12招升級(jí)你的教室設(shè)計(jì)

文/焦建利

在國(guó)內(nèi)外一些杰出學(xué)校觀摩，經(jīng)常看到一些目前來(lái)看似乎有些另類的學(xué)校和教室。有些教室看起來(lái)像一間起居室。就像一個(gè)地方，你可以蜷縮起來(lái)看書、睡午覺、或者進(jìn)行一次非常好的交談。然而，這確實(shí)是一間教室。事實(shí)上，這種座位靈活安排、整理便捷、更多以學(xué)生為中心的教室設(shè)計(jì)在世界各地都取得了不少成功的案例，越來(lái)越多的學(xué)校和教師正在努力擺脫傳統(tǒng)的課堂布局，尋找新的方法，讓他們的教室更有利于21世紀(jì)的學(xué)習(xí)。

Jennifer Gonzalez在 Cult of Pedagogy網(wǎng)站上，公布一個(gè)訪談節(jié)目《12招升級(jí)你的教室設(shè)計(jì)》（12 Ways to Upgrade Your Classroom Design），訪談的對(duì)象是Bob Dillon，他是美國(guó)圣路易斯學(xué)區(qū)（St. Louis-area school district）創(chuàng)新總監(jiān)，曾任中學(xué)校長(zhǎng)多年。Bob 在改變學(xué)習(xí)空間方面做了很多創(chuàng)造性的工作。

在這個(gè)采訪中，Bob 和 Jennifer 討論了目前在學(xué)校中最常見的一些教室設(shè)計(jì)問題，分享了教師使他們的教室變得更加適合學(xué)習(xí)者的策略和方法，也分析了在重新設(shè)計(jì)教室時(shí)教師經(jīng)常會(huì)遇到的困難和障礙。這檔訪問節(jié)目，被濃縮成12個(gè)具體的妙招，12招讓教室成為一個(gè)更好的空間。

1 傾聽孩子們的聲音

在訪談中，Bob Dillon認(rèn)為，“學(xué)生才真正是教室需要做出改變的最佳信息來(lái)源?！睘榇?，Bob 建議教師經(jīng)常向?qū)W生提出兩個(gè)問題：“第一，教室里有什么新東西？ 第二，這個(gè)房間里的什么東西支持你的學(xué)習(xí)，什么阻礙你的學(xué)習(xí)？ 讓學(xué)生以這種方式審視教室，這將有助于我們以不同的方式看待它。”

2 精簡(jiǎn)、精簡(jiǎn)、再精簡(jiǎn)

每個(gè)人都可以做最簡(jiǎn)單的改變之一，是從教室里把一些東西拿出去。 Bob在訪談中說，“每次，當(dāng)人們進(jìn)入一個(gè)空間的時(shí)候，通常會(huì)從視覺上處理整個(gè)房間?！?他所說的“處理”，是在視覺上和心理上的精簡(jiǎn)、排序、規(guī)整和分類等等。而的確如他說言，在許多教室，“當(dāng)我們真正想讓學(xué)生在智力上參與和互動(dòng)的時(shí)候，他們已經(jīng)在視覺上疲憊不堪了。”

3 重新考慮教室的布局

Bob認(rèn)為，“靈活的座位并不一定意味著要購(gòu)買新家具。使用現(xiàn)有的桌椅板凳，教師仍然可以創(chuàng)造不同的座位選擇、不同的教室布局，為學(xué)生提供更多的選擇?！?/p>

在國(guó)內(nèi)，我們首先要做的，就是改變教室的布局，把傳統(tǒng)的排排坐，改變?yōu)椴煌膱A圈，以方便學(xué)生小組研討；或者圍成一個(gè)大圈性質(zhì)的“董事會(huì)”會(huì)議室的教室，讓所有的學(xué)生面對(duì)面。當(dāng)然，這些教室布局的改變，背后是不同的教育哲學(xué)和教學(xué)理念的支持。

學(xué)習(xí)空間制約著其中的學(xué)與教的活動(dòng)方式。學(xué)習(xí)空間，絕非教室布局這么簡(jiǎn)單，但是，教室的布局是最基礎(chǔ)的改變。

4 真的需要那張貼在墻上的海報(bào)嗎？

Bob Dillon在訪談中說，“當(dāng)我們思考學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)時(shí)，我們常常就直奔教室里家具，去討論教室房間的平面圖， 但從不考慮周界。”

他說，“你的墻壁怎么樣？每一寸墻壁到底是支撐學(xué)習(xí)呢，還是分散注意力減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？ 真的需要那張貼在墻上的海報(bào)嗎？ ”

5 減少教師的空間和足跡

釋放更多空間的一種方法是盡量減少或消除教師的工作空間。事實(shí)上，許多教師正在完全擺脫對(duì)講臺(tái)的依賴。我們應(yīng)該怎么做，才能減少教師在教室中的足跡呢？ 將桌子推到墻邊靠墻，讓孩子們知道他們可以使用房間中的所有面積，這時(shí)候，將開始真正改變教室。

