基于核心素養(yǎng)微課在初中道德與法治教學中的運用

摘 要：筆者近年來參與多項信息技術(shù)與學科整合的課題研究，本文從微課與初中道德與法治課堂教學結(jié)合的角度探討如何基于核心素養(yǎng)提高課堂教學效果，并就如何使用“屏幕錄像專家V2017”版軟件制作微視頻課程展開論述。

關鍵詞：基于核心素養(yǎng)；微課；道德與法治

新修訂的課程標準明確了每門學科的核心素養(yǎng)，初中道德與法治學科的核心素養(yǎng)是：修身立德、法治意識、公共參與。在課堂教學實踐中如何基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)提高課堂的教學效果呢？筆者從微課在初中道德與法治課堂教學中的運用入手，結(jié)合具體的教學實踐，探討基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治運用微課課堂教學策略以及微視頻課程的制作。

一、 關于微課

微課，也稱微視頻課程，可以使用攝錄設備如DV、手機拍攝或用錄屏軟件制作而成。微課主要能突出某個知識點，在教學中運用微課能收到很好的教學效果。微課區(qū)別于教學課件，微課的呈現(xiàn)形式可以是講授視頻，也可以是使用PPT、交互式電子白板、畫圖軟件等配合錄制的批注講解視頻。

考慮到學生注意力的穩(wěn)定性和有效記憶時間，初中道德與法治學科的微課時長盡量控制在10分鐘以內(nèi)，以5-8分鐘為宜。內(nèi)容上可以是以引導學生預習的知識小點講解視頻，也可以是以提高學生認知理解水平的重難點分析講解視頻，還可以是以生活中的案例為腳本拍攝的引導學生探究的微視頻。

二、 基于核心素養(yǎng)的微課運用教學策略

新修訂的《思想品德課程標準》（2011）和《青少年法治教育大綱》明確提出實施課堂教學要精心組織教學內(nèi)容，設計合理的教學結(jié)構(gòu)，采用多元化的教學策略。所以，基于核心素養(yǎng)，充分運用微課資源，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢為課程教學創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，是提高課堂教學效果的一條有效途徑。

（一） 創(chuàng)建教學情境，構(gòu)建學生參與素養(yǎng)

有效的教學情境能激發(fā)學生有意義的學習，產(chǎn)生良好的學習效果。初中道德與法治課的教學情境主要有問題情境、活動情境、生活情境?；诤诵乃仞B(yǎng)運用微課創(chuàng)設的教學情境有助于提高教學的有效性，有助于提高學生的自主學習能力和與人交往的能力，有助于激發(fā)學生主動參與課堂的自覺性。在實際運用微課時要處理好這幾個要點：

1. 知識點的選取要有利于信息技術(shù)的切入，與學生的生活有關，能引起學生的學習興趣，微視頻的播放時間控制在5-8分鐘。

2. 按照學習過程來分類，微課大致有三種，用于課前預習和課后復習的自主學習類，用于課堂上幫助解決重難點的合作學習類，還有引入案例促使學生思考討論的探究學習類。一節(jié)微課通常只對應一種類型，選取微課創(chuàng)設情境一定要符合學習的需要。

3. 運用微課創(chuàng)設教學情境的目的是利用信息技術(shù)改進課堂教學，改變傳統(tǒng)的教師教、學生學“以教師為中心”的教學模式，確立學生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習、善于合作、樂于探究的學習方式。因此，要做到有效管理，讓技術(shù)真正為教學服務，不能放任技術(shù)，更不能用微課替代課堂。

（二） 案例教學法，重塑學生品德素養(yǎng)

初中道德與法治課的課程目標是培養(yǎng)學生形成正確的法治觀念和良好的道德品質(zhì)，成為一名知法守法的合格公民。在初中道德與法治課堂教學中經(jīng)常會運用案例教學法，這是一種以案例為基礎的教學法，案例本身就是一種兩難的情境，在實施教學過程中學生一般要經(jīng)歷“自主學習——小組討論——全班討論——總結(jié)提高”四個階段?；诤诵乃仞B(yǎng)運用微課的案例教學能有效引導學生成為課堂的主人，無論是自主學習還是討論總結(jié)，微課都發(fā)揮了重要的作用。

案例往往來源于真實的生活現(xiàn)象，當學生從微課中獲得案例的啟發(fā)以后，為能參與討論，就要去查閱相關知識，無形中加深了對知識的理解，通過主動地參與討論、總結(jié)，最終獲得了思想上的升華。

