杖藜扶我過橋東

楊靜

摘 要 在本堂作文教學(xué)課中，我們探討了在中考作文中，該如何審題，以及審好題要掌握的三種方法，尤其要抓住關(guān)鍵詞去理解。在寫作時(shí)，一定要寫出自己的親身經(jīng)歷，不能泛泛而淡表層含義，要明確地指出深層含義，挖掘其內(nèi)涵點(diǎn)題抒情。通過今天這節(jié)作文審題課的訓(xùn)練，讓學(xué)生更加清楚地了解命題作文中審題的三種方法，為我們以后的中考行文添磚加瓦。

關(guān)鍵詞 作文教學(xué) 課堂實(shí)錄

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1漢字導(dǎo)入

古詩《絕句》中有云：“古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東”，駕著木船出游，將船在古樹下停泊，柱著杖藜向湖東漫步，正是有了杖藜的支撐和幫扶，一路的風(fēng)光才盡收眼底。同樣，在寫作中，審題也像杖藜一樣能夠幫助我們寫出好文章，追根溯源，“審”字的本義是什么呢？（播放“審”字微課）

2針對(duì)作文問題，指導(dǎo)審題方法

2.1考題回放

師：“審”字的本義是詳究、細(xì)查，那么“審題”也就是要對(duì)題目中重要的信息進(jìn)行細(xì)致的考查，下面我們以一道期末作文題為例，哪位同學(xué)愿意為我們大聲有感情地朗讀一下題目？（學(xué)生朗讀作文題目《心中的芳菲》）

師：讀的字正腔圓，不錯(cuò)，若是情感上更充沛一點(diǎn)會(huì)更好。同學(xué)們看到這道題目，你會(huì)怎么審呢？你會(huì)關(guān)注題目占的哪些要素？

生：每個(gè)分號(hào)之間都有重點(diǎn)詞，如“閑適之美”、“科技之美”、“田園之美”、“人性之美”，可以從這四個(gè)點(diǎn)來思考寫作范圍。

生：“芳菲”是指美好的事物，要注意“心中的芳菲”，要寫出人內(nèi)心的感受和想法。

師：同學(xué)們都說出了自己對(duì)題目審題的依據(jù)，下面我們來看一下手頭的文章，看一看文章1和文章2，思考這兩篇文章，對(duì)《心中的芳菲》在審題方面做的如何呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組討論交流的學(xué)習(xí)形式，相互講一講，并請(qǐng)代表同學(xué)用一句簡(jiǎn)要的話說一說。（小組站立交流，老師巡回指導(dǎo)）

2.2病文會(huì)診

生：第一篇文章，沒有寫出“芳菲”，只是單純地寫了離別的傷心，沒有扣緊題目。

生：第二篇只寫了“自己眼中的‘芳菲”，沒有寫出自己的親身經(jīng)歷，也沒有扣題。

師：很好，同學(xué)們將兩篇文章在審題方面存在的不足一針見血地指了出來，的確，審題不準(zhǔn)確就有“差之毫厘，謬以千里”的弊端，那么，我們?cè)诳紙?chǎng)作文中該怎樣分析，如何審題呢？

2.3方法總結(jié)

師生同看微課《例說審題，歸納方法》。

（1）什么是審題。

（2）例文解讀。

（3）歸納方法：讀提示語，明確寫作意圖；抓關(guān)鍵詞，挖掘深層含義；聯(lián)自身經(jīng)歷，選恰當(dāng)素材。

3參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確審題要點(diǎn)

