藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)“三維一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建與探索

侯安國(guó)　馬云淑　丁雄　張文平　陳凌云　程欣 柯瑾

【摘 要】 藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門主干課程，藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有非常重要地位。針對(duì)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合云南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)“三維一體化”教學(xué)模式，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式；三維一體化

【中圖分類號(hào)】R94 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號(hào)】1007-8517（2018）10-0118-03

Abstract： Pharmaceutics is one of main courses in pharmacy.The pharmaceutics experimental lesson is very important in teaching.According to traits of pharmaceutics experimental lesson and actual conditions of Yunnan university of TCM， to build the Three-dimensional integrated teaching mode could improve operant skill and fostered abilities of comprehensive analysis and innovation of students.

Keywords：Pharmaceutics Experimental Lesson； Teaching Mode； Three-dimensional Integrated

藥劑學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究藥物劑型和藥物制劑的設(shè)計(jì)理論、處方工藝、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)[1]。藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的主干課程之一，云南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)案課程設(shè)置中藥劑學(xué)總學(xué)時(shí)為128學(xué)時(shí)，其中理論74學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)54學(xué)時(shí)，由此可見藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)藥劑學(xué)教學(xué)過程中占有非常重要的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才極其重要且不可替代的形式之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有特殊作用[2]。按照國(guó)家本科評(píng)估指標(biāo)體系要求，課程實(shí)驗(yàn)中綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)課程占實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的比例≥80%時(shí)為A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，40～60%時(shí)為C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)[3]。根據(jù)我校實(shí)際情況，結(jié)合國(guó)家本科教學(xué)審核評(píng)估對(duì)藥學(xué)專業(yè)的要求，我們決定將藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程從C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)升級(jí)到A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，因此我們對(duì)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，擬探索一種“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)-綜合性實(shí)驗(yàn)-設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”三維一體化教學(xué)模式，以利于學(xué)生對(duì)課堂中所學(xué)理論知識(shí)的理解和鞏固，對(duì)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能的掌握和強(qiáng)化，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力，為將來制劑相關(guān)的研究與生產(chǎn)工作提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

1 “三維一體化”教學(xué)模式構(gòu)建的必要性

我校以往的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。實(shí)驗(yàn)帶教教師首先針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及注意事項(xiàng)等問題向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生所用試劑、藥品、輔料都由實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備好，所用儀器設(shè)備由教師調(diào)試好，然后學(xué)生按照老師的講授機(jī)械地操作，整個(gè)試驗(yàn)過程中，學(xué)生只要按照講授方法被動(dòng)混合藥品，即可完成實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)致學(xué)生主觀能動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)積極性不高，有些學(xué)生甚至在實(shí)驗(yàn)完成后連所用輔料都弄不清楚，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果，更不用說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：在“栓劑的置換價(jià)測(cè)定及制備”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)前老師把栓模、潤(rùn)滑劑、基質(zhì)、藥品準(zhǔn)備好，所用融變時(shí)限測(cè)定儀等儀器調(diào)試好，實(shí)驗(yàn)前老師又把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講述，學(xué)生只需按照講義及老師要求把栓劑制備出來并進(jìn)行融變時(shí)限的測(cè)定即可。但在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生并沒有進(jìn)行深入思考，例如：栓模如何選擇，潤(rùn)滑劑如何配制及選擇，栓劑為什么測(cè)定融變時(shí)限，測(cè)定置換價(jià)的意義等。因此，學(xué)生這種簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，雖然在一定程度上鍛煉了實(shí)際操作能力，但無法提高學(xué)生的綜合分析問題能力及創(chuàng)新能力。

為了提高藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)人才，有必要對(duì)現(xiàn)有藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，構(gòu)建藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)“三維一體化”教學(xué)模式，即“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)-綜合性實(shí)驗(yàn)-設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)” 教學(xué)模式。通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室常用儀器的使用及試劑的配制，掌握藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和實(shí)際操作技能；通過綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力；通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

