專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人機制研究

吳平

摘 要 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高職院校教育在不斷創(chuàng)新與改革，越來越多人開始高度重視思想政治協(xié)同育人機制的建設(shè)。高職院校要想為社會培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的實用型人才，就應(yīng)該在思想政治教育過程中，注重學(xué)生德育與智育的結(jié)合發(fā)展，全面發(fā)揮出專業(yè)教師在育人機制中的重要協(xié)同作用，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的主動性，有效營造出教育育人、服務(wù)育人的工作氛圍。

關(guān)鍵詞 專業(yè)教師 思想政治教育 協(xié)同育人機制

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

大學(xué)生思想政治教育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到社會與學(xué)校、教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外，承擔(dān)這項任務(wù)的主體不僅僅是思想政治教育工作者，專業(yè)教師也是一支不可忽略的重要力量。專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人是改進(jìn)高校思想政治工作的必然要求。專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人工作中目前存在認(rèn)知不足、實踐不多、方法不新等問題。因此，相關(guān)部門加強專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人工作。

1專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)育人機制的必要性

思想政治教育工作者協(xié)育人機制作為現(xiàn)代教育的一種創(chuàng)新實踐形式，高職院校要有效將專業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合在一起。專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人機制不僅僅強調(diào)學(xué)生專業(yè)理論知識和技能的掌握，更注重教師要堅決履行育人的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.1實現(xiàn)教育資源配置最優(yōu)化

協(xié)同育人力圖整合各類資源，并且共享資源，實現(xiàn)資源的最優(yōu)配置。專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，有利于優(yōu)化不同學(xué)科間的教學(xué)資源配置。理清思政課與專業(yè)課的契合點，推動學(xué)科間教學(xué)資源的融合和配置。第二，有利于優(yōu)化教育隊伍間的人力資源配置。協(xié)同育人各參與主體之間是聯(lián)動的、合作的。專業(yè)教師參與輔導(dǎo)員、班主任學(xué)工隊伍的部分工作，思想政治教育工作者走進(jìn)學(xué)生的實訓(xùn)室、校企合作企業(yè)，加強兩支隊伍的融合，實現(xiàn)良性互動，發(fā)揮不同教育主體的育人潛力。

1.2完善思想政治教育工作方法

輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常事務(wù)管理、班級建設(shè)、黨團(tuán)活動等，通過組織班會、開展團(tuán)學(xué)活動、進(jìn)行個人談心、談話等方式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。專業(yè)教師參與思想政治教育工作，能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，創(chuàng)新思想政治教育工作方法。輔導(dǎo)員與專業(yè)教師的工作方法、工作技巧不同，可以相互取長補短，在協(xié)同育人工作中形成新的工作思路、工作方法，促進(jìn)思想政治教育工作的創(chuàng)新。

1.3實現(xiàn)德育效果最優(yōu)化

第一，專業(yè)教師育人的適時性與思想政治教育工作者育人的系統(tǒng)性形成優(yōu)勢互補的作用。專業(yè)教師與學(xué)生接觸的機會和時間較多，他們利用課余時間與學(xué)生適時地聊天，有時便能達(dá)到一語驚醒夢中人的效果，實現(xiàn)思想政治教育工作者的系統(tǒng)性形成優(yōu)勢互補的作用；第二，專業(yè)教師育人的隨意性與思想政治教育工作者育人的刻意性形成優(yōu)勢互補的作用。專業(yè)教師的專業(yè)知識和技能深得高職生的認(rèn)可。這種教育是潛移默化的，與思想政治教育工作者的刻意性形成優(yōu)勢互補的作用，協(xié)同推進(jìn)德育效果最優(yōu)化。

2專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人面臨的問題

2.1實踐不協(xié)調(diào)

首先，協(xié)作機制不健全。各高職院校針對這個新鮮事物制定了很多規(guī)章制度，但缺乏考核評價機制，專業(yè)教師和思想政治教育工作者未充分共享資源，無法形成良性循環(huán)。而對于大學(xué)生上課學(xué)生狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想狀態(tài)和學(xué)術(shù)誠信等，則單列入思想政治教育工作者職責(zé)范疇，尤其是輔導(dǎo)員的考核評價指標(biāo)中，從而人為割裂兩者的協(xié)作機制。其次，協(xié)作條件不成熟。思想政治教育工作者分屬不同教學(xué)、職能部門，專業(yè)背景呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，比如，承擔(dān)主要育人任務(wù)的輔導(dǎo)員隊伍一般不會對專業(yè)背景做特殊要求，純粹的思想政治教育或馬克思主義理論專業(yè)的師資相對較少，后期理論學(xué)習(xí)投入不夠，提升速度和程度不夠，缺乏協(xié)作基礎(chǔ)。

2.2機制不協(xié)同

第一，教學(xué)考評機制設(shè)置不到位。專業(yè)課的評價重在技能的操練，而對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)操守的考核則很少，對專業(yè)課教師的評價也并沒有育人的要求。第二，資源共享機制不健全。教學(xué)資源缺少共享機制。專業(yè)課與思政課之間有清晰的邊界，對教學(xué)資源的運用各取所需，缺乏共享，更不用提課程相互滲透和融通。除此之外，學(xué)生思想動態(tài)信息缺少相應(yīng)的共享機制。

3專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人機制的構(gòu)建

3.1建立協(xié)同育人的工作機制

學(xué)校應(yīng)構(gòu)建專業(yè)教師和思想政治教育工作者協(xié)同育人的工作機制，建立有效的領(lǐng)導(dǎo)和組織管理機制，加強對協(xié)同育人工作的宏觀指導(dǎo)和具體監(jiān)督。學(xué)校要成立協(xié)同育人的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，建立領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)協(xié)同育人相關(guān)政策的制定、工作的落實與監(jiān)督、工作實踐的指導(dǎo)、工作的考核與激勵等，切實指導(dǎo)專業(yè)教師和思想政治教育工作者積極開展相關(guān)工作。

3.2協(xié)同實踐育人

第一：專業(yè)教師參與學(xué)工隊伍組織的相關(guān)活動。學(xué)工隊伍負(fù)責(zé)組織策劃的學(xué)生活動可以聘請專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，這樣既有利于在時間上統(tǒng)籌安排，避免與專業(yè)學(xué)習(xí)沖突。第二：專業(yè)課實習(xí)實訓(xùn)與思政課實踐教學(xué)相融通。高職專業(yè)課的實訓(xùn)課占有很大的比重，思政課每一門課也都有實踐教學(xué)，可以尋找兩者的契合點進(jìn)行融通。

4結(jié)束語

綜上所述，在社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中，高校要想不斷提高大學(xué)生的思想政治教育水平，就必須加強專業(yè)教師與思政教育工作者協(xié)同育人機制的建設(shè)，有效將思想政治教育與專業(yè)知識教育結(jié)合在一起，加強實踐活動的組織開展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生思想政治良好的實踐能力，發(fā)展不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

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