審題方法中的第二點(diǎn)，對(duì)于有象征意義內(nèi)涵的命題作文的審題尤為重要。下面，我們一起來看看中考中對(duì)一類文、二類文、三類文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（展示PPT），我們前面看到的兩篇文章，由于審題有偏題現(xiàn)象，中心不突出，沒有明確寫作目的，從而連“基本符合”題意的要求都沒有達(dá)到，所以達(dá)不到三類文（30—39分）的分?jǐn)?shù)。那么，有的同學(xué)對(duì)題目中的寫作意圖的理解，對(duì)于題目中關(guān)鍵詞的表層意思能夠準(zhǔn)確地掌握，從而構(gòu)思行文，中心較明確，那它就“符合”題意，這樣文筆流暢，就能達(dá)到二類文（40—44分）的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。那么如何將二類文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上升到一類文呢？這時(shí)，我們不僅對(duì)題目中詞語的表層含義進(jìn)行深入了解，還要挖掘題目中關(guān)鍵詞的深層含義，明確定的具體內(nèi)容，將其明確具體地在行文中表達(dá)出來，從而使文章的立意更加深刻，所以，審題時(shí)“符合題意”和“切合題意”一字之差，更顯出審題的重要性，下面，我們來看一看第三篇文章。

4例文升格，點(diǎn)石成金

仍然是《心中的芳菲》，來自同學(xué)們考場(chǎng)上的真實(shí)創(chuàng)作，同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行了初步預(yù)習(xí)，說一說寫了一件什么事？（我要遲到了，阿姨用電動(dòng)車送我去上學(xué)）在這篇文章中，作者流露出對(duì)阿姨怎樣的情感？（感激、感謝之情）明確了事例，明確了文章情感，作者在文尾點(diǎn)題時(shí)是怎么寫的呢？（齊讀：春風(fēng)十里，不如一路有你，正是因?yàn)橛辛四?，心中的芳菲才?huì)永遠(yuǎn)傾城美麗）。

師：這篇文章的點(diǎn)題從審題的角度做的怎么樣？大家思考一下

生：最后點(diǎn)題不夠具體，沒有指出阿姨具體是怎樣美好的品質(zhì)，“心中的芳菲”比較空洞，沒有具體點(diǎn)出“芳菲”的內(nèi)涵。

師：你們認(rèn)為在這篇文章中，“芳菲”的內(nèi)涵應(yīng)該具體指什么？

生：指阿姨善良、助人為樂的品質(zhì)。

師：所以文尾應(yīng)該將“芳菲”這種抽象的概念學(xué)會(huì)用具體的詞語將之替換，同學(xué)們通過細(xì)致審題后，在點(diǎn)題時(shí)，一定要明確阿姨身上什么樣的品質(zhì)像芳菲怎么樣，從而寫出我在一件事中自己的獨(dú)特經(jīng)歷和體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的筆，對(duì)這篇文章的文尾進(jìn)行增添修改，使文章的中心即立意更加深刻明確，寫完的小組舉手試意。

請(qǐng)哪位同學(xué)將你修改后的文段站起來給大家朗讀一番。

生1：朗讀

師：你引用了顧城的詩句，阿姨的美如同黑夜里一盞明星，成為我心中的芳菲。

師：有請(qǐng)下一組代表同學(xué)，將她的習(xí)作通過手機(jī)屏幕同步上傳的效果，給予大家展示。

生2：朗讀文段“感謝一路上有你，風(fēng)中都飄散著花的芳香；感謝你的善良，在我心中種下了美好的種子，開出美麗的花朵，留下了片片芳菲；感謝你的真誠，讓我明白了人與人之間的溫情，讓我學(xué)會(huì)去把這芳菲也傳遞給他人，讓這個(gè)世界都縈繞著沁人的芳菲。春風(fēng)十里，因你而攜著芳菲，把愛傳遞到了每個(gè)人的心中，芳菲永存。”

自我解讀：我用了排比的句式，抒發(fā)了作者的情感（用紅色記號(hào)筆在大屏幕上圈劃出關(guān)鍵詞“感謝”、“善良”、“真誠”，即芳菲的具體內(nèi)容），點(diǎn)題時(shí)表達(dá)出“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的傳承效果，使芳菲的內(nèi)涵有了一個(gè)升華，上升到把這種美好的品質(zhì)傳遞給他人，謝謝大家！

