漢語(yǔ)構(gòu)式“免不了”和“少不了”的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

任雅歆

摘 要 構(gòu)式的運(yùn)用與近義構(gòu)式的辨析是漢語(yǔ)非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者在習(xí)得漢語(yǔ)中的一大障礙。筆者根據(jù)前賢們的研究，試著提出在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)式教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策，并選取“少不了”和“免不了”進(jìn)行具體的示例分析：一是通過(guò)語(yǔ)義上的細(xì)微差別來(lái)區(qū)分；二是從搭配差異與功能表達(dá)上來(lái)掌握構(gòu)式的具體用法。

關(guān)鍵詞 少不了 免不了 用法辨析 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：H146 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)日新月異的當(dāng)下，教學(xué)內(nèi)容與方法都在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，比如近義詞的運(yùn)用與辨析就取得了不小的突破，然而漢語(yǔ)構(gòu)式作為本體研究的重要方面似乎并未在教學(xué)中受到應(yīng)有的重視。本文選取“少不了”與“免不了”這兩個(gè)具有代表性的近義構(gòu)式為例，以二者的用法為切入點(diǎn)，引出搭配與功能表達(dá)等方面，設(shè)計(jì)了在二者在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的重難點(diǎn)，希望能為對(duì)外漢語(yǔ)教師在教學(xué)中提供一些有效的建議。文中例子均來(lái)源于北大語(yǔ)料庫(kù)、百度網(wǎng)搜索等，過(guò)長(zhǎng)的語(yǔ)料有所刪節(jié)。

1構(gòu)式的意義以及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中近義構(gòu)式教學(xué)的重要性

在 20 世紀(jì) 90 年代，Goldberg 和 Kay 提出了構(gòu)式語(yǔ)法的概念，Goldberg（1995）是構(gòu)式語(yǔ)法的集大成者，她給“構(gòu)式”下的定義是：“當(dāng)且僅當(dāng) C 是一個(gè)形式——意義的結(jié)合體〈F1，S1〉，且形式 F1或意義 S1的某些方面不能從 C 的組成成分或其他先前已有的構(gòu)式中嚴(yán)格推導(dǎo)出來(lái)時(shí)，C 是一個(gè)構(gòu)式?！边@個(gè)定向我們傳達(dá)了重要的一點(diǎn)：構(gòu)式的整體不等于部分的簡(jiǎn)單相加，也就是一個(gè)構(gòu)式是具有獨(dú)立于其組成部分的單獨(dú)意義的，這就是我們所說(shuō)的構(gòu)式義。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，漢語(yǔ)構(gòu)式具有明顯的漢語(yǔ)特色和使用習(xí)慣，近義構(gòu)式意義相近、用法相似的特點(diǎn)成為了留學(xué)生在學(xué)習(xí)中的瓶頸問(wèn)題。因此，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中針對(duì)近義構(gòu)式的辨析和掌握所進(jìn)行的教學(xué)顯得非常的重要。

“V不了”是現(xiàn)代漢語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)而且很有特色的一個(gè)構(gòu)式，是很典型的能性述補(bǔ)結(jié)構(gòu)，所謂構(gòu)式指的是形式和意義的統(tǒng)一體，該構(gòu)式一般可用以表達(dá)“有無(wú)能力進(jìn)行某事或?qū)⒛呈峦瓿伞?，“少不了”與“免不了”由于構(gòu)造上的相似性使得其在語(yǔ)義上成為一對(duì)近義成分，本文之所以選取二者來(lái)設(shè)計(jì)一些教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)和辨析方法，因二者和其他“V不了”相比，具有幾點(diǎn)特殊性：結(jié)構(gòu)上的凝固性，分布上的插說(shuō)性。同時(shí)，無(wú)論在位置分布還是語(yǔ)義表達(dá)上，“少不了”比“免不了”更加豐富和靈活。本文將從構(gòu)式的具體用法與意義，搭配方式與功能表達(dá)等幾個(gè)方面來(lái)闡述具體教學(xué)內(nèi)容。

2“少不了”和“免不了”的綜合講解

對(duì)于漢語(yǔ)非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，想要做到正確使用構(gòu)式，首先需要掌握構(gòu)式在句法中的位置，并理解在不同句法功能下所表達(dá)的含義；其次，在理解含義的基礎(chǔ)上掌握辨析的方法和途徑，這樣才能從根本上避免近義構(gòu)式使用中偏誤的出現(xiàn)；對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教師而言，確定近義構(gòu)式的教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)，明確地找到切入點(diǎn)，才能在教學(xué)中面對(duì)學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，給予有針對(duì)性的講解。

