意、夸張的藝術(shù)手法來表現(xiàn)民眾所喜愛的吉祥紋樣，與人民的生活息息相關(guān)?？梢哉f剪紙藝術(shù)的發(fā)展是獨(dú)樹一幟的，不但有著悠久的歷史并現(xiàn)已錄入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)范疇，是民族藝術(shù)中的璀璨奇葩，，同時它也是中華人民情懷的一種精神寄托。幾千年來形成的“剪紙藝術(shù)”是我們國家寶貴的文化資源，更是為了弘揚(yáng)中華民族文化，振奮民族精神的極好教育的資源。也是中小學(xué)需要培養(yǎng)的重要組成部分。從傳統(tǒng)的角度來看，大多數(shù)人覺得剪紙是成人該有的藝術(shù)活動，其實(shí)并不其然。讓剪紙藝術(shù)走進(jìn)中小學(xué)課堂中，不但可以從小培養(yǎng)孩子的動手能力和提高孩子的審美情趣，更是為了培養(yǎng)孩子對祖國文化的熱愛，是對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一直繼承和發(fā)揚(yáng)。為了使傳統(tǒng)民間剪紙工藝能夠得到傳承，把剪紙工藝融入到中小學(xué)美術(shù)的教育中已經(jīng)迫在眉睫。

二、美術(shù)課堂加入剪紙課程的意義

現(xiàn)如今中國對藝術(shù)教育尤為重視，并將美術(shù)納入考試范疇。中小學(xué)美術(shù)教育的目的是通過一定的技能訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一定的造型手段和技巧的同時促進(jìn)智力和各種潛在的創(chuàng)造力的提高。而美術(shù)教育的真正目的是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的各個方面，尤其是人文和審美方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，而中國的剪紙在中小學(xué)教育中又有著深遠(yuǎn)的意義。剪紙藝術(shù)作為一種優(yōu)秀的民間藝術(shù)，在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之中有著很多不同的教學(xué)方法，這就需要我們結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式把剪紙帶入到中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之中從而去實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。剪紙的材料雖然簡單，但也有利弊之分，剪紙的手工紙色彩穩(wěn)定鮮艷，不易褪色。只是紙質(zhì)稍厚，不利于多層剪制，造成刀口不平整等。由于中小學(xué)的學(xué)生年齡還偏小，容易分散學(xué)習(xí)的注意力，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)優(yōu)先選擇較為簡單的圖形、不易被損壞的紙張讓學(xué)生“試手”。這就需要指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中更多的去激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的熱情，必須選擇形式多樣、活潑生動的教學(xué)方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙?zhí)懋嫷炔煌问絹沓浞终{(diào)動學(xué)生的積極性，這樣一堂課上下來就可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、美術(shù)教學(xué)與剪紙的結(jié)合與傳承

美術(shù)教學(xué)的主要目的之一，就是去培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。而剪紙藝術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)課堂的重要目的就是不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)造能力，使學(xué)生的手部肌肉得到鍛煉，提高手部動作的靈活性和準(zhǔn)確性。剪紙是一個綜合課程，讓學(xué)生在畫畫的基礎(chǔ)上再去動手操作，能夠手腦并用、手眼協(xié)調(diào)的過程，讓學(xué)生不斷調(diào)整剪刀的運(yùn)行方向及力度，這樣就會使學(xué)生有意注意、觀察的順序性得到了發(fā)展。使學(xué)生邊畫邊想，去鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌安排的思維能力的同時去培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是對中小學(xué)學(xué)生身心是一個很好的鍛煉。通過剪紙活動可以大大提高學(xué)生運(yùn)用剪刀和刻刀的靈活性，在剪紙的教學(xué)中還能夠自然而然地滲透著德育，讓學(xué)生在不知不覺中受到了深刻的思想教育。從中做到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的神奇魅力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該更加注重選擇與設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，通過形式多樣的剪紙藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和動手欲望。通過這種教學(xué)方式可以促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的順利推進(jìn)的同時又可以達(dá)到三維目標(biāo)，提高美術(shù)課堂的整體教學(xué)水平。創(chuàng)新是現(xiàn)代學(xué)校培養(yǎng)人才過程中最為注目的目標(biāo)之一，創(chuàng)新可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生摒棄思想的禁錮，不斷地領(lǐng)悟到美術(shù)創(chuàng)作的真諦。當(dāng)剪紙藝術(shù)進(jìn)入中小學(xué)的美術(shù)課堂時，我們應(yīng)該注重不斷地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個人創(chuàng)作，更多的讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際或借鑒優(yōu)秀的剪紙作品之后進(jìn)行自身的創(chuàng)作，這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的動手能力同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的動手能力，實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的大幅度推進(jìn)，當(dāng)今剪紙文化傳承有一些單一性，比如家族傳承或幾代單傳，這樣的傳承很容易造成剪紙文化的失傳或流失，將剪紙與美術(shù)課堂相結(jié)合，從小培養(yǎng)孩子們的動手能力，從小開始接受非遺文化并熱愛非遺文化，只有這樣才能更好的傳承剪紙藝術(shù)的內(nèi)涵。在中小學(xué)中傳播剪紙非遺文化是在重視和保留傳統(tǒng)藝術(shù)的過程中添加現(xiàn)代藝術(shù)文化符號，令其演繹出新的展示個體或群體豐富的精神文化意蘊(yùn)的藝術(shù)形態(tài)。

結(jié)語

中國的剪紙藝術(shù)是富有我國濃郁的鄉(xiāng)土氣息，與我國文化、歷史、社會的發(fā)展緊密相連，在中國民間剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，無疑能使國人的民族自信心大大增強(qiáng)。在中小學(xué)教育中展開民間剪紙藝術(shù)的教學(xué)活動，有利于從小開始培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，更有利于對中華文明進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。

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（作者單位：沈陽師范大學(xué)）