淺談審美教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的滲透

劉影

摘 要 早在口頭語言和書面語言出現(xiàn)之前，人的肢體動作就被用于傳遞各種信息、知識和技能，而舞蹈正是人類肢體語言的重要展現(xiàn)形式，對于學(xué)生良好形體的塑造與審美能力的提升都有著十分積極的促進(jìn)意義?；诖?，文章從高校舞蹈教學(xué)中的審美教育價值出發(fā)，具體討論了在舞蹈教學(xué)中滲透審美教育的有效路徑，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞 審美 舞蹈教學(xué) 滲透 路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

當(dāng)前階段，舞蹈教學(xué)的開展，不僅是對藝術(shù)教育形式的補(bǔ)充，也是高?；谌吮窘虒W(xué)理念而提出的對培養(yǎng)人、教育人、優(yōu)化人、美化人的思考。其有效開展，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)知舞蹈文化，還能夠有效提高學(xué)生的審美鑒別能力及其藝術(shù)修養(yǎng)，對其身心健康與品格塑造都有著不可估量的意義，因此，加強(qiáng)對審美教育在舞蹈教學(xué)中的滲透有著十分重要的意義。

1高校舞蹈教學(xué)中的審美教育價值

舞蹈是人體運用豐富肢體語言的藝術(shù)形式，呈現(xiàn)出了多元的審美特征：首先，舞蹈展現(xiàn)了形象美。通常舞蹈演員都是身著特定的舞臺服裝，以鮮明的、生動的形象呈現(xiàn)在觀眾面前。舞蹈演員利用自身的肢體、表情，配合舞臺的燈光和背景音樂，向觀眾呈現(xiàn)舞蹈作品的內(nèi)涵美，帶給觀眾美的感受。觀眾在欣賞舞蹈時，最直觀的審美感受也正是有舞蹈所展現(xiàn)出的形象美，舉例來說，《雀之靈》中，孔雀少女在騰挪輾轉(zhuǎn)間，每一個轉(zhuǎn)身、抬頭、俯首以及開屏的肢體動作，都能帶給人們一種空靈的美的享受；其次，舞蹈展現(xiàn)了力量美。舞蹈表演者的動作、姿勢等體現(xiàn)出舞蹈的力量美，尤其是一些以男性為主的舞蹈，需要表現(xiàn)出男性強(qiáng)悍有力的感覺。舞蹈演員通過有力、一致的動作，協(xié)調(diào)的肢體動態(tài)以及粗獷的舞蹈風(fēng)格，充分的體現(xiàn)出了舞蹈美的力量，展現(xiàn)舞蹈的獨特魅力；最后，舞蹈展現(xiàn)了神韻美。舞蹈時創(chuàng)作者和表演者對其內(nèi)心情感的抒發(fā)，舞蹈過程中的每一個動作，都是其情感的融合與爆發(fā)，其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力能夠充分的展現(xiàn)出舞蹈的神韻美。這種美，只有通過仔細(xì)的欣賞品鑒，才能真正得以領(lǐng)會，而這也正是舞蹈的靈魂所在。

2舞蹈教學(xué)中滲透審美教育的有效路徑

2.1完善并充實高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容

高校的舞蹈教學(xué)內(nèi)容不能局限于舞蹈動作形體的展示和訓(xùn)練，還要結(jié)合民族民間舞蹈、舞蹈名家名作欣賞等，讓學(xué)生在舞蹈形體訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的過程中，體會不同的動作韻律、不同的身體體態(tài)在民族舞蹈藝術(shù)中的風(fēng)格和特點，在各具風(fēng)情的民族舞蹈藝術(shù)之中，學(xué)生可以感受到別具魅力的音樂旋律欣賞和節(jié)奏把握，從而在學(xué)習(xí)過程中深入感知民族的人文精神和民族特色文化，對于學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的理解力有較大的作用。以此同時，通過對舞蹈名家名作的賞析與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對舞蹈藝術(shù)的理解，并且能夠在深入把握舞蹈名家名作的創(chuàng)作背景，學(xué)生可以將其對美的感性認(rèn)知，升華到理性認(rèn)知的境界，由內(nèi)而外，提升其舞蹈修養(yǎng)與舞蹈水平。

