中職語文教師信息化教學(xué)能力的提升策略探析

梁安坤

摘 要 信息化教學(xué)能力是推進(jìn)教育信息化對中職教師的新要求。隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化已經(jīng)深刻地影響到社會生活的各個領(lǐng)域，在中職學(xué)校語文教學(xué)中已普遍應(yīng)用信息化教學(xué)手段。信息化教學(xué)對中職語文教學(xué)具有重要意義，為適應(yīng)教學(xué)工作的需要。必須轉(zhuǎn)變教師觀念、提升教師信息化教學(xué)能力、開發(fā)信息化教材、整合信息化資源及改善中職語文學(xué)科教學(xué)環(huán)境，切實推動中職語文信息化教學(xué)的發(fā)展。本文從研究背景入手，指出中職教師順應(yīng)信息化時代的發(fā)展要求，努力提升自身信息化教學(xué)能力是必然趨勢，并剖析信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵，提出信息化教學(xué)能力提升的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞 中職 語文教師 信息化 教學(xué)能力 提升

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。國家教育部辦公廳《2016年教育信息化工作要點》指出：要充分發(fā)揮學(xué)校的積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)校圍繞教育教學(xué)開展利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法，推動職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，大力推廣微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，加快實現(xiàn)以信息化手段促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的教育教學(xué)模式。教師作為教育信息化的主體，必須順應(yīng)信息化時代的發(fā)展要求，更新教育理念，全面提升自身的信息化教學(xué)能力。

1信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵及其特點

信息化教學(xué)是在信息化條件下，教師與學(xué)生利用信息資源，借助多媒體技術(shù)，采用信息化教學(xué)方法進(jìn)行雙向教學(xué)活動的教學(xué)形式。在信息化時代里，教師的信息化教學(xué)能力，是指教師以信息化教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息化教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為支撐，將信息化教學(xué)技術(shù)有效地運用到教學(xué)過程中，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地融合。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息化教學(xué)有以下特點： 以信息技術(shù)為支撐，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容具有更鮮明的時代性和豐富性；教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點。信息化教學(xué)不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對教學(xué)媒體和手段的改變，而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學(xué)體系的一系列的改革和變化。

2提升中職語文教師信息化教學(xué)能力的重要意義

（1）教師采用信息化教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教育的藝術(shù)， 不在于傳授的本領(lǐng)， 而在于喚醒、激發(fā)學(xué)生的興趣。備課時，利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，設(shè)計教學(xué)過程；課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，文字、圖像、圖形、音頻、視頻等多種手段綜合使用，圖文并茂，動靜結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣，教學(xué)過程更直觀形象，生動有趣，學(xué)生興致更高；教學(xué)結(jié)束后，利用微信、班級QQ 群等發(fā)表感言，評論交流，通過輕松愉快的方式促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師一味地講授枯燥的知識枯燥的知識，學(xué)生只能被動聽講，其自身的主動性與積極性喪失，導(dǎo)致中職學(xué)生對語文課程的興趣大大降低。采用信息化教學(xué)，讓學(xué)生有興趣主動探究語文課程知識。例如教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生一起建立交流群，突破時間與空間的限制，隨時隨地運用交流群與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，能更能好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

（2）有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。借助信息化教學(xué)，教師的主要作用不僅僅是直接提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)探索活動，教師在教學(xué)中的控制支配地位明顯降低了，學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的自由空間更加廣闊，提高了解決問題的能力。如學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章后，插入與文章內(nèi)容相對應(yīng)的電視劇片段，讓學(xué)生能更直觀地弄清人物關(guān)系，初步了解、分析人物的性格。

（3）開拓學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生思維。在中職語文教學(xué)中，采用信息化技術(shù)，圍繞語文教學(xué)目標(biāo)搜集輔助性材料，豐富教學(xué)的素材，拓寬教學(xué)內(nèi)容，將語文課程中的知識與實際生活聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。發(fā)揮信息技術(shù)多向性、多層次性的特點，讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到課本上沒有的知識，極大地開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，促進(jìn)中職語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

3中職語文教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)提升的要點

根據(jù)教育部《關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見》（2002年）的指導(dǎo)思想，教師信息化能力包括信息獲取能力、信息化課程整合能力、信息化教學(xué)交往能力、信息化教學(xué)評價能力、信息化協(xié)作能力、信息化自學(xué)能力以及信息化創(chuàng)新能力等，對于中職語文教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)也應(yīng)從這七個方面展開。

（1）信息資源獲取能力。指教師能夠根據(jù)教學(xué)需求，在明確分析所需信息、知識要素的前提下，通過網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化資源庫、自行編輯拍攝或者交流共享等途徑獲取有關(guān)信息資源，能妥善保存和正確使用已獲取的資源，該項能力的培養(yǎng)要以基本的信息化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用為基礎(chǔ)。

