小學(xué)美術(shù)課堂中民間剪紙藝術(shù)的研究

摘要：剪紙作為民間傳統(tǒng)藝術(shù)傳承的工藝品之一，它代表著人們對(duì)美好生活的向往，并具有悠久的歷史和文化的積淀。剪紙藝術(shù)用簡單的工具和簡練的結(jié)構(gòu)將語言和思想通過藝術(shù)的形式表達(dá)出來。使其如今在我國的美術(shù)課堂上擁有一定的地位，在小學(xué)的美術(shù)教材中剪紙的相關(guān)內(nèi)容一直都存在，這也體現(xiàn)了剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中不可被動(dòng)搖的地位，在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中融入剪紙藝術(shù)，可以使學(xué)生的創(chuàng)造力和審美的意識(shí)有所提升，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間文化與藝術(shù)的了解程度和熱愛，對(duì)學(xué)生的民族認(rèn)同感能夠有所提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的生成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂；民間剪紙藝術(shù)；研究

中國民間的藝術(shù)有著幾千年的傳承，民間藝術(shù)是我們老祖宗智慧的結(jié)晶，而民間剪紙藝術(shù)作為中國民間藝術(shù)的一種，有著古老又特殊的藝術(shù)風(fēng)格，剪紙藝術(shù)在中國傳承與發(fā)展了好幾千年，它作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式并在一定程度上代表著中國的傳統(tǒng)文化，是民間最喜歡的一種藝術(shù)種類，如今其被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。因此教師在小學(xué)的美術(shù)課堂中需要將民間剪紙藝術(shù)融入其中，可以使得剪紙藝術(shù)得以傳承，對(duì)于小學(xué)生而言也可以使其提升審美和創(chuàng)造力，對(duì)其綜合素質(zhì)也有所提高。想要使上述目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，還需要教師能夠采用正確的教學(xué)方法將剪紙的藝術(shù)教育融入其中。

一、 民間剪紙藝術(shù)概述

民間剪紙藝術(shù)可以說是所有民間藝術(shù)中普及最為廣泛的藝術(shù)，而且民間剪紙藝術(shù)對(duì)于老百姓而言也更加具有實(shí)用性。民間剪紙藝術(shù)是一種用紙進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)，剪紙的制作工具也比較簡單，通常使用剪刀或者刻刀就可以在相應(yīng)的材料上進(jìn)行創(chuàng)作。剪紙的紙張選擇也沒有特別多的要求，雖然民間通常使用單色紙作為剪紙的材料，但是任何紙張都可以在剪紙中被運(yùn)用。人們可以通過對(duì)紙張的剪切和雕刻，將自己的思想情感表達(dá)出來。在我國古代，剪紙通常都代表著勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的想象，而且在當(dāng)時(shí)剪紙被當(dāng)成女孩子必須學(xué)習(xí)的女紅內(nèi)容之一，因此剪紙?jiān)谝欢ǔ潭壬梢苑从澄覈鴼v史的文化。剪紙藝術(shù)傳承至今，我國的不同文化層次都存在不同形式的剪紙，這是由于我國的不同地域文化有所差異，這使得民間剪紙藝術(shù)的題材和樣式也有所差異。但也正是因?yàn)檫@種差異使得我們現(xiàn)在可以從中領(lǐng)略到中華民族的神秘和其神韻，可以從中得到啟迪。剪紙藝術(shù)作品的呈現(xiàn)與百姓的生活有著不可分割的關(guān)系，有著民族的特色和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。百姓通過剪紙將自己的各種渴望思想感情表達(dá)出來，剪紙還可以使百姓的愿望能夠以另一種形式實(shí)現(xiàn)，還可以得到自我的肯定。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)剪紙的藝術(shù)，可以使得學(xué)生通過對(duì)古人審美的理解，對(duì)自己的審美有所提升，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，并提升對(duì)民族的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成也有所幫助。

二、 教師在小學(xué)美術(shù)課堂上融入剪紙藝術(shù)的措施

（一） 結(jié)合教材內(nèi)容，營造剪紙的藝術(shù)氛圍

新課改關(guān)于美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)指出：美術(shù)課程的主要目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的興趣，提升學(xué)生的審美能力。而在美術(shù)課程中融入剪紙藝術(shù)文化，對(duì)美術(shù)課程中教師可以達(dá)到以上那些教學(xué)目標(biāo)有所幫助。而且如今美術(shù)教材中也不缺剪紙的教學(xué)內(nèi)容，在教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，結(jié)合教材上的內(nèi)容將民間剪紙藝術(shù)融入進(jìn)去，為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)良的剪紙藝術(shù)氛圍，就能夠使得學(xué)生引起對(duì)民間藝術(shù)的興趣，審美也會(huì)得到提升，情操也能夠得到陶冶。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程對(duì)學(xué)生欣賞和感受剪紙自身存在的魅力進(jìn)行引導(dǎo)，并要將剪紙圖案的民間習(xí)俗和發(fā)展文化相關(guān)的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。并要對(duì)學(xué)生制作相關(guān)圖案進(jìn)行引導(dǎo)，要保證學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)健康的態(tài)度和情感。最后要讓學(xué)生通過對(duì)課堂上剪紙教學(xué)的啟發(fā)，創(chuàng)造出可以表達(dá)自己想法與情緒的圖案，學(xué)生之間進(jìn)行小組交流。最后需要教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而對(duì)學(xué)生剪紙技術(shù)予以提升。

（二） 多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用

教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行因材施教，采用多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)剪紙教學(xué)效果的提升。教師可以在美術(shù)課堂上采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過視頻與圖片的形式為學(xué)生講解剪紙藝術(shù)，要通過師生或者小組討論的方式對(duì)與剪紙藝術(shù)有關(guān)的知識(shí)和技能進(jìn)行探究。除此之外教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，要盡量選擇生動(dòng)多樣的教學(xué)策略，比如情景教學(xué)，故事教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)進(jìn)行制作，將制作形象有趣的作品收入到紀(jì)念冊(cè)當(dāng)中。教師也可以讓學(xué)生使用剪紙裝扮教室或者舉行剪紙作品義賣活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的制作剪紙的積極性，也會(huì)對(duì)學(xué)生的審美有一定程度的提升。

三、 結(jié)束語

小學(xué)階段的教育對(duì)人的一生都有重要的影響。在小學(xué)美術(shù)課堂中融入民間剪紙藝術(shù)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著積極的作用，這就需要教師采用正確的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)剪紙的藝術(shù)氛圍，因材施教，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣，增加學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)民族的認(rèn)同感，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有促進(jìn)作用，剪紙的藝術(shù)也會(huì)得到才會(huì)傳承。

作者簡介：

張青，江蘇省淮安市，淮安市建淮中心小學(xué)。