淺議高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困難與對(duì)策

摘 要：我國(guó)的教育模式一貫是應(yīng)國(guó)家教育，要求學(xué)生考試升學(xué)。所以在學(xué)校，老師更注重學(xué)生的筆試教育而會(huì)忽略學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展，拿高中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，筆試考試作為主要的考試，其分?jǐn)?shù)的高低直接影響了總分的多少。而其實(shí)對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，筆試只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，聽力和口語(yǔ)也同樣重要，在高考中聽力測(cè)試已經(jīng)被納入考試范圍，但聽力一直受地方限制。有的地方有考，有的地方則放棄了。英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)在我國(guó)是很有必要的，一方面是為了學(xué)生自身的以后全方面發(fā)展，另一方面是為了高等中學(xué)為國(guó)家培養(yǎng)越來(lái)越多的國(guó)際人才，在國(guó)家面向國(guó)際發(fā)展的大背景下，口語(yǔ)的教育更是不容忽視，所以，在高中，口語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)被重視起來(lái)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；口語(yǔ)教育；困難與對(duì)策

對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)的教育應(yīng)該是很重要的，中國(guó)作為世界上的人口大國(guó)又是文明古國(guó)，和國(guó)際交往日益加強(qiáng)，會(huì)口語(yǔ)不僅對(duì)自己以后去面向國(guó)外還是自身對(duì)英語(yǔ)的理解都有相當(dāng)大的幫助。但是，因?yàn)閲?guó)家考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力所以對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)方面要求較為稀松，所以老師們也放松了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的教育，這是很正常的事情，但是作為一名高中老師，我希望老師能真正為學(xué)生考慮，從現(xiàn)在開始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)教育，讓學(xué)生以更加自信更加積極的英語(yǔ)態(tài)度面向國(guó)際。

一、 尋找英語(yǔ)口語(yǔ)教育的困難

想要提高高中英語(yǔ)口語(yǔ)的教育，首先就要找到英語(yǔ)口語(yǔ)教育中的難點(diǎn)和困難，然后對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)本身就是比較困難的，如果是普通的英語(yǔ)問(wèn)候，禮貌用語(yǔ)這是很簡(jiǎn)單的，但是要想真正做到流暢的英文表達(dá)和交流對(duì)高中生來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度。首先的問(wèn)題就是學(xué)生的思維里面就沒(méi)有英語(yǔ)思維和英語(yǔ)語(yǔ)言的具體套路，要是寫在紙上就全部認(rèn)識(shí)，但要是沒(méi)有具體的英語(yǔ)擺在面前就腦子一片空白。其次就是沒(méi)有很好的教學(xué)環(huán)境，老師口語(yǔ)就差或者老師為了學(xué)生方便聽懂就根本不做口語(yǔ)表達(dá)，因?yàn)槔蠋煹闹攸c(diǎn)都放在了學(xué)生的筆試上，他們認(rèn)為口語(yǔ)教育是根本沒(méi)有用處的。再就是學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，他們羞于英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)，怕自己說(shuō)錯(cuò)、發(fā)音不對(duì)、怕自己被別人嘲笑……心里無(wú)法克服自己對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的恐懼。再然后就是即使學(xué)生會(huì)說(shuō)口語(yǔ)也沒(méi)有口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，也會(huì)漸漸不想表達(dá)。還有就是中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于外國(guó)電影或者音樂(lè)聽不懂也不太了解，在孩子看國(guó)外電影或者聽國(guó)外音樂(lè)的時(shí)候就覺得他們是在不務(wù)正業(yè)，認(rèn)為國(guó)外的電影或者音樂(lè)是不好的東西，會(huì)毒害中國(guó)孩子，這就是家長(zhǎng)思想觀念太落后，也是教師沒(méi)有和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。

二、 解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)

