對(duì)待待優(yōu)生的幾種方法

劉明邦

待優(yōu)生的存在是多數(shù)班級(jí)甚至每個(gè)班級(jí)不可避免的。產(chǎn)生待優(yōu)生的原因是很多：家庭影響、社會(huì)影響、教師影響、個(gè)人因素等等。

一、既然有待優(yōu)生，怎樣對(duì)待待優(yōu)生，就是值得我們研究的課題。

怎樣對(duì)待待優(yōu)生？關(guān)鍵是要落實(shí)以人為本的理念。待優(yōu)生也 是人，有了這個(gè)理念，我們才不會(huì)歧視他（她）們，不歧視他（她）們，我們才會(huì)關(guān)注他（她）們的成長(zhǎng)。才會(huì)關(guān)注他（她）們的喜怒哀樂，要愛他（她）們。特級(jí)教師丁有寬先生說過：“沒有愛就沒有教育”愛他（她）們、走進(jìn)他（她）們、了解他（她）們。有了愛的奉獻(xiàn)；有了情的投入；教育才會(huì)開始，教育才會(huì)有效，否則，待優(yōu)生普遍都具有較強(qiáng)的逆反心理，你的批評(píng)、你的 指導(dǎo)，在他（她）們心里都可能是別有用心，根據(jù)筆者個(gè)人的經(jīng) 驗(yàn)，轉(zhuǎn)變待優(yōu)生，以下幾種方法比較有效。

一、表揚(yáng)法。就是這類學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是直接批評(píng)，而是，先選其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，再耐心指出其錯(cuò)誤以及錯(cuò)誤的危害等。

二、個(gè)別談話法。就是不當(dāng)眾批評(píng)這類學(xué)生，而是個(gè)別找他（她）們談話，以保護(hù)他（她）們的“面子”o

三、家訪法。會(huì)搞家訪的人多，搞得好家訪的人不多，家訪 的目的是通過交換學(xué)生的情況，通過家教配合.實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變待優(yōu)生的目標(biāo)。不要搞告狀式的家訪，要搞關(guān)系式家訪，所謂關(guān)系式家訪，要和家長(zhǎng)先建立好關(guān)系，并且接受家長(zhǎng)的熱情接待，使學(xué)生認(rèn)為老師特別受人尊敬，老師就有了威信，學(xué)生也會(huì)變得聽從。

四、旁敲側(cè)擊法。不直接批評(píng)這類學(xué)生，而是引用故事或者幽默趣話暗示，使其在笑聲中受到教育。例如：有的學(xué)生思想品質(zhì)差，用流言穢語傷害女生或者同學(xué)的母親，女生來“告狀”。我就把這類學(xué)生叫來，給他們講，《紅巖》這部小說的作者楊益言采該戰(zhàn)犯沈醉（原國(guó)民黨軍統(tǒng)特務(wù)西南情報(bào)站站長(zhǎng)），沈醉告訴楊益言他們小說中漏寫了一個(gè)情節(jié)，就是江姐在敵人嚴(yán)刑拷打時(shí)堅(jiān)貞不屈，敵人就威脅江姐要脫光江姐的衣服，江姐就義正辭嚴(yán)地對(duì)敵人說：“我是共產(chǎn)黨員，連死都不怕，還怕你們用脫光衣服這種方法來侮辱我嗎？不過你們想想，你們的母親也是女人，你們用這樣的方法來侮辱我，就是在侮辱你們的母親”。致使敵人放棄了使用這種卑劣的手段。講完這個(gè)故事，我給每個(gè)同學(xué)講，你自已有母親，有姐妹，你希望別人這樣罵你的母親，姐妹嗎？打那之后，這類同學(xué)就不會(huì)罵女生了。另外，有一類學(xué)生厭學(xué)，不做作業(yè)，不守紀(jì)律，我就講當(dāng)?shù)匾患胰思?，父母重男輕女思想嚴(yán)重，生了七個(gè)女兒，最后生了一個(gè)男孩，女孩都得不到上學(xué)，這個(gè)男孩被送去讀書，讀了些年，成績(jī)也不好，有一天回家，他十分生氣地把書包扔在地上，父母問他為什么生氣，他說：全家人吃飯，拿我一個(gè)人讀書，我不讀了“。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事對(duì)厭學(xué)的也很有觸動(dòng)。

五、情感拉近法。在本地區(qū)教書的人，可以排一排和學(xué)生是什么親戚關(guān)系？套點(diǎn)近乎，效果也很好，其它類情況可以利用稱呼改善師生關(guān)系，如不直呼其名，稱小家伙或小某某、或親切撫摸，親切的拍一下肩，摸一下頭，牽著手邊走邊談等，當(dāng)然要注意性別和年齡分寸。

