旅游資源在鄉(xiāng)土地理教材開發(fā)中的應用芻談

摘 要：目前鄉(xiāng)土教育對于我國來說也不是什么新生的事情了，從開始實施起在地理學當中就占據(jù)著很重要的位置，鄉(xiāng)土地理真正得到全新的發(fā)展和處于鼎盛時期的時候是在二十一世紀課程改革的時候，而且在全國各地都慢慢地開展以及在2003年課程標準頒布實施以后。在新課程的背后，帶給學生們的是一些新的理念、新的課堂以及新的文化等。在課堂上對于學生的培養(yǎng)應該更加注重在創(chuàng)新、探究、實踐能力以及合作上，還要對地理文化的素養(yǎng)方面做出相應的提升，這樣就會為鄉(xiāng)土地理文化的開發(fā)創(chuàng)造一個廣闊的新天地。

關鍵詞：鄉(xiāng)土地理；旅游資源；開發(fā)

一、 在鄉(xiāng)土地理教材開發(fā)中旅游資源起到的作用

在鄉(xiāng)土地理教材中旅游資源是最有特色的一個地理素材，可以很好地表現(xiàn)出鄉(xiāng)土地理教材的特色之處。對于傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土地理教材當中對旅游資源所做的簡單介紹現(xiàn)在已經不能夠充分的滿足在新課程背后下的鄉(xiāng)土地理教學了。在我國旅游行業(yè)不斷壯大的情況下，廣大學生對旅游資源的深入探知及深入了解有著更加強烈的欲望了，這也對鄉(xiāng)土地理教材的開發(fā)無形當中提出了更高的要求。

貴州省遵義市匯川區(qū)位于貴州省的北部，是遵義市的政治、經濟、文化中心。匯川區(qū)的歷史積淀深厚、交通發(fā)達、地勢平緩、水源豐富、自然風光秀美、距離遵義城區(qū)較近，旅游資源具有一定的特色，開發(fā)作為鄉(xiāng)土地理素材的資源是十分豐富的。地理學科的老師們怎樣將匯川區(qū)的實際進行結合開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程目前已經成為非常重要的研究課題了。

二、 鄉(xiāng)土地理教材當中旅游資源的規(guī)劃設計

鄉(xiāng)土地理教材的開發(fā)一定是要按照普通高中地理課程標準中的有關具體要求為相關依據(jù)，遵循相關的一些原則：1. 遵循舒適性的原則，也就是說書中的內容要保持合理的深度、廣度；2. 目的性原則，所呈現(xiàn)出的內容要完全符合學生的接受能力以及身心的特點；3. 美育性原則，要合理的培養(yǎng)學生的健康審美觀，通過各種藝術、社會生活以及自然界中的美好事情來進行，把思想性和藝術性的美相結合；4. 相關性原則，編寫鄉(xiāng)土地理教材時一定要考慮到與通用教材的合理銜接，避免出現(xiàn)文章雜亂無章或脫節(jié)或重復。在普通高中地理課程的標準當中，有關旅游資源的部分在內容設計上具體的思路應該分為以下的五個部分：旅游資源的具體分布及類型、合理的旅游規(guī)劃及旅游資源的綜合評價、旅游的景區(qū)欣賞、旅游的相關設計、旅游的環(huán)境保護。遵義市匯川區(qū)在鄉(xiāng)土地理教材的開發(fā)當中應當結合普通高中地理課程標準中的有關活動建議進行相關內容的編排以及活動的設計，學生在對鄉(xiāng)土地理教材的學習使用中可以對自己的家鄉(xiāng)旅游資源更加熟悉、親切，可以樹立很好的可持續(xù)性的發(fā)展觀，有效地增加對國家、家鄉(xiāng)的情感。

