淺談?wù)n堂教學(xué)中滲透德育的技巧

古春芳

摘 要 教師們都承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的重任。教師在教育教學(xué)工作中不僅要教書，同時(shí)要育人。教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的艱巨任務(wù)，肩負(fù)著時(shí)代和社會(huì)所需人才的成長(zhǎng)與發(fā)展的任務(wù)，肩負(fù)著提高民族素質(zhì)的使命。因此，如何更好地做好人才培養(yǎng)的工作，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。教師在教育教學(xué)工作中既要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)又要教會(huì)學(xué)生如何做人、如何處事的道理，更要培養(yǎng)他們積極且健康向上的道德品質(zhì)，從而讓他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。本文針對(duì)教師在課堂教學(xué)中如何滲透德育的技巧進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 滲透 德育 人才 素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教師在教育教學(xué)工作中積極通過各種途徑傳給學(xué)生知識(shí)，教學(xué)方法也在不斷更新，學(xué)校也在不斷完善教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也收獲了更多的知識(shí)。但在這個(gè)過程中，教師很容易走入一個(gè)誤區(qū)：培養(yǎng)人才，就是要孩子擁有非常豐富的科學(xué)文化知識(shí)，有了知識(shí)將來就能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。其實(shí)不然！我們可以看到，有些具有高學(xué)歷的學(xué)生或步入社會(huì)的青年，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)生活上或工作中的瑣事就對(duì)他人做出傷害行為，或因無法自我調(diào)整情緒就產(chǎn)生輕生的念頭。在一個(gè)個(gè)悲劇的后面，教師都應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到，在教育教學(xué)工作中，除了教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人、如何處事的道理，才能讓他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

1培養(yǎng)合格人才要有德育為先的理念

教育學(xué)家杜威說過：“道德目的應(yīng)該普遍存在于一切教學(xué)之中，并在一切教學(xué)中居于主導(dǎo)地位——不論是什么問題的教育”?？墒?，我們往往在課堂中，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的傳授，而忽視了德育在其中的滲透。廣大教師只有深刻認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，才能在平時(shí)的教育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透?？v觀那些雖然具有淵博知識(shí)，但最終走向歧途或迷途的人，難道不正是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏對(duì)他們進(jìn)行遵紀(jì)守法教育和心理健康教育的后果嗎？縱然社會(huì)很復(fù)雜，但如果他們接受過正確的理想信念教育，他們就會(huì)另一個(gè)角度去看待社會(huì)。至于那些背叛國(guó)家和民族的人，無疑也是在學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)缺乏民族精神教育所產(chǎn)生的后果。種種社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象都告誡我們，德育教育是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的教育，而且應(yīng)該把德育放在教育工作的首位。因此，教師必須要有德育為先培養(yǎng)合格人才的理念。

2貫徹德育工作要重在細(xì)實(shí)

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透主要包括：民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)、文明行為教育、遵紀(jì)守法教育及心理健康教育等。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些教育的工作過程中，主要由教師特別是班主任進(jìn)行實(shí)施。其實(shí)，每位教師都應(yīng)該時(shí)時(shí)處處注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。不論語文課、數(shù)學(xué)課、思想品德課、英語課，我們都應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的正確引導(dǎo)。并要有更多的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行交流、探討，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中深刻的道理，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活……但這些重要環(huán)節(jié)往往被個(gè)別教師所忽視，學(xué)生平時(shí)的種種表現(xiàn)，個(gè)別教師也疏于正確的引導(dǎo)，平時(shí)缺乏對(duì)他們進(jìn)行面對(duì)挫折教育等等。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育不只是泛泛而談，更重要的是應(yīng)該把它貫穿于學(xué)校教育的始終，滲透到我們平時(shí)的教育教學(xué)工作過程中。只有經(jīng)過一次次細(xì)實(shí)的正確引導(dǎo)，才能讓學(xué)生逐步形成健康的心理和健全的人格，只有做好一次次細(xì)實(shí)的工作，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教育時(shí)時(shí)處處在影響著他們以后的人生走向，并在不斷讓他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

3通過心理健康教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)德育滲透

教師應(yīng)以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為中心，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)壓力過大的情況下，為他們提供一個(gè)放松心情的方式，適當(dāng)舉辦心理健康活動(dòng)，使學(xué)生能從活動(dòng)中重新審視自我，認(rèn)識(shí)自我，接納自我，最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我減壓的目的。開展心理健康活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生分小組活動(dòng)的形式，活動(dòng)內(nèi)容可以是游戲、討論、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演等。在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)平等、合作、民主的師生關(guān)系，進(jìn)行交談式的互助活動(dòng)，教師不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，教師要明確自己并不是代替學(xué)生解決問題，而是在協(xié)助學(xué)生解決問題。在整個(gè)活動(dòng)過程中教師應(yīng)重在學(xué)生的分享和體驗(yàn)的過程，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)并說出在活動(dòng)中的一些感受和收獲。教師可以通過開展心理健康活動(dòng)課去體現(xiàn)它在德育工作中對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)形成所產(chǎn)生的影響。

4通過開展主題班會(huì)實(shí)現(xiàn)德育滲透

目前，小學(xué)生處在社會(huì)不斷發(fā)展和時(shí)代不斷進(jìn)步的環(huán)境下，他們?cè)谖镔|(zhì)條件豐裕的陽光里幸福地成長(zhǎng)，他們都過著衣食無憂的生活，由此導(dǎo)致他們漸漸地習(xí)慣了這樣的生活。同時(shí)，獨(dú)生子女普遍存在于這個(gè)社會(huì)各階層中，他們沒有兄弟姐妹共同生活的經(jīng)歷，父母的一切關(guān)愛都圍著他（她）轉(zhuǎn)，也讓他們慢慢地覺得一切都應(yīng)該按自己的意愿去做。由于這些社會(huì)環(huán)境和個(gè)人背景都會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子只為自己考慮太多，而為別人想的太少，甚至常常會(huì)使他們覺得身邊的人為自己所做的一切都是理所當(dāng)然的，從而少了一份感恩之心。我們教師都有為學(xué)生履行教育教學(xué)工作的職責(zé)和義務(wù)，承擔(dān)著既教書又育人的重任。因此，教師應(yīng)該積極開展以德育為主題的主題班會(huì)活動(dòng)。如：愛國(guó)主義教育、感恩教育、正確人生觀教育、學(xué)雷鋒做好事等主題班會(huì)活動(dòng)，開展一些讓學(xué)生真正能夠體會(huì)到怎樣才能成人、成才的教育活動(dòng)。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何感恩他人，如何尊重他人，如何勵(lì)志成才，如何回報(bào)社會(huì)。

綜上所述，教師對(duì)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是國(guó)家和人民托付給予的神圣使命。我們作為學(xué)校實(shí)施教育工作的主體，對(duì)完成這些神圣使命都有不可推卸的責(zé)任。我們都應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷找到適合教育學(xué)生的方式，必須遵循培養(yǎng)人才以德育為先、德育教育重在細(xì)實(shí)，通過舉辦心理健康教育活動(dòng)，適當(dāng)開展德育為主題的主題班會(huì)等等，才能讓學(xué)生更好地理解和掌握正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的實(shí)際意義。從而真正讓祖國(guó)的花朵沐浴在正能量的良好環(huán)境中，最終實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的目標(biāo)。