走穩(wěn)三年級(jí)寫作的第一步

康華

摘 要：三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。怎樣才能更快更好地提高學(xué)生的作文水平呢？本文主要從重視學(xué)生閱讀、重視生活積累、重視課堂指導(dǎo)三個(gè)方面作了探討。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)寫作閱讀觀察指導(dǎo)評(píng)價(jià)

俗話說“萬事開頭難”。這話一點(diǎn)也不假。三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，由原來的寫話過渡到成段的寫作練習(xí)，很多學(xué)生會(huì)覺得寫作時(shí)“難為無米之炊”，那些鮮活的材料不知如何去組織成優(yōu)美的語言，剛剛說過的一段話，寫起來怎么就變得“面目全非”了。怎么樣才能讓學(xué)生達(dá)到新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中年級(jí)的習(xí)作提出的要求：樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容呢？這是每個(gè)中年級(jí)的教師都在思索的問題。我從低年級(jí)教到中年級(jí)，在與學(xué)生一同成長，一同學(xué)習(xí)的過程中，我深感三年級(jí)寫作教學(xué)的重要性，為了讓學(xué)生走穩(wěn)走實(shí)這寫作的第一步，我做了以下一些嘗試：

一、重視學(xué)生閱讀，為學(xué)生營造書香環(huán)境

我一直牢記新教育試驗(yàn)的先行者朱永新教授的一句話：“我們要無限地相信閱讀的力量?！钡拇_，閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它不僅能開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生知識(shí)，而且能幫助學(xué)生積累語言，提高寫作水平?？梢哉f，它是一位“胸懷廣博而又默默無聞的教師”。我把玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校“我不讀，誰讀？”的閱讀格言抄給了學(xué)生，并從以下幾方面打造書香環(huán)境：

1.讓家庭飄滿書香

“各位家長，不知大家是否知曉，諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)100多年來，有900余名獲獎(jiǎng)?wù)?，其?0%以上是猶太人，為什么？因?yàn)楠q太民族是世界上讀書最多的民族。平均每人每年讀書64本。”這是我在開學(xué)時(shí)三年級(jí)學(xué)生家長會(huì)上引用的一段話。當(dāng)時(shí)在座的家長們都被這組數(shù)字震驚了，我又把我精心準(zhǔn)備的一張書目印發(fā)給了大家，上面詳細(xì)注明了中年級(jí)學(xué)生可以讀那些書，哪家出版社出版的，家長會(huì)結(jié)束后，不少家長紛紛打電話向我表示，第一次了解到讀書的重要性，以后在家庭里也要以身作則，帶頭讀書，做好孩子的榜樣。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們的讀書面越來越廣了，小日記里涉及的課外知識(shí)也越來越豐富了，好幾次家訪，我都在孩子們的案頭看到了琳瑯滿目的書籍。濃濃的書香，開始飄進(jìn)孩子們的家庭，為學(xué)生的寫作積累了豐富的語言素材。

2.讓校園滿書香

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)習(xí)寫作奠定基礎(chǔ)，光靠家庭的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。堅(jiān)持住的閱讀才是真正的閱讀。為了讓學(xué)生欣賞到更多的美文，讓學(xué)生感悟語言的精妙，每天我都高聲為學(xué)生誦讀二十分鐘，為了讓學(xué)生對(duì)寫作入門更快一點(diǎn)，我偏重選擇一些中年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀例文。每天的讀書時(shí)間，是學(xué)生最快樂的時(shí)間，漸漸的，我從學(xué)生的作文里、日記里，能看到一些我讀過的例文中的詞句，它們?nèi)纭按阂瓜灿辍卑阃低禎B入了孩子們的心田。除了每天的閱讀外，班中的“小小圖書館”也定期為學(xué)生開放，這些書都是學(xué)生自發(fā)捐獻(xiàn)的。每天，我都把中午自習(xí)的二十分鐘用來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中，慢慢教給學(xué)生怎樣選材，怎樣組織語言，怎樣安排文章的結(jié)構(gòu)，這樣“且讀且講”，把學(xué)生由一張白紙，慢慢描繪上色彩、圖畫。書香，漸漸地彌漫進(jìn)校園，讓學(xué)生能從寫話到寫文這個(gè)陡坡上順利過渡。

