巧用報刊閱讀，提高寫作能力

向靜

摘 要 英語教學(xué)中，如何確實提高學(xué)生的寫作能力一直是困擾師生的難題。寫作不是個孤立的過程，聽所讀寫相輔相成，相互促進。本文結(jié)合當前的教學(xué)實際，闡述了報刊教學(xué)的策略，以及報刊和寫作相結(jié)合的教學(xué)實踐，說明報刊閱讀對寫作能力的提高有積極的促進作用。

關(guān)鍵詞 報刊閱讀 英語寫作 寫作形式 閱讀策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標。語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略這五個方面結(jié)合在一起形成了綜合語言應(yīng)用能力。近些年，教材在不斷更新，但還是具有一定的滯后性，而且材料也偏少，因此要實現(xiàn)教學(xué)目標，僅靠教材是不夠的。英語課程標準指出：“要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代、內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道?！倍⑽膱罂运毺氐膬?yōu)勢滿足了以上要求。充分利用英文報刊不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，在提高學(xué)生寫作能力上也有著不可替代的作用。

1巧用報刊閱讀的教學(xué)策略

1.1根據(jù)認知水平，選擇重點文章

學(xué)生所在年級不同，認知水平也不盡相同。教師要重視閱讀材料的選擇 ，舍去難度超出學(xué)生認知水平的文章。當然在選擇時還要針對不同的訓(xùn)練目的。比如要有意識的引導(dǎo)學(xué)生讀一些科普、歷史、哲學(xué)等方面的文章，以彌補課文體裁的單一。當然在難度加深的同時，要注重循序漸進，根據(jù)不同階段學(xué)生英語水平的變化選擇相應(yīng)的閱讀材料。

1.2迎合學(xué)生興趣，推薦趣味作品

教師在平時的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者”。由“好”和“樂”所產(chǎn)生的追求知識，探索知識的積極性是克服一切困難的動力，也是獲取新知識，奪得好成績的內(nèi)在動力。但目前英語閱讀材料有限，這在一定程度上影響了學(xué)生的閱讀興趣，寫作也就成了無米之炊。就我而言，除了引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)校統(tǒng)一訂閱的《英語周報》，《21世紀英語報》，也鼓勵幫助學(xué)生利用更多有趣的英語讀物。

1.3增強反饋意識，提高學(xué)習(xí)效果

反饋一定要能激勵學(xué)生，要在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題的同時，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功之處，特別是對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)、肯定其學(xué)習(xí)中的閃光點，在矯正的過程中，更要對學(xué)生的點滴進步予以首肯，使學(xué)生受到激勵，鼓起學(xué)習(xí)的信心。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)劃出文中的重點詞?？傊?，在反饋過程中，要使每個學(xué)生感受到他所做的工作得到了大家的認可，從而激勵學(xué)生自學(xué)的信心。

1.4鼓勵學(xué)生交流，促進相互幫助

寬松、和諧的人際關(guān)系是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生課內(nèi)進行討論、交流的保證。這種交流可延伸到課外。另外，在Your words 中，有下期討論話題，可讓學(xué)生自由組成小組，先行討論，并由一位同學(xué)執(zhí)筆并交上來，教師通過選擇，把好的文章貼出來，并曙上全組成員的名字，這樣更增強了整個組的凝聚力，成就感和自信心。

2報刊閱讀在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

報刊教學(xué)是目的語輸入的重要途徑，也是寫作素材來源的重要渠道，學(xué)生們閱讀報刊，寫作時即如有米之炊。通過報刊教學(xué)，能給他們提供大量的寫作源。大量的閱讀更能培養(yǎng)語感，并逐步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，真正做到學(xué)以致用。同時報刊有便捷的獲取渠道、確切的語言、豐富的內(nèi)容、濃郁的生活氣息，可以為學(xué)生提供生動感人、切實可用的語言環(huán)境。有了“讀”的鋪墊，還要經(jīng)過形式多樣的“寫”的練習(xí)，才能有效提高寫作能力。

2.1仿寫

語言的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的。在寫作教學(xué)中，仿寫是一項基本、有效的練習(xí)方式。在報刊閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識英漢兩種語言間的差異，吸收地道的、符合英語的表達方式和思維方式，比如讓學(xué)生用報刊文章做“臨摹”的樣本，進行仿寫。

2.2改寫

改寫就是對文章材料的文體，句式進行改編的一種練習(xí)。無論是對人稱、時態(tài)，還是將對話改成短文，將短文改成對話等，都有助于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)知識的遷移運用能力，起到提高寫作能力的作用。

2.3縮寫

縮寫原文要求學(xué)生在理解報刊文章內(nèi)容，掌握該篇文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，抓住原文的重點，主要從who，when，where，why，what，how幾個要素入手，用簡潔流暢的語言對原文進行壓縮和整理。此外，教師還可以和學(xué)生一起分析文章中段與段之間的關(guān)系，找出段落中心句和關(guān)鍵詞，進而寫出文章的概要。

2.4續(xù)寫

續(xù)寫要求學(xué)生在對有關(guān)文章閱讀并理解的基礎(chǔ)上，利用英文報刊所提供的素材、線索、插圖等，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，給故事加上合理的結(jié)尾。如：在教授Necklace時，我讓學(xué)生續(xù)寫故事的結(jié)局，并在班上展示優(yōu)秀作品。學(xué)生寫的很有趣，在笑聲中提高了寫作能力。

2.5擴寫

報刊為學(xué)生提供了豐富的語言現(xiàn)象和大量的寫作素材。在報刊教學(xué)中，除了帶領(lǐng)學(xué)生理解這些素材，還要抓住典型細節(jié)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，從表情、語言、行為、心理等方面進行描寫。擴寫對詞匯量的要求更高，對鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力也很有效。通過擴寫練習(xí)，文章會更充實飽滿，優(yōu)秀的文章便會脫穎而出。

3總結(jié)

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力的重要方式。它和寫作一樣屬于書面能力，讀要求的是理解和領(lǐng)悟能力，寫要求的是運用和表達能力。讀和寫關(guān)系密切，相互促進，只有通過讀的逐步領(lǐng)會，才能轉(zhuǎn)化為寫的正確表達。報刊教學(xué)與寫作相結(jié)合，既強調(diào)了信息的輸入，又強調(diào)了信息的優(yōu)選、儲存和運用，是從語言輸入到輸出的質(zhì)的飛躍，必定有助于提高學(xué)生的寫作能力。但學(xué)生寫作能力的提高不是一揮而就的，而是一個漫長的過程。在教學(xué)過程中，教師只有重視語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，依靠長期的、有效的、循序漸進的教學(xué)，使學(xué)生具有扎實的語言知識和語言應(yīng)用能力，才能提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻

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