高中語文核心素養(yǎng)與課堂教學探討

姜月節(jié)

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質的重視程度越來越高。高中語文是高中重要的學科，在高中語文課堂教學中，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)是保證語文課堂教學質量，提升學生綜合素質的關鍵。本文首先分析了高中語文素養(yǎng)的核心內涵，然后針對如何在高中語文課堂教學中培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)進行探究，以供參考。

關鍵詞：高中語文；核心素養(yǎng)；課堂教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0026

所謂語文核心素養(yǎng)，就是指以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。其主要內涵包括“語言建構與運用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”四個維度。在高中語文教學中，注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)是幫助學生更好地理解語文內涵、感受語文魅力、提升語文學習效率的關鍵。因此，教師應該注重課堂教學中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升課堂教學質量。

一、高中語文核心素養(yǎng)的內涵

1. 語言建構與應用

高中語文是一門語言性學科，因此，在語文核心素養(yǎng)的內涵中，“語言建構與應用”是語文課程的根本特性，能夠有效凸顯出語文學科的實踐性與綜合性，是學生能力提升、素質培養(yǎng)與課堂落實的重要體現(xiàn)。學生在學習語文過程中，通過不斷地積累、整合、梳理，發(fā)現(xiàn)和掌握語言文字規(guī)律，從而熟練運用祖國語言文字，提升自身交流溝通能力的過程就是語言的構建與應用。

2. 思維發(fā)展與提升

“思維發(fā)展與提升”主要通過豐富的聯(lián)想，將生活感受與文字形象結合起來，從而獲取文字形象與語言表達的直觀體驗。在這個過程中，學生通過自身的思考與感悟，能夠將自身觀點表達出來，從而提高自身思維品質與能力。事實上，語言與思維的發(fā)展兩者相互影響，相互依存，因此，在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)時，注重思維發(fā)展與提升尤為重要。

3. 審美鑒賞與創(chuàng)造

所謂“審美鑒賞與創(chuàng)造”就是指在欣賞語言藝術與優(yōu)秀作品時，通過感受文學魅力而形成的一種對美的欣賞意識。在培養(yǎng)學生審美鑒賞與創(chuàng)造的同時，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)文學的魅力，從而激發(fā)學生學習語文的興趣。同時，在審美鑒賞與創(chuàng)造中，學生口頭表達能力、書面表達能力都會有所提升，從而養(yǎng)成高雅的審美情趣和高尚的品位。

二、基于語文核心素養(yǎng)的高中課堂教學實施策略

1. 培養(yǎng)學生主體意識

隨著新課程改革的推行，教育部門對學生綜合素質的重視程度越來越高。因此，在高中語文課堂教學中培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)學生主體意識。讓學生意識到自己是學習的主人，從而更加積極主動地參與到教學活動中，保證課堂教學質量。教師應該還權學生。學習是學生自己的事情，教師在教學活動中，只充當引導者的角色，不能代替學生學習，更不能代替學生思考。

例如：在蘇教版《滕王閣序》一文的教學中，教師可以將課堂教學思路大概整理為：第一，自由誦讀，要明確讀出感情要求，注意情感與音調的變化；第二，為學生提供背景資料、作者的生平介紹等，讓學生更加了解寫作背景與條件；第三，組織學生進行討論，針對文中的內容發(fā)表自身看法；第四，師生互動，提高課堂教學有效性；第五，小結，對以上內容進行總結回顧等。

2. 關注學生個性發(fā)展

現(xiàn)代社會對人才的需求類型不斷發(fā)生改變，由于生活環(huán)境與學習環(huán)境的差異，不同的學生之間存在比較大的個體差異。因此，教師在高中語文課堂教學中培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，還需要充分關注學生個性發(fā)展。通過了解時代對人才的要求，在培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學生主要素質，尊重學生的個體差異，在教學活動中，采用多樣化的教學模式，確保學生能夠自由、全面、個性化發(fā)展，保證課堂教學質量。

例如：教師應明確，學生想要個性化發(fā)展，首先需要在鼓勵學生發(fā)展個性特長的同時，注重全面發(fā)展。還需要培養(yǎng)學生的自律意識，要求學生擁有組織和集體的概念，從而提高學生自制力。最后，在多元智能化理論的支持下，讓學生自我選擇，尊重學生的個性。

3. 拓展語文課堂及拓寬學生閱讀面

在高中語文教學中，學生的主要學習場所是課堂，教師的主要育人渠道也是課堂，甚至狹義的學校教育就是指課堂教學。因此，在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)時，教師更應該充分利用課堂教學，通過拓展語文課堂來開拓學生的閱讀面，從而促進學生全面健康發(fā)展，為學生未來的學習和生活奠定堅實的基礎。傳統(tǒng)教學模式中，很多教師為了幫助學生鞏固知識，常常喜歡使用題海戰(zhàn)術，在這種情況下，學生很容易產生學習疲勞，從而抗拒學習。所以，為了更好地提升教學效果，教師在開展教學活動時，還需遵循“少做題、多讀書、讀好書、讀整本書”的原則，幫助學生減負。

三、結語

綜上所述，高中語文是一門重要的學科，在高中語文教學中，注重培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)能夠有效激發(fā)學生內在學習動力，提高學生對語文學習的認識，從而保證學生學習效率，提高課堂教學效果。同時，學生語文核心素養(yǎng)的提升，將會帶動綜合素質的提升，以后的學習與生活也會出現(xiàn)更多的便利。

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（作者單位：浙江省蒼南縣橋墩高級中學 325806）