合理有序的規(guī)劃能夠使教材在整個開發(fā)過程中順利完成，教材在開發(fā)過程中開發(fā)程序起到了整體的規(guī)劃作用。廖哲勛曾經在課程新論當中說過，教材的合理開發(fā)一定要經過前期的準備、編制、相關的試驗以及評議的四個階段。按照這個理論在對遵義市匯川區(qū)旅游資源的實際情況，結合鄉(xiāng)土地理課程相關內容的一些特點，把遵義市匯川區(qū)的旅游資源在鄉(xiāng)土地理教材具體開發(fā)中的規(guī)劃確定為主題的設計、內容的合理編制、具體實施以及實際效果的幾個主要環(huán)節(jié)。

三、 鄉(xiāng)土地理教材中旅游資源的編制內容

（一） 旅游資源的相關內容設計

旅游資源具體就是指一些對于旅游者具有一定吸引力的歷史性文化遺產或者是自然存在的以及一些人工的創(chuàng)造物目的就是用于旅游供旅游者欣賞。遵義市匯川區(qū)是最具特色的旅游勝地，其中最值得推薦的就是婁山關，它又稱為太平關，主要是以人文景觀取作畫，有眾多的文物古跡，這里有眾人皆知的遵義會議會址、毛澤東住址以及統(tǒng)治播州700多年的楊氏土司。除此之外還有海龍屯，在2015年的時候被列世界文化遺產，是整個貴州第一個也是目前唯一的世界文化遺產，這也是在我國甚至是整個亞洲保存的最為完好的軍事城堡了。匯川區(qū)的自然以及旅游資源的種類是非常豐富的、也具有一定的特色，這些豐富的資源都是開發(fā)鄉(xiāng)土地理教材極為重要的素材?？梢愿鶕?jù)匯川區(qū)旅游資源的實際特點，結合普通高中地理課程中有關鄉(xiāng)土地理內容以及活動建議的有關規(guī)定來進行初步的設計。

（二） 旅游資源相關內容的組織

在鄉(xiāng)土地理當中，旅游資源的教學內容一般都會在別的教學內容當中進行穿插學習，或者是放在選修教材中針對性的學習。根據(jù)人教版教材內容的組織形式，運用螺旋式的形式對選擇的內容進行合理的編排。有關發(fā)現(xiàn)主義教學理論認為，學生在學習的時候是心理發(fā)展的一個重要時期，所以要求地理教材當中的每一個知識內容在整個學習的過程當中都應該是由淺到深、由容易到困難、由具體再到抽象這樣的一個編排順序。在這樣一個循序漸進的學習過程中，學生通過幾次的循環(huán)就可以完成地理內容的學習?？梢岳寐糜钨Y源在鄉(xiāng)土地理當中作為切入點，對知識進行更加生動具體的講解。為了能夠更好地把一些較為零散且抽象的知識合理有效地聯(lián)系在一起，這就需要對鄉(xiāng)土地理當中旅游資源部分的相關內容進行組織，讓彼此起到互相強化的作用。

（三） 旅游資源內容的呈現(xiàn)

作為一個培養(yǎng)學生能力且擁有著一定時代性特征的鄉(xiāng)土地理教材，它所呈現(xiàn)的內容一定要科學、精準還要做到美觀且實用。鄉(xiāng)土地理教材中的旅游資源是通過三大系統(tǒng)所體現(xiàn)出來的。即課文系統(tǒng)也就是利用文字、符號、數(shù)字的形式進行儲存和傳遞，一般是通過文字敘述或者表格來說明的；圖像系統(tǒng)也就是在教材當中非常直觀且形象的照片、圖片等，也可以說是地理教學的第二語言；作業(yè)系統(tǒng)也就是通過對學生的獨立思考和一些實踐性活動的指導方式進行傳遞的一種方式。

四、 結束語

鄉(xiāng)土地理旅游資源作為地理教科書的補充，應該做到與教科書進行緊密相連。學生通過對鄉(xiāng)土地理知識的學習，可以將當中一些旅游知識與新接觸到的內容進行巧妙的聯(lián)系，能夠很好地促進綜合的實踐能力提高。參與此課程開發(fā)與教學研究的教師們不但可以加強自身的教學及科研水平的提升，還可以很好地完善地理教材。

參考文獻：

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作者簡介：

申忠，貴州省遵義市，遵義市第五中學。