一堂英語活動課引起的教學(xué)反思

汪芳榮

摘要：隨著社會的發(fā)展，教師也不得不進(jìn)行反思，努力學(xué)習(xí)，更新自己，更新教學(xué)觀念，提升自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以前的傳統(tǒng)教學(xué)過多地注重語言知識的講授，學(xué)生被動地接受，學(xué)習(xí)到的語言知識得不到充分靈活的應(yīng)用，只能死記硬背，枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性大打折扣，學(xué)習(xí)效率也事倍功半。英語課事實(shí)上就是模仿課，教會一群孩子怎樣學(xué)會說另一種語言。英語學(xué)習(xí)，就要給孩子們足夠的時間和空間去模仿去交流，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)語言模仿交流的場所，把英語作為交際工具來教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓所學(xué)的知識得到充分應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：反思；更新；積極性；模仿交際

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0051

一、英語教學(xué)實(shí)例

初中學(xué)生正處于積極活潑的年齡階段，在英語學(xué)習(xí)中，他們對貼近生活的話題非常感興趣。比如在七年級下冊第八單元Id like some noodles中，我們開展了一個活動：以教室為活動空間的House of noodles活動布置下去，教師只作為其中的一名顧客，一切準(zhǔn)備工作讓學(xué)生自己去做。我想這個活動的設(shè)計(jì)緊貼學(xué)生的生活，能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。學(xué)生可以根據(jù)自己的英語水平，選擇扮演不同的角色，這樣，既能讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生選擇自己的角色有話可說，又能讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的有表現(xiàn)和提高的機(jī)會，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。開始我是擔(dān)心的，中途會不會冷場，能不能順利進(jìn)展下去，畢竟農(nóng)村孩子英語基礎(chǔ)較弱。沒想到整個活動課的氣氛非常熱烈，學(xué)生參與積極性也非常高，不論哪個層次學(xué)生都有參與到其中，這正合我意。有一位平時都不開口的后進(jìn)生，竟然也參與其中當(dāng)起了門口的接待員。雖然只會幾句簡單的英語口語：Welcome to our House of Noodles！Come in， please！ Welcome to come again！and Have a good time！但已經(jīng)足夠讓我驚喜。沒想到學(xué)生準(zhǔn)備非常充分：從面條館的設(shè)計(jì)布置，服務(wù)員伙計(jì)的穿著打扮，許多食物及材料的準(zhǔn)備，還有他們從頭到尾的精彩表演都讓我吃驚。

活動中整個教室成了一個生意盎然的面條館，學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識、能力和策略完成了任務(wù)，學(xué)會了用英語交際與合作。上完這堂課，我很興奮，學(xué)生表現(xiàn)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)讓我出乎所料。學(xué)生在歡聲笑語中愉快地運(yùn)用并鞏固了所學(xué)知識，換一種語言表達(dá)了他們想要表達(dá)的或能表達(dá)的。我們的感情又加深了，我和他們一樣，從中得到了快樂和喜悅！

二、教學(xué)反思

通過此次的教學(xué)活動和教學(xué)實(shí)踐，筆者更加深刻地體味到，英語課事實(shí)上就是模仿課，教會一群孩子怎樣說另一種語言。課堂上他們不僅要記住教師所教會的知識，更需要適時的機(jī)會和語境把所學(xué)到的通過說展現(xiàn)出來，真正做到學(xué)以致用，這樣才能學(xué)得輕松學(xué)得愉快。這其實(shí)就有點(diǎn)像我們中國人小時候?qū)W習(xí)怎樣講漢語一樣。以前的傳統(tǒng)教學(xué)過多地注重語言知識的講授，課堂以教師為中心，學(xué)生被動地接受，學(xué)習(xí)到的語言知識得不到充分靈活的應(yīng)用，這就是所謂的啞巴英語，只能死記硬背，枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性大打折扣，學(xué)習(xí)效率也事倍功半。

所以英語學(xué)習(xí)的過程中，要給孩子們足夠的時間和空間去模仿去交流，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)語言模仿交流的場所。英語語言的學(xué)習(xí)較活潑，伴有不同的語氣語調(diào)，表情或手勢等。當(dāng)學(xué)生把所學(xué)到的新的語言知識能充分地運(yùn)用，以不同的語氣，語調(diào)，表情或手勢表現(xiàn)出來并得到別人的鼓勵和夸獎時，學(xué)生獲得了喜悅感，從而進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生積極主動地參與語言實(shí)踐，是習(xí)得語言技能成功感的源泉。

目前的新課程英語教學(xué)特別注重學(xué)生的口語交際能力。所以教師應(yīng)把英語作為交際工具來教。那么課程的設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，要適合不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，以開展學(xué)生體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動為主要學(xué)習(xí)活動。運(yùn)用學(xué)會的英語基礎(chǔ)知識，編造英語簡短小歌曲，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的英語情景劇，英語Party等。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程充滿快樂，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)自信心，還能積極地參與到教學(xué)活動中并活躍課堂教學(xué)氣氛。在活動口語方面，注意使課堂的學(xué)習(xí)與社會生活的實(shí)踐緊密聯(lián)系，把學(xué)生從課程領(lǐng)入社會生活的實(shí)踐中。生活中處處都是語言材料，時時都有學(xué)習(xí)。重視交際能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果就會有明顯的提高。農(nóng)村很多學(xué)生性格內(nèi)向，在學(xué)習(xí)英語方面不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解學(xué)生，摸準(zhǔn)學(xué)生的心理脾氣，在教學(xué)中尊重學(xué)生，關(guān)心體貼學(xué)生，及時鼓勵學(xué)生大膽地說英語。學(xué)生在得到鼓勵后，會激起對教師的更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中還得營造寬松愉快的教學(xué)氛圍，注重師生情感交流，從而“親其師而信其道”。

長期以來，英語教學(xué)一直比較關(guān)注學(xué)生對英語知識的掌握情況，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受及體驗(yàn)。隨著社會的發(fā)展，教師也不得不多反思自己教學(xué)實(shí)踐過程中的不足，多努力學(xué)習(xí)，更新自己，更新教學(xué)觀念。葉瀾先生曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！闭J(rèn)真地反思我們的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，才能更加有效地提升自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：安徽省宣城市宣州區(qū)黃渡初中 242000）