2.1講解構(gòu)式的不同用法與相對(duì)應(yīng)的含義

“少不了”和“免不了”都有謂詞性和副詞性的用法，為了講解時(shí)的方便簡(jiǎn)明起見，我們把兩者的謂詞性用法稱作a類，副詞性用法稱作b類。

（1）在a類中的“少不了”，主要是作句中的謂語(yǔ)成分，總的歸納來(lái)看，它既可以單獨(dú)出現(xiàn)，后面加賓語(yǔ)，如例①；也可以在較為復(fù)雜的定語(yǔ)成分結(jié)構(gòu)中使用，成為修飾語(yǔ)的一部分，如例②：

①玻爾有著好動(dòng)的性格，每次打架或爭(zhēng)論，總是少不了他，他在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面顯示出了非凡的天才。

②出國(guó)旅行，少不了的就是品嘗當(dāng)?shù)卦兜拿朗场?/p>

在例①中，“玻爾”是屬于“每次打架或爭(zhēng)論”中的一員；例②句中，品嘗美食是旅行的一項(xiàng)重要活動(dòng)，需要給留學(xué)生說(shuō)明的一點(diǎn)是：為了強(qiáng)調(diào)和修飾“少不了”后面的內(nèi)容，其常出現(xiàn)在“高程度量的詞語(yǔ)……的”之間，從而一起來(lái)充當(dāng)定語(yǔ)成分。

a類中的“免不了”與“少不了”的用法相近，但在語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)上并不相同，“免不了”重在表達(dá)“不可避免”，“少不了”重在“不可缺少”，如：

③小孩學(xué)走路免不了要跌跤。

④學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，漢字的書寫是一個(gè)免不了的問(wèn)題，漢字是典型的表意體系的方塊字。

“跌跤”是“學(xué)走路”難以改變的實(shí)際情況；“漢字的書寫”是“學(xué)習(xí)漢語(yǔ)”不可回避的問(wèn)題之一，總體上作謂語(yǔ)成分。

（2）在b類用法中，兩者都是充當(dāng)狀語(yǔ)，如：

⑤外國(guó)人到了中國(guó)，少不了要去看舉世聞名的長(zhǎng)城。

⑥剛開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，總是免不了出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。

教師在教學(xué)中需要注意的是，“少不了”和“免不了”作狀語(yǔ)時(shí)，省去不說(shuō)并不影響句子的整體表述，而且，兩者的語(yǔ)序位置很靈活，可以位于句中和句間。

用法的不同必然帶來(lái)構(gòu)式義的變化，從最初的意義來(lái)看，“少”和“免”分別是“缺少”與“避免”的簡(jiǎn)略形式，如例①～④兩者行使的謂詞性用法時(shí)，后面一般跟的是名詞性成分，但這種形式進(jìn)入狀語(yǔ)的位置，修飾動(dòng)詞性的句法成分，語(yǔ)義也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由“不會(huì)缺少”與“不能避免”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍凑找话愕某＠砘虺ＷR(shí)，某件事情的存在或出現(xiàn)是不會(huì)缺少或避免的”舉例：

⑦這種既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)伙夫的生活，的確很辛苦，有時(shí)候還少不了吃剩飯、糊飯、甚至還會(huì)斷炊。

⑧那時(shí)，在店里當(dāng)學(xué)徒、做伙計(jì)的人，都指望自己能有機(jī)會(huì)出人頭地，但是誰(shuí)都知道，最后能成功的人是很少的，所以學(xué)徒之間也免不了時(shí)常明爭(zhēng)暗斗。

由于“既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)伙夫”的實(shí)際情況，才會(huì)有“吃剩飯、糊飯、甚至斷炊”的現(xiàn)象；而“學(xué)徒之間的時(shí)常明爭(zhēng)暗斗”則是文中所說(shuō)常識(shí)“成功的人很少”所導(dǎo)致的現(xiàn)象，所以“少不了”和“免不了”都在強(qiáng)調(diào)其后動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)，說(shuō)明了相關(guān)緣由。

2.2講解“少不了”與“免不了”意義上的區(qū)分

至此，已經(jīng)初步分析了“少不了”與“免不了”在句法中的兩大用法以及其對(duì)應(yīng)的含義；在意義的區(qū)分上，要重點(diǎn)講解二者側(cè)重表達(dá)的意思，通過(guò)構(gòu)式含義上的細(xì)微差別來(lái)區(qū)分。對(duì)此，我們可以借鑒漢語(yǔ)近義詞辨析的方法，在不同的語(yǔ)境和語(yǔ)義的情況下，理解構(gòu)式所表達(dá)的含義。筆者根據(jù)前人的研究，總結(jié)出以下兩點(diǎn)是二者意義的主要區(qū)別，應(yīng)在教學(xué)中突出這一重點(diǎn)：

