淺談高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂構(gòu)建

摘要：高中物理是結(jié)合理論和實(shí)踐的一門學(xué)科，它一直是高中課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)物理的理論知識的時候，很多理論知識點(diǎn)需要對具體的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察才能夠很好地掌握。物理實(shí)驗(yàn)則可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主探索的能力，從而使學(xué)生對知識點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識和理解。本文主要對構(gòu)建高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究式實(shí)驗(yàn)課堂；物理教學(xué)方式

隨著新課改的不斷深入，對學(xué)生的素質(zhì)教育越來越被重視。傳統(tǒng)的教學(xué)已不能適應(yīng)新時期對教育的要求。高中物理中的很多現(xiàn)象在傳統(tǒng)書本教學(xué)的課堂上很難向?qū)W生形象地展現(xiàn)出來，所以可以通過探究式實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行教學(xué)。探究式實(shí)驗(yàn)課堂的主要內(nèi)容是在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生自主動手實(shí)驗(yàn)，研究與觀察相關(guān)物理現(xiàn)象。這樣可以提高教學(xué)效率，增加課堂的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、 構(gòu)建高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的意義

物理教學(xué)的過程離不開物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。一些著名的物理理論都是在物理學(xué)家一次次的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中得出來的，所以在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中構(gòu)建探究式實(shí)驗(yàn)課堂有很重要的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的求知欲望很重要，探究式實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建則能提高學(xué)生的求知欲望，從而得到高效學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中如果學(xué)生一直處于被動的狀態(tài)，則不能達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。構(gòu)建探究式實(shí)驗(yàn)課堂則能夠使課堂內(nèi)容更加豐富，增加學(xué)生自主動手、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣就會避免學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一個良好的心態(tài)。

二、 構(gòu)建物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的具體方法

（一） 將生活引進(jìn)教學(xué)

要想使物理知識點(diǎn)的教學(xué)更加直觀就要在教學(xué)的過程中充分展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，物理實(shí)驗(yàn)可以將一些物理現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生可以通過動手實(shí)驗(yàn)對這些現(xiàn)象進(jìn)行探究。教師教學(xué)的過程中不能過于注重對書本知識的教學(xué)，應(yīng)該在對書本知識進(jìn)行講解的過程中注重與生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在日常生活中遇到的與物理相關(guān)的問題等都可以作為教師在課堂上講解的內(nèi)容。例如在對慣性、速度、加速度等相關(guān)知識學(xué)習(xí)時，可以課余時間組織一場足球比賽，將學(xué)生分為胖瘦兩組，引導(dǎo)學(xué)生在操場奔跑時候體會慣性、加速度、速度之間的關(guān)系。這樣不僅可以給學(xué)生一個比較直觀的感受，還可以提高教學(xué)的有效性。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生自主探究

探究式實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)相比，更加注重的是學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主探究。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)主要是在課堂上讓學(xué)生對一些實(shí)驗(yàn)過程觀看，并沒有讓學(xué)生自己動手探究。探究式實(shí)驗(yàn)課堂中更加注重的是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對相關(guān)物理知識點(diǎn)和物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和探究。這兩種實(shí)驗(yàn)課堂相比，后者更能促進(jìn)學(xué)生自己動腦思考和學(xué)習(xí)，前者通過讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程來學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的方法會導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的收獲很少。在探究式的實(shí)驗(yàn)課堂上，教師充當(dāng)?shù)慕巧皇且粋€引導(dǎo)者，將實(shí)驗(yàn)研究的方向和方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，動手實(shí)驗(yàn)。課前教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的資源、資料對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如在學(xué)校圖書館查閱相關(guān)書籍，通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的相關(guān)知識。

（三） 幫助學(xué)生總結(jié)探究式實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果

在探究式實(shí)驗(yàn)課堂上，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)視頻。在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)之前向同學(xué)展示具體的操作視頻。教師提出相關(guān)研究方向后，肯定會出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和想法，教師對這些觀點(diǎn)和想法進(jìn)行總結(jié)，挑出幾個具有代表性的觀點(diǎn)，再將學(xué)生分成不同的組，讓一個組進(jìn)行一個觀點(diǎn)的證實(shí)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的觀點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性。在試驗(yàn)結(jié)束后，教師對每組的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生講解哪些觀點(diǎn)是正確的，哪些是錯誤的。探究式實(shí)驗(yàn)課堂的注重點(diǎn)是學(xué)生自主動手實(shí)驗(yàn)，教師再幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，則可以幫助學(xué)生對知識點(diǎn)有一個更加深刻、直觀的理解。

三、 構(gòu)建探究式實(shí)驗(yàn)課堂能夠?qū)W(xué)生能力方面進(jìn)行培養(yǎng)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生全方面的發(fā)展成為教學(xué)重點(diǎn)。對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程。物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建主要能培養(yǎng)出學(xué)生三個方面的能力。物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生在實(shí)際動手實(shí)驗(yàn)過程中了解各個實(shí)驗(yàn)器具的功能和使用方法，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)來理解理論知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力，營造在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的氛圍。在探究式的實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生需要自主思考、自主探究，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。探究式的實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生不斷地進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、不輕易放棄的學(xué)習(xí)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。另外，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的同時，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析能力。探究式實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建是一個能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中全面發(fā)展的新型教學(xué)模式。

四、 結(jié)語

素質(zhì)教育理念的不斷深入，高中物理教學(xué)面臨著新的任務(wù)和要求。傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能滿足新時代的要求。通過構(gòu)建探究式的物理實(shí)驗(yàn)課堂，可以讓學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)書本上的理論知識，對一些物理現(xiàn)象有一個更加直觀的理解。探究性的物理實(shí)驗(yàn)課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造出一個良好的學(xué)習(xí)和探究的氛圍，從而為學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考、自主探究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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作者簡介：

肖穎，福建省福州市，閩清第一中學(xué)。