2.2改革創(chuàng)新高校舞蹈教育模式

（1）從簡單的舞蹈動作組合入手培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”。對于初入高校學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生而言，教學(xué)要遵循由淺入深的簡單舞蹈動作組合開始，這些簡單的舞蹈動作組合可以培養(yǎng)學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力和基本的節(jié)奏感，逐步進(jìn)入上肢、下肢舞蹈動作的組合學(xué)習(xí)，由簡單的組合舞蹈動作配以趣味性的語言，可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中，逐漸掌握舞蹈動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，并把握自身的肢體動作與音符長短、節(jié)奏之間的和諧。

（2）充分運用舞蹈術(shù)語，激勵學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新編排。學(xué)生在通過“舞感”掌握基礎(chǔ)的舞蹈動作后，教師需要從專業(yè)舞蹈角度對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且通過實踐，使其形成舞蹈動作與身體感覺之間的關(guān)聯(lián)，形成對舞蹈動作的運動記憶，形成舞蹈動作的定型。在基本舞蹈動作和知識已經(jīng)掌握的條件下，再鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主舞蹈動作的創(chuàng)新編排，鼓勵學(xué)生大膽想象和聯(lián)想，根據(jù)自己對舞蹈的理解進(jìn)行動作的創(chuàng)編，從而增加學(xué)生舞蹈創(chuàng)作的信心。

2.3充分利用多媒體教學(xué)手段

通過舞蹈欣賞提高審美素養(yǎng)在舞蹈教學(xué)中.舞蹈欣賞是必不可少的教學(xué)手段。舞蹈欣賞是一種以飽含詩情、富于樂感的人體動態(tài)美為對象的審美活動。通過舞蹈欣賞可以幫助學(xué)生更近一步的認(rèn)識他們所學(xué)習(xí)的舞蹈，了解舞蹈的風(fēng)格和技術(shù)特點，感受舞蹈的美。在欣賞舞蹈的過程中，學(xué)生能夠?qū)ξ璧傅撵`魂有一個真正的認(rèn)識，并且產(chǎn)生對舞蹈的向往和追求舞蹈美的心情，因此，而多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行舞蹈美的欣賞，幫助學(xué)生們欣賞、分析、總結(jié)舞蹈藝術(shù)真諦，通過多媒體技術(shù)的運用，使學(xué)生們感受到聲、光、電、影所帶來的強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼，同時。多媒體技術(shù)，實現(xiàn)了對舞蹈技術(shù)動作進(jìn)行重放、慢放，幫助學(xué)生更仔細(xì)地觀察和欣賞舞蹈技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)，理解舞蹈。

2.4加強(qiáng)教學(xué)人員的審美教育

在人本教育理念下，教師不再是教學(xué)的主體，而是以一個引導(dǎo)者的身份，實現(xiàn)對美學(xué)教育的滲透，而這，就要求教師本身具有一定的審美素質(zhì)水平。對此，高校可以聘請一些專業(yè)的舞蹈人員對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的講授和形體示范，同時也可以和本校的舞蹈教師進(jìn)行討論交流，為本校的教學(xué)人員提供學(xué)習(xí)機(jī)會。此外，高校還應(yīng)該安排體育舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)或外出學(xué)習(xí)，鼓勵教師積極學(xué)習(xí)外校、外國的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合學(xué)生特點，將所學(xué)內(nèi)容充分融入到舞蹈教學(xué)中，不斷提升自身的教學(xué)演示能力和知識講授能力。

3結(jié)束語

總而言之，舞蹈作為一種常見的藝術(shù)形式，在其教學(xué)過程中，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，這是在舞蹈教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育的關(guān)鍵。無論是學(xué)校還是學(xué)生，舞蹈教學(xué)都不僅僅是對技能的拓展，而是通過舞蹈教學(xué)，來實現(xiàn)對美和藝術(shù)的探索，讓學(xué)生在感受舞蹈美的同時，能夠從形體到心靈，提升其對美的追求層次。

參考文獻(xiàn)

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