6 創(chuàng)建協(xié)作的空間

如果我們想要做的只是向?qū)W生提供信息，并讓他們?cè)佟巴鲁鰜?lái)”，那么，排排坐的成行的教室布局和書桌是沒問題的。 但是，二十一世紀(jì)的教育對(duì)我們提出更多要求，學(xué)生需要的不僅僅是這些，他們還需要良好的溝通，并共同努力解決問題。 教室需要體現(xiàn)和反映出這一點(diǎn)。 所以，當(dāng)你重新思考教室設(shè)計(jì)的時(shí)候，想辦法讓更多的合作空間成為可能。

7 創(chuàng)造創(chuàng)作的空間

開展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)思維的那些教室，正在逐步取代死記硬背的教室，因此，現(xiàn)在的教室，需要學(xué)生可以繪制、建造、制作和創(chuàng)建原型的空間。

我們要倡導(dǎo)對(duì)話、協(xié)作和“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)法，必須要有支持這種教學(xué)法的學(xué)習(xí)空間。

在訪談中，Bob還談及了另一個(gè)值得考慮的問題，在哪里存儲(chǔ)正在進(jìn)行的工作。“當(dāng)你創(chuàng)造東西時(shí)，你不會(huì)剛剛好在30分鐘內(nèi)完成它們?！睘榇?， Bob Dillon提醒說，“你必須有一個(gè)地方來(lái)存放這些東西，或者把它們拿走?！?/p>

8 創(chuàng)建可書寫的空間

可書寫的空間，其實(shí)是一種特定類型的創(chuàng)造和合作的空間。在Bob Dillion所訪問的許多教室中，教師擁有許多可書寫的空間，但是學(xué)生卻并沒有許多可書寫的空間。

只要教師愿意，都可以通過購(gòu)買便宜的個(gè)人干擦板、獨(dú)立式干擦畫架、或制作自己的白板桌、或者添加額外的DIY白板，來(lái)增加更多可書寫的空間，而這一切其實(shí)都只需要很少的錢。

9 創(chuàng)建靜默空間

很多孩子一來(lái)到學(xué)校，他們就感到緊張。 Bob Dillon 在訪談中說，“真正優(yōu)秀的學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)，首先關(guān)心孩子，并照顧孩子們的需求，以便孩子們真正能夠在其間進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

很多教室得有一個(gè)地方讓孩子們重新構(gòu)思和重新思考。希望確保所有教室都有空間來(lái)面向那些內(nèi)向、安靜、靜思的學(xué)生。

當(dāng)學(xué)校沒有為孩子們提供類似空間的時(shí)候，孩子們會(huì)找到能讓他們安靜的方法。例如，會(huì)發(fā)生這樣的情況：他們會(huì)舉手說，“嘿，我可以去洗手間嗎？”現(xiàn)在，我們的教室是為孩子提供安靜的空間。

Bob Dillion半開玩笑地補(bǔ)充：50%需要上廁所的中學(xué)生，其實(shí)只是需要啟動(dòng)一下狀態(tài)而已，他們只是需要一點(diǎn)時(shí)間活動(dòng)活動(dòng)。

10 創(chuàng)建展示學(xué)習(xí)的空間

在過去傳統(tǒng)的教室里，展示學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，往往是教室后面的墻壁、門口的展板展示學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

而今天的教室，應(yīng)當(dāng)成為富技術(shù)的教室。期間的學(xué)習(xí)展示，變成了富媒體的展示。國(guó)內(nèi)展示的途徑，包括校園的大屏、教室門口的電子班牌、教室里面的屏幕，教室后面的墻壁，所以，展示學(xué)習(xí)的空間越來(lái)越豐富。

11 減少你的彩色調(diào)色板

設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)空間與裝飾一個(gè)學(xué)習(xí)空間完全不同。當(dāng)沒有完全理解到底什么才最有利于學(xué)習(xí)發(fā)生的時(shí)候，把各種空間和裝飾放在一起，你可以想象你的教室看起來(lái)是什么樣子的。

嘗試將調(diào)色板縮小到三種主要顏色：一種中性的，即一種基色，以及兩種重點(diǎn)顏色，“可以是那種流行色。這樣做會(huì)減少視覺上的雜亂，讓學(xué)生更好地集中注意力。給人一種連貫感、寧?kù)o平和的舒適感?！?/p>

12 利用好走廊和過道

在學(xué)校里差不多有三分之一的面積都是走廊和過道。人們通常不會(huì)把這些地方用于學(xué)習(xí)。

所以，當(dāng)你重新思考你的教室空間的時(shí)候，請(qǐng)記住，你可以將學(xué)習(xí)擴(kuò)展到墻之外的空間。

訪談中， Bob Dillion介紹說，他曾與一位老師合作，每天早上將兩張小桌子扔到走廊，并邀請(qǐng)孩子們使用這些桌面進(jìn)行某些活動(dòng)。