生3：朗讀文段：“回想著她的背影，我心中的花開得燦爛有朝氣了，微微泛點(diǎn)紅暈，一陣一陣溫暖著我，這來自熟悉的陌生人的殷切幫助，使我驚喜在情理之中，心中要有芳菲，才會(huì)把花香隨風(fēng)播撒遠(yuǎn)方，悄然無聲地住進(jìn)下一朵花的心房。

人間自有真情在，芳菲不止?jié)M園香，懷有一顆真摯、熱誠的心，把你的花朵分享給身邊更多的人，讓世界充滿愛?！?/p>

自我解讀：在這里，首先我將阿姨對(duì)我的幫助做了一個(gè)自我感觸，即“燦爛有朝氣了”（紅色記號(hào)筆勾劃）說明阿姨對(duì)我產(chǎn)生的影響，我用“熟悉的陌生人的殷切”對(duì)阿姨給予我的幫助給了一個(gè)總結(jié)，她的熱心腸徹底感動(dòng)了我。再者，好的文章要有一定的思想，所以寫出了要把自己心中的溫暖學(xué)會(huì)傳遞給身邊更多的人，讓他們也學(xué)會(huì)成為感恩的人。此處我將“溫暖”比作“花香”，花香聞得到卻看不見，但總能感受到它的存在。（師：說明此處你將“芳菲”的內(nèi)涵理解的很透徹）。最后幾句點(diǎn)題，我想要表達(dá)出弘揚(yáng)身邊正能量的一個(gè)主題思想，讓世界充滿愛！謝謝大家！

師：這兩位同學(xué)通過審準(zhǔn)“芳菲”的深層含義，將其內(nèi)容化為具體的詞語寫進(jìn)了文段中，同時(shí)，在文尾自然深刻地點(diǎn)明了文章的立意，將“芳菲”的美好品質(zhì)進(jìn)行傳遞、傳承。孟子云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，阿姨的幫助、關(guān)懷、真誠，熱心仿佛一縷春風(fēng)駐進(jìn)了我的心田，可能曾經(jīng)的我也有過類的幫助他人的品質(zhì)，但由于生活的忙碌、學(xué)習(xí)的壓力將這份美好給淡化了，而阿姨的這種行動(dòng)又喚醒了我的感受，復(fù)蘇了我這份美好的心靈，所以這種“芳菲”我們把它理解的更加深透，寫出的文章讀來也會(huì)更加耐人尋味。

古人說：好的結(jié)尾猶如咀嚼干果，猶如品嘗香茗，能夠讓人回味無窮。所以，我們以后對(duì)文章進(jìn)行修改時(shí)，一定要在審題審準(zhǔn)、審?fù)傅幕A(chǔ)上具體地行文。剛才我們對(duì)例文文尾進(jìn)行修改升格的過程順利完成，說明同學(xué)們對(duì)審題方法有了很好地掌握，下面我們?cè)賮怼靶≡嚺５丁币话?，檢測(cè)一下同學(xué)們是否真的能將審題的三種方法靈活運(yùn)用于實(shí)踐中去，一起來看一道中考作文題。

5學(xué)以致用，小試牛刀

5.1展中考作文題《送你一輪明月》，點(diǎn)一名學(xué)生有情感地大聲朗讀題目

師：我們?cè)?jīng)讀過林清玄的“偷兒與禪師”的故事，從而引申出這道作文題。下面請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，用你自己的理解，試著用前面講過的三種審題方法，來對(duì)應(yīng)地對(duì)這道《送你一輪明月》的中考作文題進(jìn)行分析，講一講你的審題思路和審題方法。如何把這些方法運(yùn)用到中考作文的審題中去？略作思考。