2 “三維一體化”教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)選與設(shè)置

結(jié)合我校實(shí)際情況，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們對(duì)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整。具體如下：①保留部分經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如“藥物的增溶與助溶”、“青霉素G鉀鹽水溶液有效期的預(yù)測(cè)”，同時(shí)增加以前未開設(shè)的“流體流變學(xué)性質(zhì)的測(cè)定”、“粉體流動(dòng)性的測(cè)定”等經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將學(xué)時(shí)由原來的24學(xué)時(shí)調(diào)整為10學(xué)時(shí)，占實(shí)驗(yàn)總課時(shí)的18.5%。②調(diào)整綜合性實(shí)驗(yàn)，對(duì)部分原來僅進(jìn)行制劑制備的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，增加制劑質(zhì)量評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容，使藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)由單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性實(shí)驗(yàn)，如將“注射劑的制備”調(diào)整為“注射劑的制備與質(zhì)量評(píng)價(jià)”，將“顆粒劑的制備”調(diào)整為“顆粒劑的制備與質(zhì)量評(píng)價(jià)”等，學(xué)時(shí)由原來的21學(xué)時(shí)調(diào)整為26學(xué)時(shí)，占實(shí)驗(yàn)課總課時(shí)的48.2%。③增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，將原來的單純性劑型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)調(diào)整為學(xué)生自己進(jìn)行完整綜合設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。例如先由老師提出2-3個(gè)題目：“對(duì)乙酰氨基酚緩釋膠囊的處方篩選及制備工藝設(shè)計(jì)”、“血塞通分散片的新藥報(bào)批研究方案設(shè)計(jì)”等，學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解藥物的基本理化性質(zhì)，采用正交實(shí)驗(yàn)或均勻設(shè)計(jì)法優(yōu)選處方及工藝，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前經(jīng)老師評(píng)閱修改后，學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量檢查，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)時(shí)由原來的9學(xué)時(shí)調(diào)整為18學(xué)時(shí)，占實(shí)驗(yàn)課總課時(shí)的33.3%。

3 “三維一體化”教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的實(shí)施

3.1 修訂實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)大綱 在參考已出版藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教程的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點(diǎn)，教研室自行編寫實(shí)驗(yàn)教材。編寫過程中，考慮到中醫(yī)藥院校的特色，我們?cè)诰C合性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中均增加了中藥制劑的制備與設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)中藥制劑的了解。在編寫實(shí)驗(yàn)講義的同時(shí)，擬定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)大綱，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等，讓學(xué)生了解每次實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.2 建立實(shí)驗(yàn)考核的形成性評(píng)價(jià)體系 為貫徹“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)模式，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，建立一套較為完整的實(shí)驗(yàn)考核形成性評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)體系中，實(shí)驗(yàn)課程的總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)測(cè)試成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容，成績(jī)組成為考勤和衛(wèi)生（20%）、實(shí)驗(yàn)操作及產(chǎn)品（40%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（40%）三部分，全部實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)的平均值占總成績(jī)的70%。實(shí)驗(yàn)測(cè)試成績(jī)主要是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，成績(jī)組成為設(shè)計(jì)方案（20%）、實(shí)驗(yàn)操作及產(chǎn)品（40%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（40%）三部分，全部實(shí)驗(yàn)測(cè)試成績(jī)的平均值占總成績(jī)的30%。通過以上藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法的建立，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生更扎實(shí)的掌握藥劑學(xué)實(shí)踐及操作技能，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.3 建立部分開放性實(shí)驗(yàn)室 為了給學(xué)生提供更廣闊的實(shí)驗(yàn)操作空間，保證設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，可以適當(dāng)開放1-2間實(shí)驗(yàn)室，便于學(xué)生進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)操作。操作時(shí)可以在開學(xué)時(shí)制定實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和開放材料及設(shè)備，并將其公布在實(shí)驗(yàn)室板報(bào)上。學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)前應(yīng)在板報(bào)上進(jìn)行預(yù)約登記，便于實(shí)驗(yàn)教師提前安排。當(dāng)然，開放性實(shí)驗(yàn)室方案的順利進(jìn)行需要實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)管理中心、教研室等各方面全方位密切配合，保證這種新型的教學(xué)管理模式的推進(jìn)和實(shí)施。

4 小結(jié)

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵，是拓展大學(xué)生職業(yè)能力的根本途徑之一[4-5]。藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門重要的綜合性實(shí)踐課程，需要我們不斷地在教學(xué)方面進(jìn)行探索與改進(jìn)。通過構(gòu)建藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)“三維一體化”教學(xué)模式，使學(xué)生掌握更多的實(shí)驗(yàn)操作技能，提高分析問題、解決問題能力，具備較好的創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)復(fù)合型人才提供有效保證。

“三維一體化”教學(xué)模式的實(shí)踐在運(yùn)行過程中也存在一定問題，如綜合性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)還具有模糊性、待定性等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)還需完善，對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的深度和廣度仍需進(jìn)一步改進(jìn)和探索。

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（收稿日期：2018-03-19 編輯：程鵬飛）