小學(xué)足球教學(xué)中比賽教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)探討

張威

摘 要 2015年3月16日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《中國(guó)足球發(fā)展改革總體方案》，該方案要求推進(jìn)校園足球普及。各地中小學(xué)要把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大足球課的學(xué)時(shí)比重。為此教育部也對(duì)足球進(jìn)校園非常重視，認(rèn)為要充分挖掘和發(fā)揮足球的育人功能，應(yīng)當(dāng)將足球滲透到小學(xué)的教育領(lǐng)域中，但隨著足球教育逐漸深入小學(xué)的教學(xué)課程內(nèi)，從中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，譬如我國(guó)的足球文化氛圍不濃厚，足球競(jìng)技水平不強(qiáng)，并且針對(duì)小學(xué)生的足球教學(xué)模式不夠完善，導(dǎo)致在小學(xué)校園中足球的教育發(fā)展非常緩慢。因此，如何解決小學(xué)足球教學(xué)中的這一系列問(wèn)題，已經(jīng)成為了當(dāng)今許多小學(xué)非常重視的問(wèn)題，本文通過(guò)現(xiàn)今小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀，以及比賽教學(xué)法的運(yùn)用作出一些簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)足球教育 比賽教學(xué)法 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G488 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

足球相對(duì)于其他的體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)非常復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如，它需要學(xué)生們擁有良好的身體素質(zhì)以及充沛的體能，畢竟足球場(chǎng)的范圍可是幾個(gè)籃球場(chǎng)這么大，特別是在小學(xué)的體育教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生體質(zhì)本來(lái)就不太好，因此，必須要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)。同時(shí)利用傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法，會(huì)讓小學(xué)生慢慢地對(duì)足球運(yùn)動(dòng)失去興趣，因此改善傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法也是當(dāng)務(wù)之急。如今非常流行的一種比賽教學(xué)法，非常適合小學(xué)生的足球教育課程，它主要是依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行相對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，利用這一種教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)于足球的興趣，并且顯著提高課堂教學(xué)效率。

1小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1文化氛圍不足

如今，我國(guó)小學(xué)足球教學(xué)課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題，歸結(jié)到底，主要有三個(gè)方面：首先，我國(guó)的足球文化氛圍不夠濃厚，相對(duì)于籃球、乒乓球來(lái)說(shuō)，我國(guó)喜歡踢球人數(shù)相對(duì)較少，因此在小學(xué)足球教育中足球教育的方式也不夠多，不像巴西、阿根廷足球強(qiáng)國(guó)，他們的足球氛圍相對(duì)濃厚，小孩子從小就接觸足球，將足球當(dāng)作自己的愛(ài)好興趣，甚至有一些當(dāng)作自己的終身事業(yè)來(lái)發(fā)展。反觀我國(guó)，孩子們通常只是把足球當(dāng)作玩耍的工具，而老師和父母更加注重孩子們的知識(shí)水平成績(jī)，并不注重他們足球方面的發(fā)展，更談不上去挖掘他們孩子的足球天賦以及潛質(zhì)。

1.2足球場(chǎng)地受限

我國(guó)的小學(xué)足球教育中，對(duì)于學(xué)校足球場(chǎng)建設(shè)特別缺乏，并且足球場(chǎng)的場(chǎng)地范圍也非常小。由于小學(xué)生身體體質(zhì)較弱，且不能進(jìn)行大范圍的長(zhǎng)期奔跑，所以學(xué)校足球場(chǎng)一般建設(shè)規(guī)模較小，認(rèn)為這樣更方便老師們的管理，其實(shí)這并不是一種好事情。因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有對(duì)足球場(chǎng)形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法給孩子們進(jìn)行相對(duì)規(guī)范的訓(xùn)練，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的足球水平不僅得不到提高，反而會(huì)越來(lái)越差。在一些場(chǎng)地完善、訓(xùn)練設(shè)備先進(jìn)的小學(xué)中，學(xué)校的足球水平越來(lái)越高，相反，在一些場(chǎng)地器材較差的小學(xué)中，球隊(duì)的水平只會(huì)越來(lái)越差，并且在這種學(xué)校中，學(xué)生們對(duì)于足球的興趣也會(huì)越來(lái)越低。

