如何提高政治復(fù)習(xí)課的課堂效率

王林榆??

摘 要：在浙江省新高考模式下，大綱要求思想政治考試主要考察學(xué)科的基本概念、基本原理和基本觀點以及分析、比較、歸納等基本能力，把樹立科學(xué)的理想信念、樹立現(xiàn)代公民意識和世界意識等情感態(tài)度與價值觀考核滲透在知識和能力的考核之中。這一要求說明政治考試越來越注重學(xué)生三維目標的落實?？疾榈闹R點也更加具體，考查的方向也更加明確，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生分析社會問題的能力?？荚噷⒏訌娀瘜W(xué)生對于知識點的理解和運用能力。這就要求我們老師在平時上課過程中要落實學(xué)生對知識點的理解，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，幫助其提升分析問題的能力，提高知識的綜合運用能力。本人采用“低起點、小步子；精講解、跟練習(xí)；善引導(dǎo)，多鼓勵”的十八字策略推行漸進式教學(xué)法，以滿足課標的要求，實現(xiàn)教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：課堂效率；思想政治；教學(xué)

一、 培養(yǎng)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有促進作用。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一個老師都遇到過的重要問題，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師如果不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師的課堂效果就會大打折扣，甚至是徒勞無功。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要幫助他們樹立學(xué)科信心?！暗推瘘c、小步子”是幫助他們樹立學(xué)科信心的良方。具體做法我分三步走：第一步，從最簡單的識記知識點開始，從概念入手，以填空的形式將課本中的知識點“扣”出來，讓他們?nèi)ヌ?。在填空的過程中熟悉了教材。第二步：同學(xué)之間互相批改，并在批改后留下自己的名字。這樣調(diào)動了他們的積極性，再一次地閱讀教材，對教材知識有點進一步的認識。第三步，基礎(chǔ)訓(xùn)練。針對基礎(chǔ)知識點，課堂訓(xùn)練，及時鞏固知識點。這三步下來，學(xué)生對內(nèi)容基本掌握，有了學(xué)習(xí)的信心，也就有了學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的影響下，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 啟發(fā)思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。因此該階段在學(xué)生對基礎(chǔ)知識點掌握的基礎(chǔ)上，加深難度，由填空變?yōu)椴牧戏治?，以此來強化對知識點的理解和應(yīng)用。在這一階段就需要做到“精講解、跟練習(xí)”。先投給學(xué)生一個材料讓學(xué)生自己去分析。進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生分析問題的能力，同時也督促其主動學(xué)習(xí)探索課本知識。學(xué)生在分析問題的同時也鍛煉了對知識點的運用能力。鼓勵學(xué)生把自己想到的答點都寫出來，然后我在帶著學(xué)生一起分析材料，在這一過程中，學(xué)生會進行自我否定，同時也會對自己的答案進行補充，一個辯證否定的過程。這樣一道題目下來，學(xué)生答題有個大概思路。此時，我趁熱打鐵地再拋出一個材料，讓學(xué)生完成。這一階段，我不再做領(lǐng)導(dǎo)，而是學(xué)生自己主導(dǎo)。我仍然把學(xué)生想到的答點寫出來。讓學(xué)生之間互相訂正，相互答疑。這一階段下來，加深了學(xué)生對該知識點答點的理解。最后再通過練習(xí)題的方式，讓學(xué)生進行自我檢測。通過跟練習(xí)提升學(xué)生對知識點的應(yīng)用能力。

三、 深化情感

我國古代第一本教育專著《學(xué)記》中有：“夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！币徽Z道破了良好的師生關(guān)系對于學(xué)生的重要影響即良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，我也非常注意自己的言行，尊重學(xué)生，理解個性。“多鼓勵、善引導(dǎo)”，鼓勵學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言、積極討論、認真作業(yè)。課堂上即使有的學(xué)生答案錯了，我也會進行點評鼓勵。說明認真思考了。學(xué)科的關(guān)系，我們的很多答案都是發(fā)散性的。批改試卷的給分標準也是按點給分的，有些是可以加分的。所以我從來不會去直接否定一個答錯的學(xué)生。對學(xué)生的點評都是以鼓勵為主的。也不會直接將答案告訴學(xué)生，多事采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己慢慢引向正確答案。

正如《禮記·學(xué)記》中所言：“君子之教，喻也?！薄暗蓝?，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣?！苯處煹奈⑿尷鼛熒木嚯x，教師的鼓勵能增進師生感情，教師的引導(dǎo)可以增強學(xué)生的信心?！岸喙膭?、善引導(dǎo)”有助于形成良好的師生關(guān)系，也有利于學(xué)生帶著良好的情緒去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

“低起點、小步子；精講解、跟練習(xí)；善引導(dǎo)，多鼓勵”這一策略共分三個層次，使課堂緊湊，環(huán)環(huán)相扣。一堂課這樣循序漸進，有利于學(xué)生對書本知識的融會貫通，經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，證明將“十八字策略”運用到高中政治的復(fù)習(xí)課堂中，能夠達到較好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]王錫瓊.淺談如何提高高三政治復(fù)習(xí)效率[J].中國校外教育，2017（35）：38-39.

[2]寧大海.高考政治課堂復(fù)習(xí)方法與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究[J].高考（綜合版），2015（04）：52.

作者簡介：

王林榆，浙江省杭州市，杭州英才高級中學(xué)。