既然發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)口存在的問(wèn)題，我們就要著手去解決問(wèn)題，首先針對(duì)老師來(lái)說(shuō)，可以嘗試在上課時(shí)采用全英教學(xué)，其實(shí)就高中來(lái)說(shuō)，全英教學(xué)雖然有難度，但畢竟有十幾年的英語(yǔ)基礎(chǔ)，大致還是可以聽懂的，如果可以老師盡量全英教學(xué)之后再給學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，這樣可以最大限度地還原教學(xué)內(nèi)容，也將口語(yǔ)思維潛移默化地植入學(xué)生學(xué)習(xí)之中。而且在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中遇到學(xué)生聊天時(shí)也可以進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，比如見到學(xué)生老師可以主動(dòng)交流：“Hey，Ming，what are you doing？”學(xué)生說(shuō)：“Good teacher，Im reading a Book.”就這樣你和學(xué)生之間的口語(yǔ)對(duì)話就會(huì)展開，并且你也可以在你們的對(duì)話中糾正學(xué)生的一些讀音和語(yǔ)法。再來(lái)就是對(duì)學(xué)生個(gè)人心理的培養(yǎng)，對(duì)于口語(yǔ)，學(xué)生本身就有著一種抵觸心理，因?yàn)楫吘乖谥袊?guó)漢語(yǔ)作為我們一種日常交流的語(yǔ)言比其他語(yǔ)言來(lái)說(shuō)要更自信更流利。所以不僅要老師和學(xué)生之間形成一種英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，還要要求同學(xué)和同學(xué)之間進(jìn)行日常簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，這樣在課上老師進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，在課外同學(xué)之間還能相互進(jìn)行口語(yǔ)互學(xué)。在現(xiàn)在的高中，大多數(shù)都有外教老師，和外教老師交流是對(duì)口語(yǔ)最直接的規(guī)范和教育，如果有條件還可以讓學(xué)生報(bào)考口語(yǔ)相關(guān)的補(bǔ)課班級(jí)，或者出國(guó)旅游，在真正外國(guó)交流環(huán)境下，升級(jí)自己的口語(yǔ)交流。

三、 進(jìn)行多種模式的口語(yǔ)教育，要求家長(zhǎng)配合

口語(yǔ)教育除了常規(guī)的學(xué)校學(xué)習(xí)，其實(shí)還可以多樣化地學(xué)習(xí)，比如可以利用課余時(shí)間觀看一部外國(guó)電影，或者學(xué)習(xí)一首外國(guó)歌曲。老師還可以讓學(xué)生在課上進(jìn)行展示，如果你觀看了一部外國(guó)電影那么你可以寫下自己的心得，并且半脫稿在課上演講，如果你學(xué)習(xí)的是歌曲，那你可以在課堂上一展歌喉，簡(jiǎn)短的節(jié)目形式不只是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還是對(duì)高中繁重的學(xué)習(xí)壓力的一種調(diào)節(jié)。比如在最近很火的電影《尋夢(mèng)環(huán)游記》，這部美國(guó)迪士尼出品的動(dòng)畫電影曾經(jīng)風(fēng)靡中國(guó)一時(shí)，在最近浙江綜藝跑男的播出中，鄧超的一句“Remember me”，將大眾的注意力又重新帶回了這部溫暖的動(dòng)畫電影，可以讓學(xué)生在課堂上演唱這首歌曲：“Remember me， Though I have to say good bye...”以這樣學(xué)生更感興趣的方式來(lái)勾起學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以更深地了解學(xué)生，明白他們的喜好，加深老師和學(xué)生之間的關(guān)系。另一方面就是老師應(yīng)該做好家長(zhǎng)的思想工作，在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，要向家長(zhǎng)解釋學(xué)生的目的，給家長(zhǎng)做好工作。這樣在學(xué)生以其他方式學(xué)習(xí)口語(yǔ)的時(shí)候就能更加自信，不用害怕家長(zhǎng)的阻攔。

其實(shí)，對(duì)于中國(guó)教育來(lái)說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)確實(shí)不是那么的重要，但是以目前教育的形式來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)是以后一項(xiàng)很重要的技能，每年中國(guó)向世界輸出的人才都是數(shù)量很龐大的，而且中國(guó)也急需這樣能為國(guó)家在國(guó)際事務(wù)中做出貢獻(xiàn)的有志青年，所以，加強(qiáng)口語(yǔ)教育就成了我們高中老師需要特別注意的事情，這不是一蹴而就的事情，不僅需要學(xué)生配合還需要家長(zhǎng)支持才能完成，但是英語(yǔ)口語(yǔ)的教育迫在眉睫，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)老師的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

吳淑镕，福建省漳州市，福建省南靖第一中學(xué)。