數(shù)學課堂

摘 要：小學數(shù)學的學習是基礎數(shù)學的學習，旨在培養(yǎng)學生思考問題的數(shù)學思維與能力。所以，教師的授課內(nèi)容也應該以“興趣教育”為主，主張“寓教于樂”，讓學生在學習數(shù)學的過程中建立起對于數(shù)學的學習興趣，同時，教師可以通過多種多樣的教育手段來提高學生對于數(shù)學學習的理解程度，并激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；小組討論；游戲教學；情境創(chuàng)設

數(shù)學授課內(nèi)容是以實際生活為出發(fā)點的，課堂教學形式的開展是豐富的、多種多樣的。因此，教師可以根據(jù)學生的學習水平和接受程度來安排不同的數(shù)學課堂教學模式的開展，并以此來促進學生學習興趣的激發(fā)和學習能力的提升。以下，筆者將從三個方面針對數(shù)學課堂上對于學生學習興趣的激發(fā)進行詳述。

一、 小組討論的課堂應用

教師在授課過程中讓學生以小組討論的形式來對知識進行梳理和掌握，可以最大限度調(diào)動學生的學習自主性，并通過學生自主討論和學習來提高學生的學習興趣。因此，教師可以針對教學內(nèi)容適時的以小組討論的學習形式開展教學活動，因為小組討論不僅可以讓每一個學生都參與到數(shù)學學習當中來，還可以幫助學生之間互相交流數(shù)學思想與學習理念與想法，以便學生最大限度地掌握數(shù)學知識和數(shù)學研究的方式方法。

例如，在學習《有趣的圖形》這一節(jié)課時，我首先提出了一個問題：同學們在生活中都見過哪些圖形？在我們的教室中可以找到哪些？然后我請同學們以小組討論的形式來進行問題的溝通。經(jīng)過三分鐘的討論，同學們想到了很多生活中接觸過的各種圖形，也從教室中找到了各種各樣的圖形。同時，同學們通過小組討論這種學習形式，每個人都在小組討論的過程中積極發(fā)言，踴躍說出自己對于生活中的圖形的看法和見解。也就是說，這種教學形式可以顯著提升同學們的學習興趣，使同學們積極參與到我的教學過程中來。小組討論不僅可以通過激發(fā)同學們的學習興趣來保證學生專心于課堂問題的討論，也可以幫助我推進和開展后續(xù)的教學內(nèi)容。

小組討論在數(shù)學課堂上的應用可以促進學生在學習興趣的推動下積極主動地學習數(shù)學知識，讓學生變成教學過程中的主體，而教師只需要積極引導并加以指點就可以幫助學生通過小組討論這種學習形式獲得數(shù)學知識的學習。同時，教師還應該注意到小組討論這一學習形式對于學生學習興趣的巨大作用，并著重利用學生的學習興趣積極開展數(shù)學的重難點學習。

二、 游戲教學的課堂實施

如果有人問，學生最喜歡的教學模式是什么？那么，一定會有人回答：游戲。游戲是低年級學生最喜歡、接受程度最高的教學方式，所以，教師應該結(jié)合教學內(nèi)容，多結(jié)合課堂游戲，讓學生在游戲中收獲數(shù)學知識，并通過游戲的進行來激發(fā)學生對于數(shù)學學習內(nèi)容的巨大興趣，讓學生通過游戲建立學習興趣，進而通過學習興趣的推動來促進數(shù)學的學習與進步。

例如，在學習《圖形的變化》這一課時，我事先請同學們從家中帶來彩色折紙和剪刀。首先，在課堂教學過程中，我請同學們拿出事先準備的物品一起進行“我是小小藝術家”游戲，就是我首先用彩紙和剪刀示例，剪出一個五角星的圖案，然后，我請同學們自己動手，看誰最先剪出五角星。其次，我在大屏幕上放映出不同的圖案，然后請同學們自主動手，看誰可以又快又好地剪出圖片上展示的蝴蝶、菠蘿、胡蘿卜的這三種圖案。同學們積極參與到剪紙游戲當中來，不停地跟大屏幕和其他同學剪出的圖案進行比對。最后，同學們通過積極參與游戲活動，不僅完成了數(shù)學課程的學習和演練，還對數(shù)學課程產(chǎn)生了巨大的學習興趣。

游戲教學方式可以增加學生的學習興趣，也就是讓學生在參與游戲的過程中對數(shù)學課程產(chǎn)生興趣，進而積極投身于數(shù)學知識的學習當中來。所以，教師應該積極利用課堂游戲活動的開展來提高學生對于數(shù)學學習的興趣，并借助學生的學習興趣來滲入與之相關的數(shù)學知識。

三、 情境創(chuàng)設的課堂開展

數(shù)學課堂的情境創(chuàng)設是指在數(shù)學教育過程中，教師利用教具或激發(fā)學生想象力來幫助學生建立一個情境，同時，這個情境需要包含與數(shù)學知識相關的元素和內(nèi)容，使學生置身于數(shù)學的世界當中，自然而然地接受數(shù)學知識的學習。所以，教師可以借助情境創(chuàng)設來幫助學生，理解和接受數(shù)學知識，以期提高學生的學習效率與效果。

例如，在學習《這月我當家》這節(jié)課時，我首先利用多媒體教學在大屏幕上放映了一個PPt，PPt的內(nèi)容是關于一個賬本的，賬本的主要記錄內(nèi)容為一個家庭一個月的日常收支。接著，我為同學們創(chuàng)設情境：在我們的家庭當中，平時都是爸爸媽媽為了我們?nèi)找共賱?，認真計算每一筆花銷和收入?，F(xiàn)在，請同學們?yōu)楦改阜謸钪械膲毫椭負鲃蛹缲撈鹩涗涃~本這個工作。然后，我請同學們結(jié)合PPt當中羅列出的收支項目來進行“小管家”的相關計算和工作。同學們伴隨著我創(chuàng)設的情境，學習興趣被激發(fā)出來，積極地跟隨我創(chuàng)設的情境進行數(shù)學問題的思考和討論，最終，同學們不僅解答出情境創(chuàng)設當中我提出的問題，還在學習興趣的推動下認真聽取了相關百分數(shù)知識的學習。

小學數(shù)學是基礎性數(shù)學知識的學習，教師可以通過各種各樣的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生通過高昂的學習興趣帶動其汲取數(shù)學知識、建立數(shù)學思維。因此，不論是課堂上的小組討論還是游戲活動與情境創(chuàng)設活動的開展，都可以幫助學生建立學習興趣，讓學生在興趣的帶動下積極投身于數(shù)學知識的學習過程，并最終取得良好的數(shù)學學習效果。

參考文獻：

[1]李霞.論小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J].科教導刊（上旬刊），2015（03）：93-94+102.

[2]徐妍.小學低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[D].天津師范大學，2013.

作者簡介：

林玉璇，廣東省揭陽市，揭陽市揭西縣錢坑鎮(zhèn)錢坑小學。