1.3教育方式落后

最后，也是最主要的就是小學(xué)足球教育中的師資力量短缺，以及對(duì)于小學(xué)足球教育的教育方式落后，由于我國(guó)的足球水平并不是特別高，所以小學(xué)足球教育還處于探索的階段，我國(guó)的小學(xué)老師對(duì)于足球教育也不夠重視，并沒(méi)有花大力氣去培養(yǎng)足球教師隊(duì)伍，所以足球老師的專(zhuān)業(yè)水平都不高，并且教學(xué)方法只是按照個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定，片面的追求技巧的培養(yǎng)，不能因材施教，因人而異，導(dǎo)致足球隊(duì)伍中，學(xué)生的水平高低不一。

2比賽教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

2.1提高小學(xué)生的足球?qū)W校積極性

在小學(xué)中開(kāi)設(shè)足球課的主要目標(biāo)就是為了讓小學(xué)生鍛煉體質(zhì)，并且掌握基礎(chǔ)的足球技術(shù)，學(xué)會(huì)踢球，并逐步提升小學(xué)生的控球能力，以及技術(shù)水平通過(guò)比賽教學(xué)法的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)重復(fù)動(dòng)作訓(xùn)練的枯燥氛圍，讓他們?cè)诒荣惛?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)到足球的基本技術(shù)，同時(shí)在比賽中能體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)競(jìng)技的魅力，以及學(xué)會(huì)如何與隊(duì)友溝通，還可以在勝利中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這都是傳統(tǒng)教學(xué)法無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，利用比賽教學(xué)法的方式，在足球的教學(xué)和訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生們主動(dòng)的去完成老師安排的教學(xué)內(nèi)容，并且快速的掌握足球的基礎(chǔ)知識(shí)和精髓內(nèi)涵，極大的提升小學(xué)生對(duì)于足球的興趣愛(ài)好。

2.2提高教學(xué)的質(zhì)量

比賽教學(xué)法在我們眼里是一種新型的教學(xué)方法，雖然說(shuō)它是專(zhuān)門(mén)為學(xué)生而服務(wù)的，但總體來(lái)看，它最主要的服務(wù)目標(biāo)還是為了提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生們能夠更快的掌握足球的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，老師可以通過(guò)小學(xué)生在足球教學(xué)中的具體表現(xiàn)，因人而異、因材施教地制定出相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)方案，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠提高自己的足球水平，不讓任何一名學(xué)生受到忽視，不出現(xiàn)兩極分化的嚴(yán)重問(wèn)題現(xiàn)象，從而顯著的提高教學(xué)質(zhì)量。老師們也應(yīng)該在比賽過(guò)程中，讓小學(xué)生采用相對(duì)的簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)，并對(duì)他們?cè)诒荣愡^(guò)程中的足球技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，否則就失去了比賽教學(xué)的意義，在賽后要對(duì)比賽的結(jié)果進(jìn)行分析研究，指出教學(xué)比賽中的不足之處，并且制作出相應(yīng)的改善計(jì)劃，使得比賽是圍繞教學(xué)工作來(lái)進(jìn)行，這樣可以顯著的提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量。