生：請(qǐng)同學(xué)們看到這個(gè)作文題目，首先，分三步曲來理解。第一步是：讀提示語，明確寫作意圖。提示語告訴我們：一個(gè)偷兒去偷山僧時(shí)，山僧卻以德報(bào)怨，用他的包容和理解感化了偷兒，提示語的第一句話告訴了我們寫作意圖，即要寫一篇當(dāng)自己或他人受到失意或挫折時(shí)，給予或被給予的一種關(guān)懷成幫助的文章。第二步是：抓關(guān)鍵詞，挖掘深層含義，大家看作文題目中，關(guān)鍵詞是“送”和“明月”，要明確誰送誰，“明月”在這里不單指天上的一輪月亮，它還有其深層含義，有請(qǐng)我們組的怡同學(xué)講解一下。

生：“明月”在這里指美好的精神或品質(zhì)，或他人對(duì)自己的包容、理解和支持。

生：謝謝恰同學(xué)的回答。第三步是：取自身經(jīng)歷，選恰當(dāng)素材，即選自己親身感悟的題材，而不是寫過或?qū)懫?/p>

師：剛才劉同學(xué)通過細(xì)致的審題步驟為我們解讀的非常好，同學(xué)們?cè)跇?gòu)思時(shí)要抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“送”和“明月”，寫出自己收到的或饋贈(zèng)的一份怎樣的明月。請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)思一篇你心中的《送你一輪明月》的作文，只寫開頭和結(jié)尾的文字，中間部分用簡(jiǎn)潔的語言概括主要情節(jié)，我們來動(dòng)手試一試吧。（配樂構(gòu)思，限時(shí)片段寫作）

5.2小組交流合格，展示點(diǎn)評(píng)

以小組內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)探究的形式，按中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從審題的角度，對(duì)組內(nèi)成員的文章進(jìn)行類別判定。再選出最符合題意的優(yōu)秀范文。

由小組互評(píng)環(huán)節(jié)進(jìn)入個(gè)人點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，小組代表同學(xué)解讀最范文，共同分享。

生1：我們組選的是柳同學(xué)的優(yōu)秀開頭和結(jié)尾，下面有請(qǐng)柳同學(xué)為我們朗讀文章的開頭?！懊慨?dāng)夜幕降臨，只要你抬抬頭，可能會(huì)看不到繁星，但那一輪明月總是根據(jù)四季的不同，按時(shí)上崗。雖然它的光芒很微弱，但在這樣的黑夜里，照著工作一天的歸途人就很好，就夠了。當(dāng)身邊的人遇到困難，送他一輪明月，這是對(duì)人受傷的心靈最好的慰藉。”（掌聲響起）她這篇文章主要寫的是散步時(shí)偶遇一位走丟的小孩，和他一起等待母親回來的過程，看明月，講述明月的故事。文章的結(jié)尾這樣寫到：“贈(zèng)人明月，手有余光，幫助人的感覺就像是花蜜在心中漫溢，真好？”其中這句話點(diǎn)出了“明月”的深層涵義就是“幫助別人”?！八湍阋惠喢髟碌耐瑫r(shí)，它那溫潤柔美的光也同樣灑在我的心房”這句話寫出了自己的感受?！霸该總€(gè)人都能在別人需要的時(shí)候化作一輪明月，照著那些辛苦的歸途人?！边@句話寫出了在以后我們的生活中“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的美好品質(zhì)。有哪位同學(xué)能為這里的結(jié)尾再修改提升一下嗎？方同學(xué)有請(qǐng)。

生（方）：送一輪明月，裝飾了別人的窗，也裝飾了我的夢(mèng)。明月啊，你帶走我的惆悵，帶來了一顆互幫互助的關(guān)愛之心。

生1：方同學(xué)引用了《斷章》里恰當(dāng)?shù)脑娋?，同學(xué)們?cè)趯懽鞯慕Y(jié)尾處也要學(xué)會(huì)運(yùn)用名句詩篇，這樣會(huì)使我們的文章更加有文采，表達(dá)上更上一層樓，謝謝大家?。ńM與組之間有了交流互動(dòng)學(xué)習(xí)）