（2）信息化課程整合能力。指教師能夠恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)融合信息化教學(xué)手段和資源完成教學(xué)設(shè)計的能力。教師在充分進(jìn)行學(xué)情分析、重難點分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選用相關(guān)的教學(xué)資源，確定最佳的課程教學(xué)方式方法、學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式和教學(xué)評價方式。教師整合課程一定要在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)、了解、掌握當(dāng)代信息化教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求整合課程。一般通過信息技術(shù)優(yōu)化改造課程和在課程創(chuàng)新中融入信息化技術(shù)及資源兩種途徑加以整合。開展信息化課程展示、教學(xué)信息化設(shè)計、信息化課程評教是增強(qiáng)教師課程信息化整合能力的有效途徑。

（3）信息化教學(xué)交往能力。指教師通過信息化手段與學(xué)生、同事、社會有關(guān)人員進(jìn)行交往溝通的能力，其核心是教師在虛擬的信息化教學(xué)情境中與學(xué)生的交往互動能力。利用信息媒介開展師生互動有利于滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

（4）信息化教學(xué)評價能力。指教師或教師指導(dǎo)學(xué)生運用信息化手段對整個教學(xué)過程和教學(xué)效果開展評價活動，具有公開性、公平性、及時性、可量化等特點。

（5）信息化協(xié)作能力。指教師通過信息化手段與同事、學(xué)生、專家、家長等開展教學(xué)協(xié)作交流的能力。開展信息化協(xié)作能夠幫助教師獲得更多的教學(xué)資源和教學(xué)幫助，有利于多角度培養(yǎng)中職學(xué)生的專業(yè)能力。增強(qiáng)教師信息化協(xié)作能力要從教師信息化教學(xué)的實際需求出發(fā)結(jié)合實際情況，搭建必要的協(xié)作交流平臺，準(zhǔn)備信息媒介資源。

（6）信息化自學(xué)能力。指教師在信息化環(huán)境中根據(jù)需要主動獲取知識解決信息化教學(xué)中實際問題的能力。教師只有通過不斷的教學(xué)實踐積累才能夠提高信息化自學(xué)能力。

（7）信息化創(chuàng)新能力。指教師以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，在信息化教學(xué)條件下對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源制作、教學(xué)理論建設(shè)等方面的創(chuàng)新能力。結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實際推陳出新，更加有效、全面地服務(wù)于教育教學(xué)。

4中職語文教師信息化教學(xué)能力的提升策略

（1）提高認(rèn)識，樹立信息化教學(xué)理念，加大教學(xué)中軟硬件的投入，提高教師的信息化教學(xué)能力。中職語文教師應(yīng)樹立現(xiàn)代化、信息化教學(xué)觀念，加強(qiáng)信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和熟練掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并運用于教學(xué)活動中，鼓勵教師采用多樣化的教學(xué)模式，如互交式視頻、模擬演示，并采用圖文并茂的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。同時依托信息化技術(shù)平臺，對課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計劃、教材內(nèi)容、教師和學(xué)生信息等教學(xué)信息資源進(jìn)行綜合整理，建立科學(xué)合理的教學(xué)管理系統(tǒng)，促進(jìn)語文信息化教學(xué)管理的發(fā)展。教師是教學(xué)過程的設(shè)計者、實施者和完善者，要將信息技術(shù)運用到學(xué)科教學(xué)的全過程，能否實現(xiàn)信息化教學(xué)的新型教學(xué)模式取決于教師。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一味地講授灌輸，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)形式單一，缺乏多種感官刺激，教學(xué)過程枯燥無味，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，求知欲望不強(qiáng)。在教育信息化的條件下，教師應(yīng)運用信息化教學(xué)思維，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，加快提高對信息化教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)知，更新教學(xué)理念，以教學(xué)重難點為切入點，利用信息資源與信息要素，將信息技術(shù)有效地運用到教學(xué)過程之中，努力創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)可聽、可視、可交互的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

（2）開發(fā)語文信息化教學(xué)資源。利用網(wǎng)絡(luò)或視頻，開發(fā)信息化教學(xué)資源，不僅大大豐富了教師的備課資源，而且極利于組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的互動式探究性學(xué)習(xí)。如《春》、《散步》、《匆匆》等詩歌、散文具有濃郁的抒情色彩和較深的意蘊(yùn)，通過下載、播放與作品相關(guān)的圖片、電影或電視，使學(xué)生全方位地感受、體會文學(xué)作品之美，潛移默化地受到感染，美化、凈化了心靈。

