應(yīng)用型本科自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐

李美　張松林　王偉　錢(qián)田義

摘 要 在工業(yè)4.0的大背景下以及國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)制造2025》中關(guān)于提高國(guó)家制造業(yè)創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略任務(wù)，針對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，分析存在的弊端，積極探索新的培養(yǎng)模式，并從培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)等方面進(jìn)行改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)模式 師資隊(duì)伍 教學(xué)改革 教學(xué)實(shí)踐

0引言

2013年4月德國(guó)政府在漢諾威工業(yè)博覽會(huì)上正式推出了“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略，即以智能制造為主導(dǎo)的第4次工業(yè)革命，此戰(zhàn)略旨在將制造業(yè)向智能化方向轉(zhuǎn)型。2015年5月8日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)制造2025》中，提出以“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”為基本方針。因此培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力的人才為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)發(fā)展的需要。

自2012年安徽工程大學(xué)與科大訊飛股份有限公司合作舉辦安徽信息工程學(xué)院（原安徽工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院）以來(lái)，學(xué)院以社會(huì)需求、職業(yè)能力要求為導(dǎo)向，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)等綜合實(shí)踐能力。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)改革的探索與實(shí)踐中，獲得了一定成效，但是在探索的過(guò)程中我們還應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前應(yīng)用型本科院校存在的問(wèn)題。

1存在的問(wèn)題

1.1師資隊(duì)伍方面

應(yīng)用型本科院校與研究型院校不同，研究型院校偏重于理論研究，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)上的突破，需要一批具有扎實(shí)理論功底且學(xué)術(shù)研究較強(qiáng)的教師。而應(yīng)用型本科院校旨在培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，需要一個(gè)理論知識(shí)與工程應(yīng)用能力兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。而現(xiàn)有部分應(yīng)用型高校中，存在老教師跟不上新技術(shù)，新教師不敢進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的問(wèn)題。教師隊(duì)伍越來(lái)越年輕，很多教師是從學(xué)校畢業(yè)直接到學(xué)校就業(yè)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)企業(yè)的歷練，在工程應(yīng)用方面偏理論描述，無(wú)法在實(shí)際操作中給學(xué)生一個(gè)更好的指導(dǎo)。

1.2教學(xué)模式

與各高校大部分專(zhuān)業(yè)一樣，傳統(tǒng)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式按照理論+實(shí)驗(yàn)的模式進(jìn)行授課，這就導(dǎo)致了教學(xué)的內(nèi)容與模式過(guò)于陳舊，千篇一律。理論性較強(qiáng)的課程可遵照此模式，如自動(dòng)控制原理。但對(duì)于單片機(jī)，可編程序控制器等課程采用此種授課模式，理論授課時(shí)不夠直觀，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力得不到鍛煉。

1.3實(shí)踐環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)多為一成不變，課程結(jié)束或課程中間進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，多為進(jìn)行PLC、電機(jī)、自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)，此類(lèi)實(shí)驗(yàn)器材價(jià)格昂貴、更新?lián)Q代慢，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、單一，無(wú)法跟上當(dāng)今主流技術(shù)的步伐。

2教學(xué)改革與實(shí)踐

在教學(xué)模式上，一改重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課“單片機(jī)原理與接口技術(shù)”的教學(xué)改革開(kāi)始，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。采用“8+48”學(xué)分制，即8個(gè)學(xué)時(shí)的理論與48個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，48學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)分6個(gè)小項(xiàng)目進(jìn)行，從焊接、制作到調(diào)試，最后分別實(shí)現(xiàn)6個(gè)功能。 對(duì)教學(xué)改革的過(guò)程及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并將教學(xué)改革的成果轉(zhuǎn)化，編寫(xiě)教材。此外，對(duì)作為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的核心課程之一的可編程控制器（PLC）、過(guò)程控制系統(tǒng)等課程進(jìn)行改革，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取“課程實(shí)驗(yàn)+課程設(shè)計(jì)+企業(yè)實(shí)習(xí)”相結(jié)合的模式。在大一的小學(xué)期進(jìn)行認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與電子實(shí)訓(xùn)，大二的小學(xué)期進(jìn)行電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)與單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，大三的小學(xué)期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)。大三課程結(jié)束后進(jìn)行為期半年的企業(yè)集中實(shí)習(xí)，目前分別前往蘇州博眾精工科技有限公司的各個(gè)分公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)博眾公司）。博眾公司主要從事工業(yè)機(jī)器人等智能裝備的設(shè)計(jì)，主要產(chǎn)品有工業(yè)自動(dòng)化設(shè)備，自動(dòng)化生產(chǎn)線等，對(duì)于自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠更好的做到理論聯(lián)系實(shí)踐，在實(shí)踐中更好的理解理論知識(shí)，且能夠讓學(xué)生及早的接觸社會(huì)，及早地適應(yīng)工作。鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，可進(jìn)行與企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，如全國(guó)大學(xué)生“恩智浦”杯智能車(chē)大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽RoboMaster，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽以及全國(guó)大學(xué)生西門(mén)子杯工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽等。通過(guò)參加各類(lèi)相關(guān)賽事，在實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的理解，并提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)論文與專(zhuān)利，以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

3師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院引進(jìn)一批“雙師型”人才，即工程師與教師的結(jié)合。這類(lèi)人才具有至少兩年以上企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新技術(shù)有一定的敏銳力，且工程實(shí)踐能力較強(qiáng)。在授課過(guò)程中，能夠?qū)⑵髽I(yè)的文化、需求帶進(jìn)課堂，而不是滿(mǎn)堂灌書(shū)本理論知識(shí)，照本宣科，既能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，又能讓學(xué)生及早的了解企業(yè)模式、工作機(jī)制。此外，在實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠更好的指引學(xué)生。

建立一套嚴(yán)格的考核機(jī)制，設(shè)定基本工作量，包括基本課時(shí)、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、專(zhuān)利、比賽、論文數(shù)量及質(zhì)量等，對(duì)于行政崗實(shí)行月度考核，對(duì)于教師崗實(shí)行學(xué)期考核，將考核系數(shù)與年終績(jī)效掛鉤，促進(jìn)教師將教學(xué)與科研融為一體，將科研帶進(jìn)課堂，避免教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)照本宣科的弊端，同時(shí)避免出現(xiàn)教師重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象。

利用兩個(gè)月的暑假時(shí)間安排教師去企業(yè)掛職，讓教師能夠更直接的了解企業(yè)需求的同時(shí)，提高教師解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，以期能夠在比賽中、在課堂中能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生。

4改革的成果

安徽信息工程學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)近兩年的改革與實(shí)踐，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中取得了一定成績(jī)。在近兩年的全國(guó)大學(xué)生“恩智浦”杯智能車(chē)大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽RoboMaster，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等賽事中均取得了較好的名次。經(jīng)過(guò)6個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生及早的了解社會(huì)，對(duì)于后期的工作崗位定位準(zhǔn)確，明確自己的需求，2017屆自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就業(yè)率達(dá)到100%，在同類(lèi)院校中名列前茅。

參考文獻(xiàn)

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