生本思想下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法初探

摘要：隨著教育體制改革的深入，傳統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)教育方法無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)思維的創(chuàng)新，努力做到與時(shí)俱進(jìn)，采用新型的教學(xué)方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教育時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將針對(duì)生本思想下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行深入的探究。

關(guān)鍵詞：生本思想；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；應(yīng)用探究

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)儲(chǔ)備的黃金時(shí)期，老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育原則，始終將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的水平和能力，推動(dòng)學(xué)生全方面素質(zhì)的提升。

一、 生本思想下的小學(xué)語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)

生本思想即以學(xué)生為主體對(duì)象展開(kāi)實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)，將實(shí)際的語(yǔ)文知識(shí)理論教學(xué)和生本的教學(xué)理念進(jìn)行充分的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

二、 生本思想下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

（一） 正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位

在現(xiàn)代化教育體制改革的時(shí)代背景下，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位。在以生為本的理念下，實(shí)施具體的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

（二） 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)最大的動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解語(yǔ)文理論知識(shí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在新課程理念的指導(dǎo)下，老師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的趣味性。如，老師可以采用游戲化的方法進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，將語(yǔ)文理論知識(shí)與游戲進(jìn)行充分的結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍的游戲，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，提高教學(xué)的效率。在教授學(xué)生《三打白骨精》一課的內(nèi)容時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在通讀完課文后進(jìn)行角色扮演，增加課堂教學(xué)的趣味性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三） 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在生本教學(xué)思想的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)思維的創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的推動(dòng)性作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，緩解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的恐懼。如，老師在教授學(xué)生《三顧茅廬》一課內(nèi)容時(shí)，老師可以和學(xué)生一起探討對(duì)文章的理解，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的思想，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（四） 采用多元化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師只是一味地向?qū)W生進(jìn)行理論語(yǔ)文知識(shí)的灌輸，無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)生本理念教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如，老師在教授學(xué)生《生命的壯歌》一課的內(nèi)容時(shí)，老師可以提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生初步地理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，合理地利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料和圖片，將抽象的語(yǔ)文理論知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。

（五） 引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)階段的學(xué)生具有實(shí)際年齡小、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)，不光要向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文理論知識(shí)，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。如，老師在教授學(xué)生《讓我們蕩起雙槳》一課的內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的、單一性的教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放相關(guān)的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)形象的方法記憶語(yǔ)文理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（六） 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，在生本思想的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)文字詞、句段的積累，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。老師加強(qiáng)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效鏈接，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作技能的訓(xùn)練。如，倒敘、插敘、首尾呼應(yīng)等常見(jiàn)寫(xiě)作手法的運(yùn)用，比喻、擬人、夸張、對(duì)比、借物喻人、用典等寫(xiě)作技巧的使用。針對(duì)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，對(duì)不同的學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)要求，確保每一位學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲。

三、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)課堂中扮演著重要的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)要求進(jìn)行合理的調(diào)整，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

程楠，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市西苑小學(xué)。