學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新研究

段順友

摘 要 黨的十九大以來，國家在教育方面不斷推出革措施。學(xué)前教育的發(fā)展也成為社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。習(xí)總書記曾提到：青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)。而良好的學(xué)前教育對于一個青年來說是最重要的啟蒙教育，學(xué)前教育在整個教育的過程中具有舉足輕重的地位。中職學(xué)前教育教學(xué)者在學(xué)前教育教學(xué)過程中一直扮演著極為重要的角色。提高教育教學(xué)者的教學(xué)能力水平，對將來促進(jìn)學(xué)前教育的快速發(fā)展具有非常重要的意義。本文將以學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新研究為切入點(diǎn)，淺析學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)地位，發(fā)展現(xiàn)狀以及如何在教學(xué)過程中提高創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 舞蹈教學(xué) 創(chuàng)新

“芳林新葉催陳葉，潮水前波讓后波”，未來幼兒園舞蹈教育勢必要走創(chuàng)新發(fā)展之路，只有重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高自身的實(shí)力，才會跟上時代發(fā)展的步伐。這就需要教師在舞蹈教學(xué)過程中，不斷注入創(chuàng)新的元素，以多樣的教學(xué)模式，豐富的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新穎課堂。

1舞蹈教學(xué)在中職學(xué)前教育教學(xué)中的地位以及發(fā)展現(xiàn)狀

舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育中，教師要認(rèn)識舞蹈教學(xué)的重要性，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，傳授學(xué)生基本的舞蹈技能，讓學(xué)生享受舞蹈的樂趣和藝術(shù)美，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

在當(dāng)前的的舞蹈教學(xué)中，教師往往只注重動作的標(biāo)準(zhǔn)性，通過教師示范，學(xué)生模仿的形式進(jìn)行。教學(xué)效果有時也會不盡人意，面對當(dāng)前快速發(fā)展的教學(xué)形式。作為中職教師，在教學(xué)中更重要的是應(yīng)讓學(xué)生具備“教”與“編”的知識結(jié)構(gòu)和基本能力，掌握創(chuàng)編舞蹈的基本原則及方法，要求學(xué)生不僅會跳，還要會編。授之以魚，不如授之以漁。只有學(xué)生掌握了舞蹈教學(xué)的方法與原則，才能在以后的教學(xué)過程中有的放矢，游刃有余，學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新。而這就要求教師在當(dāng)前的教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法，來促進(jìn)學(xué)生對舞蹈課程的學(xué)習(xí)，不斷提高舞蹈技能。

2中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新方法

2.1夯實(shí)理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)思維

舞蹈教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握基本的舞蹈技巧，更需要讓學(xué)生深刻地體味到舞蹈藝術(shù)的魅力，從而更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，進(jìn)一步增強(qiáng)舞蹈的表演效果和感染力。在當(dāng)前的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生往往存在著一定的錯誤認(rèn)知。認(rèn)為舞蹈教學(xué)只是單純的是學(xué)生掌握舞蹈技巧和能力。忽視了理論教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的重要性，忽視了舞蹈教學(xué)理論知識的教授，使學(xué)生對舞蹈這一學(xué)科無法形成真正的感知和理性的認(rèn)識，僅僅停留在動作的重復(fù)與模仿，進(jìn)而也就很難體會到舞蹈的魅力所在。因此，中職學(xué)前教育在舞蹈教學(xué)的過程中，不僅要注重學(xué)生對舞蹈技能的掌握和能力的提高，也要注重理論知識的教育。

中職教育階段，大部分學(xué)生往往沒有接受過系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，缺乏對舞蹈理論知識的認(rèn)知，而這一階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受度高，可塑性高。因此在這一階段，是對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育傳授的最佳時期。當(dāng)然理論教學(xué)也不能只是填鴨式的灌輸理論知識，也要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和接受能力。作為教師在教學(xué)過程，根據(jù)這一階段學(xué)生的特殊性，創(chuàng)新教學(xué)思維，將晦澀的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，通過生動形象的列舉實(shí)例，以及引導(dǎo)學(xué)生思考的方式，寓教于樂，夯實(shí)學(xué)生的舞蹈學(xué)科的理論知識。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈文化，讓他們能夠更加全面地認(rèn)識與了解舞蹈，豐富自身的舞蹈知識和舞蹈情感，便于自身舞蹈表演與舞蹈創(chuàng)作。學(xué)生具備了豐富的舞蹈理論基礎(chǔ)，不僅能夠更好地掌握舞蹈技能，也為將來成為集理論與技能于一身的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

