創(chuàng)新《經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語》課堂教學(xué)改革探討

于曉云

摘 要 作為專門用途英語一個(gè)分支的經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語是經(jīng)貿(mào)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)選修課，但既定的課堂教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面存在一些問題。如何在創(chuàng)新背景下改革該課程的課堂教學(xué)是本文探討的主題，本文從課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方面提出一些創(chuàng)新思路，力爭提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育 經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，目前我國各大財(cái)經(jīng)院校和綜合性高校都開設(shè)了經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語課程。作為專門用途英語一個(gè)分支的經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語課程的教學(xué)得到了足夠的關(guān)注，但同時(shí)也飽受各種爭議。如何在創(chuàng)新背景下創(chuàng)新經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語課程的課堂教學(xué)活動(dòng)也成為該課程任課教師日益關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。

1經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語定位

經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語的研究范圍不僅涉及與語言相關(guān)的知識(shí)，還涉及與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，其目的是培養(yǎng)并提升學(xué)生在該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語語言能力。

1.1教學(xué)內(nèi)容定位

經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容包括聽說讀寫四部分，本文研究的重點(diǎn)是經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語的閱讀部分。按照我校的教學(xué)大綱，全球化背景下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易及貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)方向?qū)ⅰ督?jīng)貿(mào)專業(yè)英語》課程定位為本科專業(yè)的重要課程，教學(xué)內(nèi)容兼顧中國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)。教學(xué)對(duì)象為已經(jīng)具有較好英語基礎(chǔ)的大三學(xué)生。

1.2教學(xué)目的定位

按照我校的教學(xué)大綱，經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過閱讀與經(jīng)貿(mào)活動(dòng)有關(guān)的真實(shí)語言材料學(xué)會(huì)捕捉英文專業(yè)信息，了解國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的重大事件，增加經(jīng)貿(mào)知識(shí)。

2經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語教學(xué)方法概述

當(dāng)前經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語的教學(xué)方法主要有傳統(tǒng)的講授教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等。

2.1講授教學(xué)法

講授教學(xué)法是經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語傳統(tǒng)的教學(xué)方法。目前，國內(nèi)經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語閱讀課程大多采用英文原版專業(yè)教材，傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式以教師課堂傳遞知識(shí)為主，教師在課堂上對(duì)閱讀材料進(jìn)行背景分析，對(duì)語篇和段落進(jìn)行講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師講授的內(nèi)容。

2.2案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種教師通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)工作中的一些場景，把學(xué)生納入案例場景。案例教學(xué)法在經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語課程的實(shí)際應(yīng)用大致可以分三個(gè)環(huán)節(jié)：課前查找資料分析案例，課堂上的討論、闡述和課后撰寫案例報(bào)告。

2.3項(xiàng)目教學(xué)法

體現(xiàn)建構(gòu)主義理念的項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。它要求學(xué)生從嘗試入手，從練習(xí)開始，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生唱“主角”，而教師的角色轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生主配角角色的轉(zhuǎn)換，并使得學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力有顯著的提升。

3經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語教學(xué)主要存在問題

目前經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語閱讀課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，原因有多方面，既有教材內(nèi)容方面的因素，也有教學(xué)方法上的欠缺。

3.1教材內(nèi)容的非適合性

盡管當(dāng)前經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語閱讀課程出版的教材琳瑯滿目，但教師要挑選一本合適的教材卻存在很大難度。通常經(jīng)貿(mào)閱讀課程的教材內(nèi)容應(yīng)該涵蓋國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、國際貿(mào)易理論與政策、國際市場營銷等多方面的內(nèi)容，具有教學(xué)材料涉及面廣、形式多樣化、時(shí)代感強(qiáng)等特點(diǎn)。因?yàn)榻滩牡某霭嬗刑囟ǖ闹芷谛裕虼撕茈y找到一本內(nèi)容全面、形式多樣、具有時(shí)效性又難易適中的教材。

3.2學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的限制

經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語閱讀課程選材比較廣泛，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易、投資、市場營銷等經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域，而學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前的知識(shí)儲(chǔ)備是有限的，他們對(duì)經(jīng)貿(mào)知識(shí)可能的欠缺也會(huì)導(dǎo)致他們?cè)陂喿x經(jīng)貿(mào)類材料時(shí)感到不知所云。

在信息化時(shí)代，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)貿(mào)類閱讀材料中的語言越來越靈活，體現(xiàn)文章嚴(yán)謹(jǐn)性的專業(yè)詞匯、體現(xiàn)時(shí)代感的新造詞等也被大量使用，這使得句子容量越大越大、內(nèi)涵越來越深，影響了學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解。教師因授課時(shí)間所限，在課堂教學(xué)中想要兼顧語言、專業(yè)背景和專業(yè)內(nèi)容的難度很大，這些都對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

3.3教學(xué)手段的非有效性

傳統(tǒng)的講解式的教學(xué)方式無法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，不利于學(xué)生進(jìn)行有效的語言實(shí)踐，很大程度上會(huì)阻礙學(xué)生在語言應(yīng)用方面的發(fā)展。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不太符合創(chuàng)新教育的目標(biāo)。