（三） 參與微課錄制，促使學生德行兼修

新的一輪課程改革強調(diào)確立學生在課堂上的主體地位，強調(diào)積極引導學生自主學習、合作學習和探究學習，強調(diào)學生對道德行為的切身體驗。當然，在微課的錄制過程中也要體現(xiàn)出這一點，適當?shù)胤攀?，有一些微課可以讓學生積極參與錄制，成為微視頻創(chuàng)作的編劇和導演。學生從腳本的創(chuàng)作到微視頻的拍攝，自導自演，在合作和分享中擴展了自己的知識面，在切身體驗中增強了自身的道德行為能力。

三、 微視頻課程的制作

微視頻課程的制作可以采用攝像設備進行拍攝，如用手機、DV、數(shù)碼相片、錄像機等記錄教師講演、板書、幻燈片演示、交互式電子白板、案例表演等教學活動，也可以使用錄屏軟件來制作微視頻課程。無論采用哪種方式錄制的微課，后期都要用音視頻編輯軟件進行編輯和美化，如“會聲會影”就是一種常用的編輯軟件。

本文以人教版《道德與法治》八年級上冊第一單元第一課“維護憲法權(quán)威”第一框“公民權(quán)利的保障書”第一目“國家權(quán)力屬于人民”的“國徽”這一知識點處理為例，講述如何用“屏幕錄像專家V2017”軟件制作微視頻課程的操作流程。

（一） 選題

一節(jié)微課一般選取一個知識點，本課時把“國徽”這一知識點以微課的形式在課堂上呈現(xiàn)，有利于讓學生了解我國國徽的產(chǎn)生過程，幫助學生深入理解國徽的寓意，從而更好地引出“國家權(quán)力屬于人民”這一學習主題。

（二） 做好教學設計

本節(jié)內(nèi)容以問題引發(fā)思考來創(chuàng)設教學情境，學生通過了解懸掛國徽的要求來理解我國的國家性質(zhì)，增強愛國主義情感，微課的運用可以收到更好的教學效果。

（三） 制作PPT課件

本節(jié)的PPT課件重點放上國徽的彩色圖案和含義說明，國徽的意義和設計者，再搭配一小段國徽的誕生視頻。PPT課件的制作講究圖文并茂，動靜結(jié)合。

（四） 錄制視頻

錄制微視頻之前先要給電腦安裝“屏幕錄像專家V2017”軟件，為保證能全屏錄制，可以將電腦的屏幕分辨率調(diào)整為1024╳768，準備一副耳麥，寫好發(fā)言腳本。

準備工作完畢，可以啟動“屏幕錄像專家V2017”，出現(xiàn)軟件的工作窗口，點擊“選擇”按鈕，修改錄像的保存位置，如在E盤上建立一個文件夾“微課作品”用于存儲微視頻錄像。為方便操作可以設置快捷鍵，點擊“快捷鍵”按鈕，切換窗口，可以自行設置喜好的快捷鍵，為便于后面的講解暫按默認設置，設置完畢，點擊“應用”按鈕。

完成這些操作就可以進入錄課的環(huán)節(jié)，戴好耳麥，準備好發(fā)言稿，打開PPT，選擇幻燈片放映方式為全屏播放。一切準備就緒，按“Alt”+“F2”組合鍵，開始錄課。錄課過程，要保持室內(nèi)安靜，通常要選擇密閉的環(huán)境，如學校的錄播室，同時說話不要離話筒太近，容易產(chǎn)生雜音。

錄制結(jié)束，按下“Alt”+“F2”組合鍵，停止錄課。這時在存儲位置就自動生成了一個“錄像1.avi”的文件。

（五） 后期制作

錄制好的視頻可以使用“會聲會影”軟件進一步編輯和美化，去掉片頭和片尾的空白部分，配上背景音樂，并轉(zhuǎn)換為可以支持網(wǎng)絡在線播放的MP4或FLV文件，畫面尺寸設置為640╳480，容量控制在100MB。

（六） 教學反思與修改

微課只有經(jīng)過課堂上的檢驗，聽取學生的觀看感受，接受學生的學習反饋，才能找到第一手的修改意見和解決辦法。和同行交流，聽取他們的修改意見，也不失為一種好方法。

參考文獻：

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[5]劉艷蘋.關于“初中思想品德課學科核心素養(yǎng)”的幾點思考[J].中小學教育，2017年2月第268期.

作者簡介：

王孝龍，福建省福鼎市，福鼎市第六中學。