六、冷處理法。許多調(diào)皮的學(xué)生都十分引人注目，他（她）們好事不沾邊，壞事不缺席。儼然成了焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，批評(píng)教育常掛在了老師的嘴邊，老師也陷進(jìn)了這個(gè)拔不出的泥坑，面對(duì)這類學(xué)生，可以適當(dāng)冷落，表面不理睬，實(shí)則靜觀其變，他（她）們?yōu)榱耸棺约褐匦鲁蔀槔蠋?、同學(xué)關(guān)注的對(duì)象，就會(huì)一反常態(tài)，只做好的、不做壞的（但不是一點(diǎn)不做），教師要因勢(shì)利導(dǎo)，切忌一冷到底。

七、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予表揚(yáng)

從心里學(xué)上進(jìn)行分析，及時(shí)抓住學(xué)生的心理變化特征。待優(yōu)生往往在某些方面存在弱勢(shì)，存在一定的自卑感。教師需要根據(jù)他們的實(shí)際情況，及時(shí)找準(zhǔn)閃光點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)中的問題，及時(shí)配合學(xué)生，加強(qiáng)勞動(dòng)的積極配合效果，防止違反各類紀(jì)律問題的發(fā)生。按照實(shí)際情況，積極采取有效的集體活動(dòng)，發(fā)掘善良的教育思路，引導(dǎo)待優(yōu)生轉(zhuǎn)變心態(tài)，幫助他們重新樹立良好的信心，克服困難和心理自卑感。準(zhǔn)變心態(tài)，加強(qiáng)有效的表揚(yáng)，尋求良好的引導(dǎo)策略方式。

八、因材施教，對(duì)癥下“藥”

按照每一個(gè)待優(yōu)生的實(shí)際情況，對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行分析，準(zhǔn)確的判斷具體的分析流程，弄清行為、愛好、習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)找尋待優(yōu)生的具體原因，及時(shí)準(zhǔn)確的采取措施進(jìn)行分析，確定特殊的實(shí)質(zhì)類型。建立完善的智力優(yōu)化性待優(yōu)生，根據(jù)學(xué)生的智力水平，準(zhǔn)確的分析教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成方式，不可過分著急，需要循序漸進(jìn)的方式完成學(xué)生的整體發(fā)展區(qū)域規(guī)劃。按照教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確的安排，充分考慮學(xué)生的個(gè)別水平差異變化。分析不同的學(xué)習(xí)方法，對(duì)不當(dāng)型類別的待優(yōu)生進(jìn)行處理，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)勤奮的判斷效果，確定有效的達(dá)成目標(biāo)。在實(shí)施過程中，不可以操之過急，需要根據(jù)學(xué)生的需求，學(xué)生的整體能力水平，及時(shí)判斷整體發(fā)展效果，明確教學(xué)內(nèi)容，分析實(shí)際安排的情況，充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異情況水平。需要處理學(xué)生的不當(dāng)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)效果和能力，及時(shí)處理各類方法的問題，調(diào)整學(xué)生忘記學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整知識(shí)不觸類旁通的問題，加強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率水平。對(duì)待待優(yōu)生，教師應(yīng)當(dāng)從方法上給予科學(xué)方法的指導(dǎo)，提升成功處理管理優(yōu)勢(shì)，找到適合的學(xué)習(xí)教學(xué)方案。

提高待優(yōu)生的自我控制能力水平，根據(jù)待優(yōu)生的實(shí)際行為規(guī)范，準(zhǔn)確的分析可能存在的行為習(xí)慣不足的情況，處理學(xué)生注意力不集中、慵懶、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良好、毅力薄弱等問題。根據(jù)具體的行為進(jìn)行學(xué)生的自我約束，不斷完善待優(yōu)生的整體進(jìn)步效果，及時(shí)處理待優(yōu)生的多效監(jiān)督管理，及時(shí)提升教育培訓(xùn)能力，鼓勵(lì)效果，建立完善的學(xué)生登記表現(xiàn)效果，記錄學(xué)生的每一種表現(xiàn)情況，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生的各類問題，加強(qiáng)有效的監(jiān)督、教育、鼓勵(lì)、建立登記卡、根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行具體問題的分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理解決問題。

總之，對(duì)待優(yōu)生，我們要用變化、發(fā)展、關(guān)心、鼓勵(lì)的思想方法去對(duì)待他們，任何時(shí)間不能岐視和放棄他們，同時(shí)運(yùn)用各種教育方法手段，一定能收到良好的教育效果。

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（作者單位：盤州市石橋鎮(zhèn)樂民小學(xué)）