關于高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練教育實踐的研究

摘要：國家支持推出的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，提供了一個很好的培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力的平臺。目前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處在初期階段，這就需要高等學校加快步伐，科學構建相應的課程體系，加強師資隊伍建設，廣泛開展校企合作，積極搭建孵化平臺，為社會培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；訓練

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是建設創(chuàng)新型國家，推動社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的前提和保障。教育部推出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，是由國家層面實施的、直接面向所有在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，希冀通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施，推動高等學校轉(zhuǎn)變教育教學理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強化對高校學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓練，培養(yǎng)出國家轉(zhuǎn)型期所迫切需要的高水平創(chuàng)新型人才。

一、 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的現(xiàn)狀

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目是“十一五”期間實施“高等學校本科教學改革工程”工作中“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”工作的延續(xù)與深化?，F(xiàn)在的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目包含“創(chuàng)新訓練項目”“創(chuàng)業(yè)訓練項目”“創(chuàng)業(yè)實踐項目”三種類別。雖然近年來，國家相繼提出相關政策支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，高等學校也在積極推進這項工作，但仍舊存在以下問題。

（一） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于初期階段

“雙創(chuàng)”教育已成為近年來高等教育中的熱門詞匯和重要導向，高校為更好地培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，正在積極改革人才培養(yǎng)模式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，但在實踐上還是缺乏實際可靠的指引和經(jīng)驗，仍處于摸著石頭過河的探索階段。而社會整體大環(huán)境也尚未深刻意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深遠意義，所以說我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初期階段。

（二） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育機制還不夠完善

對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育，是一種正在優(yōu)化中的教育理念和模式，希冀以此來加強學生的實踐能力，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，提升學生進入社會的擇業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)實力。但是從現(xiàn)實運作來看，大部分高校還是存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠健全、具有行業(yè)背景、雙師型的師資力量不夠雄厚、與校企的合作有限缺少“雙創(chuàng)”孵化平臺等問題。

（三） 高校大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練在高校的推行正如火如荼，學校通過多種渠道和方法動員、鼓勵在校生參與到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，并貫徹國家思路，通過多項舉措給予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)費、平臺、政策以及榮譽的支持。但在申報與完成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的過程中，仍存在學生不積極、不主動、不愿鉆研的現(xiàn)象，這都說明高校大學生還沒有充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的意義。

二、 高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練對策

（一） 構建科學完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高等教育人才培養(yǎng)體系中，課程設置的合理與否、課程質(zhì)量的高低、實施效果的差距都直接關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這就要求高校構建課程體系時，要注重跨學科和跨專業(yè)的有機結(jié)合，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、專業(yè)教育相融合；要注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念、方法、技術等融入專業(yè)課程，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐與理論知識的有機結(jié)合。高?？梢酝ㄟ^對培養(yǎng)方案進行相應的修訂，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和具體方法貫穿到教學計劃的設置、教學內(nèi)容的更新、教學方法的改革、人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變中去。

（二） 打造多元化的師資隊伍

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量直接決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的質(zhì)量，這就需要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師不僅具備廣博的專業(yè)知識和實踐研究能力，還要擁有行業(yè)背景和豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。因此，高校應順應時代潮流，致力于打造多元化的師資隊伍。一方面，著眼于提高在校師資隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，為教師提供吸收最新科研成果以及自我提升的機會；另一方面，著眼于校外的企業(yè)事業(yè)單位，廣泛吸納實踐能力強、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富、理論水平高的人員到高校授課，向?qū)W生提供實時的專業(yè)訊息、生動豐富的實驗案例。

（三） 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)來源于實踐，學生的實踐需要良好的平臺。高校應在保障現(xiàn)有實驗教學示范中心、各類開放實驗室能夠為在校生提供強有力實踐支撐的同時，積極建立與企業(yè)聯(lián)合的實踐實習基地，為學生營造更貼近于社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境。使廣大在校生能夠接觸到優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，并通過在企業(yè)的學習，熟悉企業(yè)運營運作的流程和規(guī)律，了解最前沿的市場動態(tài)，切身感受和理解如何更好地將理論與實踐相結(jié)合，并提前對創(chuàng)業(yè)途中可能遇到的困難有所了解。

（四） 聯(lián)動社會共同營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境

客觀來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育和培養(yǎng)，高校作為關鍵性環(huán)節(jié)卻不能單靠高校來完成。高?？梢蕴峁┞殬I(yè)素養(yǎng)和實踐能力的學習平臺，卻無法提前為學生甚至全體國民塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。所以，也需要社會大環(huán)境的配合，從國民的基本素質(zhì)教育著手，從日常生活的點滴滲透，加強國民對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解認知，加強企業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持和配合，提高全體國民參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、 結(jié)束語

這是一個鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”的好時代，也是我國向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)型的關鍵時期，高校理所應當承擔起培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高水平人才的歷史重任和偉大使命。所以，各大高校應該根據(jù)自身現(xiàn)有的優(yōu)勢和定位，從課程體系構建、師資隊伍優(yōu)化、校企合作孵化等方面實現(xiàn)教育理念和教學方法的改革，努力為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供強有力的支撐。

參考文獻：

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作者簡介：

郭家楨，陜西省西安市，西安工程大學電子信息學院。