（1）當(dāng)表示數(shù)量上的少量與多量時(shí)，常用“少不了”，如：

⑨作為一名爬山愛好者，出門時(shí)背包里一個(gè)相機(jī)，一根杖，橫豎是少不了的。

在例⑨中，“一個(gè)相機(jī)，一根杖”是爬山愛好者的必備行李，在語(yǔ)義上表達(dá)的是客觀上的“最低限度”，也就是少量義；

（2）在表示主觀意愿上的“不可避免的必然性與可能性時(shí)”，常用“免不了”；通俗的說(shuō)，即“一般”與“特例”兩種情況：

⑩自古以來(lái)，人免不了一死，我要留下赤誠(chéng)的忠心，照耀千秋。

職場(chǎng)上人與人之間的關(guān)系難以捉摸，縱使我處處留心，也怕免不了引來(lái)他人的嫉妒。

在前一例中，“人免不了一死”是自然法則，屬于一般的情況；而在后一例中，“引來(lái)他人的嫉妒”只是言者的猜測(cè)，“縱使……也”的表示的是假設(shè)意味的讓步句，因而這一句具有非現(xiàn)實(shí)性，是排除在一般情況之外的特例情況。

2.3講解構(gòu)式的搭配與功能表達(dá)

在搭配與共現(xiàn)使用方面，“少不了”和“免不了”的用法都比單用更加豐富，在給留學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)應(yīng)作為重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；

（1）二者與“免去”、“避免”、“可免”等近義或反義的謂詞性成分共現(xiàn)使用，例如：

節(jié)日的餐桌上少不了飲酒，但要注意暢飲的同時(shí)避免飲酒過(guò)量。

如果想往上攀登，就免不了被荊棘劃傷，怎么可能永遠(yuǎn)避免挫折和困難呢？

（2）在具體的表現(xiàn)形式上，主要存在著兩種：同類聯(lián)用和異類聯(lián)用。前者即“少不了”、“免不了”自身前后搭配使用；后者指的是“少不了”、“免不了”與能愿動(dòng)詞或部分語(yǔ)氣副詞相聯(lián)用，如：

人生在世，誰(shuí)也免不了傷害別人，也免不了被人傷害。

（3）語(yǔ)氣副詞是主觀性很強(qiáng)的表達(dá)方式，位于“少不了”、“免不了”之前，常見的有“當(dāng)然、自然”如：

在現(xiàn)代生活中，我們出門坐車，自然少不了現(xiàn)代化的交通工具。

（4）“少不了”與“免不了”這對(duì)近義構(gòu)式在表達(dá)上有很多相似的功能，筆者根據(jù)前人已有的研究，總結(jié)出兩點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)講解的功能：一是二者都具有表達(dá)“必然性”和“可能性”的功能，二是表達(dá)“已然性”和“未然性”的功能。

首先，我們來(lái)談“必然性”和“可能性”的功能。能愿動(dòng)詞通常可以對(duì)事理或情況做出主觀上的評(píng)判和推測(cè)，二者在做副詞時(shí)常常與其聯(lián)用，如：

過(guò)年了，人們免不了要買點(diǎn)東西當(dāng)年貨。

王二嬸哀求地說(shuō)：“冬保，算我求你啦，要是那當(dāng)家的回來(lái)，少不了我又挨一頓揍?！?/p>

在前一例中，“過(guò)年”是東方的重要節(jié)日，所以按照一般的情況來(lái)說(shuō)，“買點(diǎn)東西當(dāng)年貨”是正?，F(xiàn)象，符合人類的經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)，是必然性意愿的表達(dá)；在后一例中，“王二嬸”依據(jù)自己以往的經(jīng)歷，認(rèn)為自己很可能會(huì)挨揍。所以，這兩句是可能性意愿的表達(dá)。

在舉例說(shuō)明之后，教師應(yīng)進(jìn)行歸納性的總結(jié)，“必然性”就是通常所說(shuō)的“客觀性”；“可能性”在這可以理解為“主觀性”；因而常和“我認(rèn)為”、“我想”、“自然”、“當(dāng)然”等表達(dá)主觀意愿的短語(yǔ)搭配使用。

其次，兩者還可以與時(shí)間詞語(yǔ)聯(lián)用，從而具有表達(dá)“已然性”和“未然性”的功能，如：

這漢奸竟然帶著幾分羨慕地說(shuō)，“到明天要來(lái)好些大日本帝國(guó)的記者、攝影師，少不了圍著你問(wèn)東問(wèn)西，還要照相呢！”