2.2以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富創(chuàng)新內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，更多的給予學(xué)生時間和時間去參與和體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對舞蹈的感性認(rèn)知。一味的基本功訓(xùn)練可能會枯燥，往往學(xué)了一會兒就會到厭煩。針對這一問題，在教學(xué)中采用“融合式教學(xué)”，把教學(xué)趣味的、規(guī)格的、專業(yè)的、融合在一起。以“興趣式教學(xué)”為基礎(chǔ)，在形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)前提下，讓學(xué)生們易于吸收，不會感到枯燥乏味，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，創(chuàng)造性的用肢體動作將模仿的事物表現(xiàn)出來，如：大海的波浪、風(fēng)中的楊柳，各種人物、各種動物等，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈體驗(yàn)。

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課堂的課時安排比較多，在舞蹈課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，有時候也可以參與到學(xué)生的舞蹈排練舞蹈本身就需要學(xué)生多練習(xí)、多體會，因此，教師在課堂上只需安排少量的時間進(jìn)行理論知識的教學(xué)，然后安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，自己在旁邊觀察與指導(dǎo)。同時，教師的教學(xué)模式對學(xué)生今后的教育工作也有著深遠(yuǎn)的影響，通過與學(xué)生共舞，從而激發(fā)學(xué)生的舞蹈熱情，提高學(xué)生的積極性，拉近學(xué)生與教師的距離。教師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，讓學(xué)生將自己的情感、藝術(shù)感悟、生活經(jīng)歷等都融入到舞蹈中，使得所演繹的舞蹈既充滿藝術(shù)美。舞蹈老師不光是傳授知識，訓(xùn)練技藝、強(qiáng)健體魄，同時還培養(yǎng)了她們的思想道德品質(zhì)，全方位的、完整的培養(yǎng)了學(xué)生們健全、完美的品格。鼓勵她們有自己的思考方法，獨(dú)立見解、個性特點(diǎn)、充分發(fā)揮其主動性、積極性。

另外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生今后所從事的主要是幼教工作，所以學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都對幼兒的心理特征以及接受能力有一定的了解。因此，為了深化學(xué)生對幼教知識的理解，教師在舞蹈教學(xué)中，也應(yīng)該滲透相關(guān)的幼兒心（下轉(zhuǎn)第179頁）（上接第92頁）理學(xué)方面的知識，運(yùn)用游戲法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式等教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)舞蹈；此外，中職學(xué)校還應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐挠變簣@合作，安排學(xué)生到幼兒園進(jìn)行短暫實(shí)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有更多機(jī)會體驗(yàn)真實(shí)的幼兒園教學(xué)環(huán)境，也能讓學(xué)生全面地了解幼教職業(yè)，明確自身的未來職業(yè)方向。

2.3開拓視野，豐富教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好的感知舞蹈的魅力，除了應(yīng)用好教室的多媒體設(shè)備外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的音樂，利用時下比較流行的自媒體，如微博、微信、抖音等工具，在符合當(dāng)前時代主流價值觀的前提下，鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編；鼓勵學(xué)生在生活中留心觀察，用心感悟生活，將生活中的元素適時地融入舞蹈之中，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用自己的肢體動作將想要模仿的事物淋漓盡致地表現(xiàn)出來，為舞蹈注入新的生機(jī)與活力，這么做可以在非富舞蹈內(nèi)涵的同時，增強(qiáng)學(xué)生自身的舞蹈體驗(yàn)。

3總結(jié)

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中，舞蹈教學(xué)是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈的教學(xué)在教師能力培養(yǎng)中占據(jù)著重要作用，教師必須引用新穎的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的差異，鼓勵學(xué)生大膽地創(chuàng)編舞蹈，提高學(xué)生的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力，促進(jìn)每位學(xué)生的全方面提高，進(jìn)而讓他們能在今后的幼教工作中發(fā)揮出自己的才能，教育好每一位幼兒。不斷促進(jìn)中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，探究有效的舞蹈教學(xué)對策，能夠大大促進(jìn)學(xué)生舞蹈能力的提升和學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

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