新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

摘 要：隨著新課標(biāo)的頒布與新課程的實(shí)施，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的迫切性和重要性逐漸被提上了日程，因此構(gòu)建高效課堂刻不容緩，可從小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教師的教學(xué)方法兩個(gè)方面分析探索高效課堂的實(shí)踐方式。

關(guān)鍵詞：新課程；高效課堂；學(xué)習(xí)氛圍；游戲教學(xué)

一、 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1. 英語(yǔ)本身的趣味性和學(xué)生的好奇心相吻合。英語(yǔ)本身是一門(mén)富有趣味的學(xué)科，同時(shí)作為一門(mén)語(yǔ)言，具有深厚的文化內(nèi)涵。在低年級(jí)階段，我們應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，此階段的學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇和想象，我們應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，也是貫穿始終的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式。教師愉快地教，學(xué)生才能愉快地學(xué)，學(xué)生的興趣就在其中潛移默化地形成。假如我們?cè)谡n堂上活潑歡脫，這樣學(xué)生便更易被我們感染，更利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓他們接納并愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，從而讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣像潘多拉魔盒一樣，一旦打開(kāi)便再也無(wú)法關(guān)上。其次，教師營(yíng)造課堂氛圍的本領(lǐng)也很重要，我們應(yīng)當(dāng)在課堂上靈活應(yīng)變，這就要求我們既會(huì)善于體察生活的變化，又能理解孩子們的內(nèi)心世界。例如，當(dāng)圣誕節(jié)來(lái)臨，教師可以在課堂上講述圣誕節(jié)起源的故事，同時(shí)引入與圣誕節(jié)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如圣誕節(jié)快樂(lè)（Merry Christmas）、圣誕老人（Father Christmas）、蘋(píng)果（apple）、賀卡（greeting card）等，并在課余時(shí)間為學(xué)生送祝?；蛘邌l(fā)他們贈(zèng)賀卡寫(xiě)英文祝福。最后，當(dāng)然還應(yīng)有足夠的耐心，循序漸進(jìn)地教學(xué)。在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)的階段，教師不要求學(xué)生能完全聽(tīng)懂并立即做出口頭上或行動(dòng)上的回應(yīng)，多給學(xué)生一些時(shí)間，嘗試同他們做簡(jiǎn)單的對(duì)話并演示相關(guān)的動(dòng)作，只有讓他們身處英語(yǔ)交流的語(yǔ)境，他們的耳朵才會(huì)立起來(lái)，腦袋才會(huì)動(dòng)起來(lái)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生只有先主動(dòng)理解單詞的含義，才會(huì)根據(jù)老師的指令做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，例如，起立（stand up）、坐下（sit down）、打開(kāi)書(shū)（open the book）等。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些簡(jiǎn)單的指令熟記于心時(shí)，我們還可以適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)一些日常的小話題（一兩個(gè)單詞就可以回復(fù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題），例如，“Whats your name？”“How are you？”這樣，學(xué)生就不只是簡(jiǎn)單地動(dòng)作反應(yīng)，還有了初步的口語(yǔ)表達(dá)。

二、 在游戲中感受英語(yǔ)的快樂(lè)

1. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三個(gè)階段。我更樂(lè)意將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分為“知之、好之、樂(lè)之”三個(gè)階段，知之，就是學(xué)生能明白老師課堂上說(shuō)的英語(yǔ)，能保證整個(gè)課堂順利進(jìn)行；好之，就是學(xué)生喜歡上英語(yǔ)并愿意開(kāi)口表達(dá)，英語(yǔ)課堂才真正有了語(yǔ)境，有了互動(dòng)；樂(lè)之，就是學(xué)生身處英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中，這樣的課堂才是高效的。