那些年，栽種蘑菇的人大都是永善的弟子，當(dāng)然免不了常到“開山鼻祖”處拜訪，以切磋技藝。

以上兩例便分別表示未然事件和已然事件，并且各自與時(shí)間詞“明天”、“那些年”共現(xiàn)使用。

3“少不了”和“免不了”的教學(xué)對(duì)策

我們重點(diǎn)借鑒了近義詞辨析的方法與原則，并參考了一些語(yǔ)法教學(xué)的方式與準(zhǔn)則，結(jié)合漢語(yǔ)構(gòu)式的形成與特點(diǎn)，從而總結(jié)了以下幾點(diǎn)作為這一對(duì)近義構(gòu)式的教學(xué)對(duì)策，由于筆者學(xué)識(shí)能力有限，難免有所疏漏，還望他人提出更多行之有效的建議。

3.1以構(gòu)式的用法為切入點(diǎn)，力求簡(jiǎn)潔

眾所周知，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，因此在課堂講授中應(yīng)該盡量減少專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用；此外，簡(jiǎn)潔性也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一大原則，教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持這一原則，結(jié)合具體的教學(xué)對(duì)象展開教學(xué)，才能達(dá)到進(jìn)行交際的目的。

3.2結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行區(qū)分，把握規(guī)律

理解構(gòu)式的含義與掌握構(gòu)式的用法為近義構(gòu)式的辨析打開了大門，設(shè)定語(yǔ)境是讓學(xué)生較好地理解構(gòu)式異同的重要方法。前文在區(qū)分表示“數(shù)量上的少量與多量”還是“主觀意愿上的不可避免的必然性與可能性”時(shí)，筆者就列出了例句進(jìn)行說(shuō)明。在不同語(yǔ)境的逐個(gè)講解中，留學(xué)生會(huì)在認(rèn)知上加深理解，達(dá)到學(xué)習(xí)致用的效果；由于本文主要面向的是對(duì)外漢語(yǔ)教師，文中所舉例子均是來(lái)源于北大語(yǔ)料庫(kù)、百度網(wǎng)搜索等，其中有些例句會(huì)加重學(xué)生理解的負(fù)擔(dān)，不適合在對(duì)外漢語(yǔ)課堂上使用，因而教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)靈活應(yīng)變，多舉些簡(jiǎn)明易懂的例句，這樣才能有效提高課堂效率。

許多近義構(gòu)式都存在這結(jié)構(gòu)的相似、意義相近的現(xiàn)象，由一個(gè)結(jié)構(gòu)可以引出大量的同語(yǔ)素近義構(gòu)式，因此具有著一定的規(guī)律性，教師在講授構(gòu)式時(shí)應(yīng)該進(jìn)行舉一反三，歸納總結(jié)，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解。

3.3循序漸進(jìn)的講授知識(shí)，對(duì)比差異

本文在知識(shí)講解的部分堅(jiān)持從易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，建議教師從“少不了”和“免不了”的用法入手，再進(jìn)一步進(jìn)行表意的區(qū)分，并把構(gòu)式的搭配用法與功能表達(dá)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時(shí)，不同國(guó)別的學(xué)生對(duì)于構(gòu)式的理解和區(qū)分有著很大的差異，在講授漢語(yǔ)構(gòu)式時(shí)，教師應(yīng)該從國(guó)別進(jìn)行區(qū)分，有針對(duì)性地展開教學(xué)；此外，構(gòu)式語(yǔ)法具有特殊性，構(gòu)式義并不等于各個(gè)語(yǔ)素義的簡(jiǎn)單整體相加，在給學(xué)生講解時(shí)，要突出表明，不能簡(jiǎn)單從字面意義上推測(cè)構(gòu)式的整體表意。

對(duì)于近義構(gòu)式辨析對(duì)象的選擇是在實(shí)踐教學(xué)中十分棘手的問(wèn)題。一方面教師可以選擇不同等級(jí)的漢語(yǔ)構(gòu)式進(jìn)行講解和辨析，確保學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)；另一方面教師可以選取中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中在用法上易出錯(cuò)和易混淆的近義構(gòu)式以及學(xué)生主動(dòng)提出需要理解的漢語(yǔ)構(gòu)式，從而保證詞語(yǔ)選取的真實(shí)性；希望本文的觀點(diǎn)和方法可以在教學(xué)中給對(duì)外漢語(yǔ)教師提供一些引導(dǎo)和幫助。

參考文獻(xiàn)

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