案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法都能夠在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，但這兩種方法都需要學(xué)生在課前、課上、課后進(jìn)行大量的時(shí)間投入，但經(jīng)貿(mào)閱讀課程作為一門專業(yè)選修課，學(xué)生通常不愿在該課程上投入大量精力，并且因教學(xué)課時(shí)所限，目前這兩種教學(xué)方法實(shí)施的效果和預(yù)期之間存在偏差。

4創(chuàng)新背景下經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語課堂教學(xué)改革實(shí)踐

創(chuàng)新教學(xué)的基本理念是“創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的環(huán)境和氛圍引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考和主動(dòng)實(shí)踐，自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而達(dá)到積累知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的目的?！蔽覀?cè)诮?jīng)貿(mào)閱讀課程的教學(xué)過程中嘗試開展了創(chuàng)新性的教學(xué)形式，主要體現(xiàn)為課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新和考評(píng)形式的創(chuàng)新。

4.1教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

如前所述，想要選用一本適用的教材不太容易，并且大多數(shù)教材的內(nèi)容也容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。為此，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整。

目前該課程的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，一部分由教師選定閱讀材料作為課堂講授內(nèi)容，另一部分由學(xué)生自主選擇閱讀材料。教師選定的閱讀材料通常是經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易政策等方面的基礎(chǔ)或經(jīng)典英文文獻(xiàn)，以便為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。為增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)代感，教師可以給學(xué)生一個(gè)自選閱讀材料的機(jī)會(huì)。關(guān)于自選閱讀材料，教師可以給定一個(gè)范圍，比如China daily、21st Century、Economist、Business等報(bào)紙、期刊、網(wǎng)絡(luò)上與國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、行業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)運(yùn)營等有關(guān)的報(bào)道、評(píng)論等。

在2017-2018學(xué)年的第一學(xué)期，學(xué)生自主選擇的閱讀材料包括“China steps up battle against property bubble”、“Chinas economy growing beyond growth”、“Free-trade area”等，涵括了中國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)格局、經(jīng)濟(jì)增長現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)政策、中美經(jīng)貿(mào)動(dòng)態(tài)、電子商務(wù)、自貿(mào)區(qū)等領(lǐng)域。

閱讀材料選材的多樣化反映出學(xué)生閱讀中不同的興趣點(diǎn)，這樣的閱讀內(nèi)容既契合了他們的興趣，又讓他們了解了當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。并且教師課堂講授的內(nèi)容也會(huì)隨著學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的變化而加以調(diào)整，具有動(dòng)態(tài)發(fā)展的特點(diǎn)。

4.2教學(xué)方法的創(chuàng)新

適應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的思想，我們對(duì)教學(xué)方法做了一些改動(dòng)。課堂教學(xué)一半的課時(shí)數(shù)由教師講授經(jīng)典理論或政策，講授的內(nèi)容不僅包括必要的專業(yè)詞匯、長難句的語法知識(shí)，尤為關(guān)注的是對(duì)閱讀材料框架結(jié)構(gòu)和邏輯的理解和作者寫作意圖的把控。

另一半的課時(shí)內(nèi)容則由學(xué)生掌控。根據(jù)教師在學(xué)期初的安排，因課后時(shí)間和課時(shí)數(shù)所限，每一名同學(xué)一學(xué)期至少必須閱讀一篇經(jīng)貿(mào)文章，做一次課堂展示。課堂展示不僅要對(duì)閱讀材料做課堂講解，某些情況下，其他同學(xué)會(huì)對(duì)閱讀材料或他的講解提出疑問，所以，為了做好一次展示，他可能還要進(jìn)行一些延伸性的閱讀準(zhǔn)備，成為這篇閱讀材料的專家。教師在這方面也可以提供一些幫助，比如閱讀材料主題與經(jīng)貿(mào)的相關(guān)度、觀點(diǎn)是否正確、難易程度、是否需要背景鋪墊、整體把握上是否還有偏差等，讓學(xué)生試著從老師的角度閱讀文章、把握文章主旨，了解課程開設(shè)的目的和意義。其他同學(xué)通過師生間的提問、課堂討論時(shí)的相互啟發(fā)，深入思考， 加深了對(duì)閱讀材料的理解。

4.3考評(píng)形式的創(chuàng)新

課程的考評(píng)不局限于大家所熟悉的期末的那張?jiān)嚲?，而是貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，尤其是作為平時(shí)成績的對(duì)學(xué)生課堂展示的考評(píng)，考評(píng)點(diǎn)包括體現(xiàn)學(xué)生信息收集能力的課堂內(nèi)容的準(zhǔn)備、對(duì)素材理解能力的課堂展示、對(duì)閱讀材料作者寫作意圖把握的能力等。平時(shí)成績除了對(duì)本人課堂展示的考評(píng)外，他對(duì)其他同學(xué)所做課堂展示的反饋也會(huì)計(jì)入他的平時(shí)成績。

這樣的考評(píng)形式與考評(píng)內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，將日常學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，勤思考，所以我們認(rèn)為在《經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語》課程中采用這種創(chuàng)新性的教學(xué)形式與考評(píng)形式有著較深遠(yuǎn)的實(shí)際意義。

5結(jié)論

一門課程的教學(xué)不管采用什么用的教學(xué)方法都應(yīng)該以能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力為目標(biāo)。在創(chuàng)新教育背景下，經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新應(yīng)該更加多元化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性是我們追求不懈的目標(biāo)。

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