二、重視生活積累，為學(xué)生創(chuàng)造寫作源泉

1.讓學(xué)生留心體驗(yàn)生活，積累豐富的素材。

生活是寫作的源泉，學(xué)生只有切身體會(huì)到，寫出來的文章才更加真實(shí)、生動(dòng)、形象。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中我非常注重幫學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們熱愛生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的、永不枯竭的源泉?！皢柷牡们迦缭S，唯有源頭活水來”。

2.讓學(xué)生留心觀察生活，調(diào)動(dòng)多種感官。

觀察周圍的事物是學(xué)生獲得寫作材料的重要途徑。三年級(jí)學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，加上平時(shí)沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現(xiàn)象。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的觀察法：例如，觀察事物要按照一定的順序，從上到下、由遠(yuǎn)及近、從左到右……或按時(shí)間先后順序觀察，先看見什么，再看見什么，然后看見什么……還提醒學(xué)生，觀察不僅可以用眼看，還可以用手摸，用嘴嘗，用鼻聞。這是我班張志洪同學(xué)的作文“看，媽媽的茶葉炒蝦仁做好了，蝦仁潔白鮮嫩，猶如白玉，茶葉碧綠清香，一片片，還是那么碧綠鮮活，一下子讓我胃口大開，我忍不住夾起一塊嘗一口，哇，真是清香撲鼻啊?！边@段文字，就是充分調(diào)動(dòng)各種感官的結(jié)果。怪不得大教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“一個(gè)人的智慧，從觀察天上和地下的實(shí)在東西而來。”

三、重視課堂指導(dǎo)，為學(xué)生培植寫作土壤

1.課堂教學(xué)情趣化

德國教育家第期多惠曾說：“教學(xué)藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。也正因?yàn)槿绱?，我一直把這句話記在心里，那就是“帶一些東西進(jìn)課堂”。在作文教學(xué)中，滲透一些趣味的因素，設(shè)計(jì)一些教學(xué)情景，既可以減緩坡度，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。一個(gè)生動(dòng)的小故事，可以讓學(xué)生聽得專心，笑得開心，寫起來更加順手；一個(gè)有趣的小制作或小實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生輕松快樂，寫作熱情高漲；一段精彩的動(dòng)畫片，能激發(fā)學(xué)生的想象力，寫出讓你驚訝的作品。有時(shí)，只是那么一片樹葉，一朵小花，一捧泥土，學(xué)生也能在觀察后賦予他們別樣的生命。有一次，布置完一篇小練筆的題目后，我聽到幾個(gè)學(xué)生在抱怨：“教師，小實(shí)驗(yàn)這個(gè)學(xué)期教師還沒做過呢，寫不出來?！薄皩懖怀鰜?，看教師給你們帶什么來了?！蔽夷贸鲈缫褱?zhǔn)備好的量筒、雞蛋和食鹽，神秘地對(duì)學(xué)生說“看教師變魔術(shù)！”“只見教師在量筒中注滿清水，又倒入半包食鹽，用玻璃棒攪拌均勻，接著把雞蛋輕輕放進(jìn)水中，哈，奇跡出現(xiàn)了，雞蛋竟浮在水中沒有沉下去……”這是作文課后一位學(xué)生寫的一段話，那次的小練筆，每個(gè)學(xué)生寫得都不錯(cuò)?，F(xiàn)在，每到作文課，學(xué)生們都翹首以盼：“今天教師會(huì)有什么新花樣？”情趣化的課堂，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生自然也敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。

2.具體指導(dǎo)細(xì)致化

畢竟是三年級(jí)的學(xué)生，很多時(shí)候，學(xué)生在寫作時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的毛?。簝?nèi)容跳躍，缺少層次，或者大致籠統(tǒng)，內(nèi)容不夠細(xì)化。這就需要我們教師有足夠的耐心去輔導(dǎo)，去講解。每到寫作的那幾天，也是教師最累的幾天，大到文章的結(jié)構(gòu)、語言，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)錯(cuò)別字，都要一點(diǎn)一點(diǎn)地糾正過來。我在習(xí)作評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生珍惜習(xí)作成果，利用成果激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生充分享受作文成功帶給自己的喜悅，讓人人樂于寫作文。

總之，三年級(jí)的作文還剛剛是個(gè)起步，有時(shí)確實(shí)使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們當(dāng)教師的多一份心，講究一下方法，相信一定能讓學(xué)生走好這成功的第一步！ 走穩(wěn)三年級(jí)寫作的第一步。

（作者單位：新疆奎屯市第一小學(xué)）