（3）優(yōu)化信息化教學(xué)環(huán)境。信息化環(huán)境包括齊全的計算機(jī)設(shè)備、優(yōu)化的校園網(wǎng)絡(luò)和濃厚的信息化教學(xué)氛圍。①完善計算機(jī)設(shè)備。提供必要的計算機(jī)硬件設(shè)備是教師開展信息化教學(xué)的物質(zhì)前提?；镜挠布O(shè)備包括教師備課用機(jī)和多媒體教室。平時對設(shè)備及其零部件做好維護(hù)維修工作并及時更新，力爭取得最佳效果。②優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)。高速暢通的校園網(wǎng)絡(luò)是教師獲取信息、整合資料，開展教學(xué)交流互動的資源保障。學(xué)校在建立開通校園網(wǎng)絡(luò)后，還應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，能正常使用。③營造信息化教學(xué)氛圍。采取多種方法營造有利于教師開展信息化教學(xué)的氛圍，引領(lǐng)教師從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和協(xié)調(diào)者，加強(qiáng)對學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)能力和自主獲取專業(yè)知識、信息能力的培養(yǎng)。學(xué)校要大力倡導(dǎo)教師積極使用信息化手段開展教學(xué)，及時組織教師學(xué)習(xí)最新的信息化教學(xué)理論知識。搭建校內(nèi)外信息化教學(xué)交流平臺、資源共享平臺，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)上實驗室和數(shù)字化仿真實訓(xùn)室等。讓教師在良好的信息化氛圍中體驗優(yōu)良的教學(xué)效果，從而積極參與到信息化教學(xué)改革實踐之中。

（4）創(chuàng)新語文課堂教學(xué)形式。開展語文課堂信息化教學(xué)，將信息化內(nèi)容作為主要教學(xué)材料，以相應(yīng)的教材作輔助，結(jié)合語文課程的特點，探索出多種語文信息化教學(xué)新課型，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力、語言感知能力、表達(dá)能力和感悟能力。這些課型主要有：電視詩歌散文欣賞課、視頻作品閱讀課、音頻作品誦讀訓(xùn)練課、網(wǎng)絡(luò)閱讀課等。還可利用網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)媒體，在更廣闊的時間、空間范圍尋找材料，能快捷地找到自己所需要的寫作素材，大大節(jié)省了時間，提高了寫作效率。

（5）抓好教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)。信息化是一個隨著社會進(jìn)步而不斷變化和更新的過程，提升教師的信息化教學(xué)能力必然是一個動態(tài)的發(fā)展變化的系統(tǒng)工程。建立和不斷完善培養(yǎng)制度，能夠為教師信息化能力培養(yǎng)工作提供堅實的保障。不同學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實際情況制定具體的制度：明確教師信息化能力內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，明確實施培訓(xùn)的部門和人員職責(zé)，明確參培的教師范圍，制訂實施參培教師管理辦法，確定培訓(xùn)的時間和周期，教師信息化教學(xué)能力考核標(biāo)準(zhǔn)，聘請培訓(xùn)專家的標(biāo)準(zhǔn)要求，受訓(xùn)教師績效評定標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)經(jīng)費保障辦法等。應(yīng)針對不同教齡和教學(xué)能力的教師開展分層次培訓(xùn)，把教師信息化能力和參與培訓(xùn)的實績納入教學(xué)考核。結(jié)合教師信息化能力的發(fā)展變化情況對培養(yǎng)制度提出修改意見，并逐步加以完善，切實服務(wù)于教師能力的提升。

（6）努力提高信息技術(shù)的運用能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只借助一根粉筆、一塊黑板向?qū)W生傳授文化知識，教師是知識的講授者，學(xué)生是被動的接收者，雙方缺乏有效地溝通與互動。進(jìn)入信息化時代，打破了傳統(tǒng)教育的封閉、單一狀態(tài)，普遍使用計算機(jī)、多媒體、電子白板、交互式教學(xué)設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)手段，要求教師能熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法，將教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)充分運用到教學(xué)中去，借助信息化教學(xué)媒介創(chuàng)設(shè)出形象、逼真、生動、活潑的教學(xué)情境。

（7）組織教師開展或參加競賽，實現(xiàn)信息化教學(xué)能力全面提升。教育部聯(lián)合其他部門共同制定的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020年）》中明確要求辦好全國職業(yè)院校信息化大賽。自規(guī)定制定以來，教育部已經(jīng)聯(lián)合相關(guān)行業(yè)，組織開展了各項大賽，參賽選手的數(shù)量和作品質(zhì)量均有了很大程度的提高，現(xiàn)在，信息化教學(xué)大賽成績己經(jīng)成為展示中職學(xué)校職業(yè)教育信息化教學(xué)發(fā)展成果的重要窗口。信息化教學(xué)大賽在促進(jìn)中職教師信息化教學(xué)能力提升及發(fā)展中效果明顯：增強(qiáng)了參賽教師開展信息化教學(xué)的意識；提升了參賽教師的信息化教學(xué)水平；促進(jìn)了參賽教師個人和團(tuán)隊的持續(xù)發(fā)展。

中職語文教師信息化教學(xué)能力的提升，需要自身主動的去轉(zhuǎn)變觀念，通過積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)一步獲得提升，同時需要管理層制定相關(guān)政度做好管理和服務(wù)工作。在各方的互相配合和共同努力下，思想重視，措施得當(dāng)，搭建平臺，重抓培訓(xùn)，保障有力，順利實現(xiàn)中職語文教師信息化教學(xué)能力的提高，從而能探索出更多新的信息化教育教學(xué)模式和方法，走出一條符合中職語文教學(xué)特點，適合中職生長遠(yuǎn)發(fā)展，適應(yīng)未來職場需求的中職語文教學(xué)之路。

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