3比賽教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

3.1針對(duì)一二年級(jí)學(xué)生的比賽教學(xué)法的應(yīng)用

比賽教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用有許多的好處，但同時(shí)也要把握住幾個(gè)要點(diǎn)，不能盲目的應(yīng)用，到時(shí)候起到相反的效果。首先針對(duì)小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生中，由于該年級(jí)段的學(xué)生年齡，大約都在六到八歲之間，所以這是他們的身體和心理迅速發(fā)展的階段，他們的反應(yīng)力和肢體的柔軟程度都比較高，可以看出有許多足球潛力可以挖掘。因此要根據(jù)這個(gè)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，制定相應(yīng)的足球技能訓(xùn)練，保證小學(xué)生的全面成長(zhǎng)。同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的身體發(fā)育的特點(diǎn)，要制定出詳細(xì)的教學(xué)方案，盡量避免讓他們做過(guò)多的訓(xùn)練，避免他們今后的發(fā)育受到影響，在這個(gè)階段的足球教學(xué)中，要盡量地讓孩子們了解足球的規(guī)章制度，對(duì)于訓(xùn)練量盡可能避免過(guò)多。

3.2針對(duì)三四年級(jí)學(xué)生的比賽教學(xué)法的應(yīng)用

在針對(duì)小學(xué)三到四年級(jí)的學(xué)生中，由于這個(gè)年齡段的學(xué)生一般是在八到十歲之間，他們的身體發(fā)育已經(jīng)開(kāi)始發(fā)育，無(wú)論在爆發(fā)力還是速度上都有一個(gè)很高的提升，并且由于他們?cè)谝欢昙?jí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一定的足球比賽規(guī)章制度，所以在這個(gè)階段老師們可以盡量讓學(xué)生們做一些足球訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解足球的比賽規(guī)則，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到足球比賽當(dāng)中，讓學(xué)生們能夠在比賽當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，并且讓他們知道訓(xùn)練的重要性，端正他們的訓(xùn)練態(tài)度。在比賽過(guò)程中，結(jié)果有輸有贏，老師們還要側(cè)重于對(duì)學(xué)生的思想有著積極地引導(dǎo)，使得他們看淡比賽的勝負(fù)，保持學(xué)生們的樂(lè)觀心態(tài)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，對(duì)于賽場(chǎng)上的隊(duì)友失誤要相互鼓勵(lì)。

3.3針對(duì)五六年級(jí)學(xué)生的比賽教學(xué)法的應(yīng)用

在小學(xué)五到六年級(jí)的時(shí)候，這個(gè)年齡段的學(xué)生大概處于十歲到十二歲左右，所以他們的身體和心理都會(huì)發(fā)生一些顯著的變化。再加上如今我國(guó)已經(jīng)是信息社會(huì)，他們經(jīng)常能夠在電視和手機(jī)上頻繁接觸到足球文化，同時(shí)對(duì)于足球的戰(zhàn)術(shù)也有了一絲絲的了解。這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的足球教學(xué)，使他們對(duì)足球的興趣迸發(fā)出來(lái)，養(yǎng)成從小就喜歡踢足球的好習(xí)慣。這個(gè)階段的學(xué)生好勝心也比較強(qiáng)，更加要積極地引導(dǎo)學(xué)生在比賽結(jié)束之后對(duì)于勝負(fù)之間的態(tài)度，關(guān)鍵要保持良好的心態(tài)，也正是由于學(xué)生們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)，會(huì)使得他們更加積極地投入足球的訓(xùn)練當(dāng)中，來(lái)提升自身的整體水平，獲得在學(xué)習(xí)以外的成就感，所以在這個(gè)階段老師們主要的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握到接球、跑位這種戰(zhàn)術(shù)性方面內(nèi)容。

總的來(lái)說(shuō)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在流行的比賽教學(xué)法，在小學(xué)中的足球教學(xué)課堂上有著更大的優(yōu)勢(shì)，它可以極大提升小學(xué)生對(duì)于足球的興趣愛(ài)好，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)足球的積極性，提升教師的足球教學(xué)課堂質(zhì)量。且通過(guò)比賽的形式，還能使得學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作的精神，正確看待比賽勝負(fù)的觀念，使得他們能保持良好的心態(tài)，在今后的發(fā)展路上更加順利。

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