2. 游戲教學(xué)的方式?；顫姾脛?dòng)是低年級(jí)階段學(xué)生的天性，在課堂上進(jìn)行游戲活動(dòng)不僅能活躍氣氛，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)以及其他的本領(lǐng)。小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)指出，英語(yǔ)游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。愛(ài)玩游戲同樣是孩子的天性，我們能做的，就是如何在游戲中培養(yǎng)孩子各方面的能力。游戲可以讓學(xué)生能輕松地、愉快地、有效地掌握知識(shí)，同時(shí)也可以發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力、思考能力、自制能力、組織能力。例如，一項(xiàng)名為“I point you do”游戲，在學(xué)習(xí)身體部位的單詞和短語(yǔ)時(shí)，全班分為多個(gè)小組，游戲分多個(gè)回合進(jìn)行，每一回合都由不同的小組成員來(lái)參與，在同一回合里，各不相同小組的成員排成一列，每個(gè)人既要用英語(yǔ)表述上一位成員所指的身體部位，同時(shí)又要為下一位小組成員指自己的身體部位，回答正確者為小組增加一分，直至所有成員參與完畢，游戲結(jié)束，計(jì)算各小組得分，選出獲勝小組。做游戲時(shí)，每個(gè)小組成員為了給自己的小組爭(zhēng)取得分，小組成員會(huì)在參與游戲的同時(shí)牢記英語(yǔ)單詞，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還讓他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作，盡可能貼合小學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)。

只有真正地理解了學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)才有了意義，課堂的效率才會(huì)大幅提高。

三、 營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

1. 身體力行營(yíng)造氛圍。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，都受語(yǔ)言環(huán)境的制約，例如，我們的母語(yǔ)：漢語(yǔ)，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)，可我們都能說(shuō)會(huì)用，而且在不同的地域，人們養(yǎng)成了不同的口語(yǔ)表述習(xí)慣，這是為何呢？正是因?yàn)槲覀冎車(chē)硕荚谡f(shuō)漢語(yǔ)，有了自然的語(yǔ)言環(huán)境，耳濡目染，我們才能迅速地掌握這門(mén)語(yǔ)言。同樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，雖然在小學(xué)階段，孩子們的詞匯量有限，但是我們?nèi)匀灰I(yíng)造出英語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)境。通過(guò)手勢(shì)和語(yǔ)言并用的方式，例如，在低年級(jí)教學(xué)，在學(xué)習(xí)動(dòng)物的單元時(shí)，教師可以做著“汪、汪、汪”的動(dòng)作教同學(xué)們“dog dog dog”，而在高年級(jí)教學(xué)，我們就不妨在每節(jié)課的開(kāi)始，用英語(yǔ)唱一首歌，或讓同學(xué)們用英語(yǔ)講一個(gè)幽默的小笑話等，這些都能給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)。

2. 應(yīng)用多媒體技術(shù)營(yíng)造氛圍。信息時(shí)代的到來(lái)，媒體及其附帶的功能日益豐富、強(qiáng)大，我們也可以將它們應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，它不僅有助于營(yíng)造情境，還可以讓師生互動(dòng)變得即時(shí)和多樣，可以運(yùn)用媒體將最新鮮、最有趣的英語(yǔ)知識(shí)或游戲同學(xué)生們分享，學(xué)生也可以運(yùn)用媒體即時(shí)向老師反饋學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑和不解，要善于學(xué)習(xí)和應(yīng)用先進(jìn)的媒體技術(shù)，讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生的嘴動(dòng)起來(lái)，讓我們的思維變得靈動(dòng)起來(lái)。

四、 小結(jié)

如何打造高效課堂，讓學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，我們應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持因材施教，針對(duì)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)方式，小學(xué)生無(wú)論是在生理上和心理上都有其獨(dú)特性，教師要善于抓住小學(xué)生這一群體的特點(diǎn)，并將其與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的獨(dú)特性結(jié)合起來(lái)，教師教得愉快、學(xué)生學(xué)得輕松才是構(gòu)建高效小學(xué)英語(yǔ)課堂行之有效的關(guān)鍵。

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作者簡(jiǎn)介：

劉穎，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)。