自讀·感悟·遷移

摘 要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展，這一時(shí)期的教育對(duì)于學(xué)生的塑造作用非常強(qiáng)，而語(yǔ)文是小學(xué)教育中必不可少的一門的課程，是教學(xué)的基礎(chǔ)。所以，當(dāng)前學(xué)校必須要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)模式；創(chuàng)新

一、 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新模式的潮流發(fā)生了變化，自讀、感悟、遷移是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平有著決定性作用，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索教學(xué)模式創(chuàng)新的新路徑。

二、 自主創(chuàng)新教學(xué)模式的研究

自主創(chuàng)新課堂教學(xué)是近幾年來(lái)比較火熱的一種教學(xué)方法，越來(lái)越多的老師將這一方法應(yīng)用到教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生互相協(xié)作，互幫互助，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的一種模式就是自主創(chuàng)新教學(xué)模式。小學(xué)生對(duì)于老師的依賴程度比較高而且非常崇拜老師，所以在自主創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中老師要充分地發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，用有趣、歡樂的方式來(lái)讓學(xué)生被課堂所吸引并且富有學(xué)習(xí)激情，充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)。讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，讓學(xué)生在課堂上能夠獨(dú)立思考問題，減輕對(duì)老師的依賴。老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)制定完整的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。老師還要組織學(xué)生進(jìn)行合作，讓學(xué)生在愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

三、 自讀的基本概述

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較弱，不能夠感知語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，所以，老師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文之前進(jìn)行示范朗讀，還可以播放一些視頻和音樂等，讓學(xué)生對(duì)課文有一定的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)興趣，之后要讓學(xué)生進(jìn)行自讀，可以制訂一些閱讀要求，在閱讀過(guò)程中要矯正學(xué)生的發(fā)音。還可以舉辦一些小組比賽或者個(gè)人比賽等，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中快樂閱讀。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中非常重要的一步，從古至今人們對(duì)于閱讀的重視程度都非常高。閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的，是一項(xiàng)基本的教學(xué)任務(wù)。閱讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀水平。閱讀能力只有學(xué)生通過(guò)實(shí)踐才能提高，僅僅是通過(guò)老師的講解，是不能提高學(xué)生的閱讀能力的。學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)踐不僅能了解文章重點(diǎn)與作者所要表達(dá)的意思，還能提高學(xué)生的綜合閱讀水平。自讀是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)高效的重要保障，也是教學(xué)的重要途徑，自讀有利于訓(xùn)練學(xué)生的各方面能力，還能夠讓學(xué)生將閱讀與思考更好地結(jié)合起來(lái)，在閱讀過(guò)程中思考問題，只有學(xué)生自讀才能夠更深刻地體會(huì)文章的內(nèi)涵，融入到課文之中，站在作者的角度來(lái)學(xué)習(xí)課文。在閱讀實(shí)踐中體會(huì)文章的美，學(xué)習(xí)文章的精華與寫作方法、修辭方法等，促進(jìn)自身的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。學(xué)生是閱讀的主體，老師的教學(xué)作用不能代替學(xué)生自讀的作用，只有自讀才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)語(yǔ)文的內(nèi)涵，還可以和其他學(xué)生一起探討閱讀體會(huì)，通過(guò)自己的努力才能更深刻地記住所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文素養(yǎng)更上一層樓。

四、 感悟的基本概述

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟是非常重要的，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，感悟課堂所學(xué)知識(shí)有利于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，豐富學(xué)生的精神世界，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，感悟語(yǔ)文所帶來(lái)的知識(shí)，陶冶自身的情操。學(xué)生要反復(fù)地學(xué)習(xí)、理解、感悟老師的授課方法。老師在教學(xué)過(guò)程中要提高對(duì)感悟的重視程度，通過(guò)自身的示范讓學(xué)生明白感悟的重要性，了解感悟的基本方法，并給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)將自己的情感融入課文中，讓學(xué)生進(jìn)入課文意境之中，挖掘課文知識(shí)，了解文章的深層含義。在感悟文章時(shí)學(xué)生還要思考一些關(guān)于文章的問題，了解文章的創(chuàng)作目的與創(chuàng)作源泉等，進(jìn)入文章內(nèi)涵，理清文章的基本脈絡(luò)，將文章的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。分析作者的寫作手法等，感悟不僅僅與語(yǔ)文閱讀緊密相連，還與寫作密不可分，學(xué)生在感悟中體會(huì)文章內(nèi)涵，培養(yǎng)閱讀能力，還可以學(xué)會(huì)一些寫作技巧與寫作方法等，對(duì)于學(xué)生今后的寫作有很大的幫助，所以老師必須要注重感悟?qū)嵺`，改良教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定方法，滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而更好地完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

五、 遷移的基本概述

讀中遷移是近幾年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種語(yǔ)文教學(xué)模式，讀中遷移在寫作中發(fā)揮著巨大作用，學(xué)生可以在閱讀中學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)秀寫作方法，給自己的寫作積累優(yōu)秀的素材，老師要充分地了解遷移的內(nèi)涵，做好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在閱讀中體會(huì)與分析文章，找出文章中的精華，讓其能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，可以給學(xué)生舉一些例子，幫助學(xué)生改寫、仿寫、擴(kuò)寫文章等，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力、想象能力、創(chuàng)造能力等，讓學(xué)生的思維更加活躍。不同文章所涵蓋的內(nèi)容是不相同的，老師要用不同類型、不同范圍的各具自己寫作特色的文章來(lái)讓學(xué)生的視野更加廣闊，提高學(xué)生的認(rèn)知程度，讓學(xué)生能夠選擇適合自己的文章，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、總結(jié)積累良好的素材。讀中遷移是培養(yǎng)寫作能力的重要方法，老師要讓學(xué)生將閱讀與生活結(jié)合起來(lái)，體會(huì)不同文章的內(nèi)涵，提高自身寫作能力。

六、 總結(jié)

研究表明，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有很大的作用。所以各小學(xué)要提高重視程度，將自讀、感悟、遷移應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

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作者簡(jiǎn)介：

周明月，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽(yáng)縣南湖小學(xué)。