生2：我們組推薦的是楊同學(xué)的文章，有請(qǐng)他為我們進(jìn)行自我講評(píng)。

朗讀結(jié)尾：“我沒有什么可以相贈(zèng)，只有一輪明月?！?/p>

如今在水泥森林中的我，唯一的慰藉是你贈(zèng)我的月牙，我小心地保存著它。因?yàn)樗悄銓?duì)這份友誼的珍視與堅(jiān)守。我常常踏著清風(fēng)，登樓望月，望著那廣寒宮中寂寥的嫦娥，獨(dú)舞衣袂。我只希望在月的另一邊，有一雙清澈的眸子，也在望著這月，也在懷念他內(nèi)心的那個(gè)摯友。

漫漫長空，我愿將這一輪皎潔的圓月，和那徐徐的清風(fēng)，送入你的心房……

我這篇文章寫的是我與摯友的由相逢到相離的起起落落，分分合合，我將“明月”具體化為“對(duì)友誼的珍視與堅(jiān)守”（紅筆批注勾劃），我登樓望月時(shí)，運(yùn)用了寫景抒情的寫法，增加了自己的一絲惆悵，摯友共同望月，想表達(dá)出“海上生明月，天涯共此時(shí)”的感受，希望與他能心靈相通，最后一句，寫出了我與他的回贈(zèng)，回應(yīng)了他送我的一輪明月，流露對(duì)友誼的堅(jiān)守與思念，是一種情感上的交互。

生3：我們組推薦的是李同學(xué)的文章，由我來講解。

他寫的文章講述的事情是：一次考試考砸之后，他的母親安慰鼓勵(lì)他，送他一輪明月。該文章有幾處寫的很好。我們來看在結(jié)尾處，寫出了“媽媽用她溫柔去化解我心頭的烏云，原諒我一次又一次的失誤，又以一顆樂觀的心，無理由地信任與支持我！她用她的耐心、執(zhí)著、溫柔，牽著我的手在一次又一次的明月夜路中安然行走?！边@里很明確地指出了題目中“明月”的內(nèi)涵，即母親給予他的鼓勵(lì)和支持。其次，他文章的結(jié)尾不同于有的同學(xué)引用的詩句，而是短句扣景，含蓄抒情。他的開頭寫的是：“夜色如墨，紅叉負(fù)我”，他的結(jié)尾寫的是：“夜色如墨，心暖似火”有首尾呼應(yīng)的效果。于我而言，我認(rèn)為他的結(jié)尾還可以這樣改的更好些，將“夜色如墨”改成“月色如水”，這樣就能夠與題目中的“明月”扣的更加緊密了。文尾扣題點(diǎn)題時(shí)切題的要求就更加貼切些了。（掌聲響起）

師：剛才，通過3組同學(xué)不同的素材構(gòu)思，我們看到了同學(xué)們通過準(zhǔn)確審題，對(duì)“明月”的內(nèi)涵有了充分的理解和不同的角度，有母親對(duì)我的一顆樂觀堅(jiān)守的愛的明月，有摯友對(duì)我的一顆關(guān)懷友情的明月，還有我對(duì)他人一顆無私幫助的明月?？磥?，同學(xué)們通過審題的3種方法訓(xùn)練，很好地理解了作文中題目的要求。

6課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和啟示？

生：知道了在中考作文中，該如何審題，以及審好題要掌握的三種方法，尤其要抓住關(guān)鍵詞去理解。

生：在寫作時(shí)，一定要寫出自己的親身經(jīng)歷，不能泛泛而淡表層含義，要明確地指出深層含義，挖掘其內(nèi)涵點(diǎn)題抒情。

師：我相信同學(xué)們通過今天這節(jié)作文審題課的訓(xùn)練，更加清楚地了解了命題作文中審題的3種方法，（展示回顧PPT），有所悟有所得，能夠很好地抓住審題這把杖藜，為我們以后的中考行文添磚加瓦，謝謝大家！下課！