開啟口語之門

摘 要：訓(xùn)練學(xué)生敢說、愛說、會說是培養(yǎng)學(xué)生交流思想、傳播信息、表達情感的最重要的方法和手段。針對低年級學(xué)生的認知特點和心理特點，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。老師應(yīng)以滿腔熱情關(guān)愛學(xué)生，用和藹的態(tài)度親近學(xué)生，創(chuàng)造條件和同學(xué)們交談，課堂教學(xué)中讓每個學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每一個學(xué)生喜歡并樂于表達的欲望。

關(guān)鍵詞：敢說；愛說；會說；說好

口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)，口頭語言的發(fā)展助于書面表達能力的提高。語言訓(xùn)練最重要的就是訓(xùn)練兩個字，語言是一種技能，要熟能生巧唯一途徑就是進行語言訓(xùn)練，語言訓(xùn)練就是希望培養(yǎng)學(xué)生良好的語感及言語行為，讓學(xué)生學(xué)以致用。低年級是學(xué)生發(fā)展語言的最佳時期，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會語言文字運用，從而引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀理解，領(lǐng)悟和挖掘出語言表達的要領(lǐng)、技巧，最后讓學(xué)生逐漸學(xué)會表達，使用語言文字進行分享。因此，語文教師必須緊緊把握這一時機，從一年級起，抓好說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，為書面作文做好準備。我針對低年級學(xué)生的認知特點和心理特點，結(jié)合我多年的教學(xué)實踐做了以下嘗試，并取得了一些成效。

一、 激發(fā)興趣，訓(xùn)練學(xué)生敢說、愛說

興趣是最好的教師，只有讓學(xué)生想說、愛說，才能說好。在低年級語文教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生對事物的愛好和興趣，因勢利導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，口頭表達的興趣。學(xué)生的生活中，有很多是他們很感興趣的，做起來，玩起來，總是那么樂呵呵的。例如，學(xué)生喜歡捉迷藏的游戲，就引導(dǎo)他們說一說捉迷藏；他們喜歡養(yǎng)金魚，就引導(dǎo)他們談一談養(yǎng)金魚；他們喜歡看螞蟻搬家，就引導(dǎo)他們進行觀察，練習(xí)說話。這樣，運用遷移規(guī)律，把學(xué)生對某種事物的興趣逐步遷移到觀察活動上，表達認識上，口語訓(xùn)練習(xí)訓(xùn)練上。

學(xué)生敢說、愛說，首先要充分利用低年級學(xué)生爭強好勝的心理特點，可采用比賽法、評分法，激發(fā)他們說話的興趣和熱情。誰說的好，就給誰記上好成績或戴上小紅花。其次，注意知識性與興趣性相結(jié)合，寓教于樂，在游戲中發(fā)展學(xué)生語言能力。課堂教學(xué)中可以采用下面幾種語言游戲：①出示掛圖。教師講述圖意，故意講錯一處，講完后指定學(xué)生復(fù)述。要求復(fù)述時糾正教師敘述中的錯誤。能糾正錯誤的就得分，如果重復(fù)錯誤就失分。這可訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、注意力、聽辨力和說話能力。②猜物游戲。教師描述一個事物的特征（謎面），要求學(xué)生說出這是什么（謎底），并用它練習(xí)說一句話、幾句話或一段話。這樣可以發(fā)展學(xué)生觀察力、思維力和口語表達能力。③傳話游戲。以座位行為單位進行競賽。各組學(xué)生一個接一個迅速把話往后傳，最后的學(xué)生把話的內(nèi)容說出來或?qū)懺诩垪l上交給老師，看誰傳得又快又正確。這種游戲主要是讓學(xué)生在玩中接受聽說能力的訓(xùn)練，也可以在語文活動課進行。說話訓(xùn)練要注意廣泛性，面向全體學(xué)生，使大家都有鍛煉的機會。對膽子小、不愛說話的學(xué)生要給予熱情鼓勵，創(chuàng)造條件讓他們敢于說話。

二、 系統(tǒng)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生會說、說好

低年級說話訓(xùn)練必須根據(jù)大綱要求和教材實際，按照學(xué)生認識事物的規(guī)律，有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生會說、說好。欲使學(xué)生會說、說好，必須重視豐富學(xué)生的詞匯。詞匯是構(gòu)成文章大廈的建筑材料，如果沒有豐富的詞匯，就難以把自己的見聞和感受用語言表達出來。因此，在教學(xué)中要加強詞匯教學(xué)，注意讀說結(jié)合，讀寫結(jié)合。如教《誠實的孩子》一課，要學(xué)生照樣子在“孩子”前加上修飾語，學(xué)生紛紛發(fā)言；（誠實）的孩子，（勇敢）的孩子，（勤勞）的孩子，（聰明）的孩子，（天真）的孩子，（可愛）的孩子，（活潑）的孩子……這樣通過說話練習(xí)，大大豐富了學(xué)生的詞匯，進而把學(xué)生所說的整理成作業(yè)題，指導(dǎo)學(xué)生用筆記錄下來，進行從說到寫的訓(xùn)練。

在幫助學(xué)生豐富詞匯的同時，還要注意加強句子的訓(xùn)練。造句是說話和寫話最基本的訓(xùn)練。從一年級起，要求學(xué)生說出完整、通順，有具體內(nèi)容的話。在低年級說話教學(xué)中，首先從說好一句話做起，有計劃、有步驟地進行訓(xùn)練。從說一句話到說幾句話，從說幾句話到說一段話。如一年級新生一入學(xué)，就可要求從能說一句完整的話學(xué)起。先說簡單的主謂句，以后逐步要求以“什么時候，誰（什么）在哪里做什么？”為內(nèi)容，進行包括“時間、地點、人物、事件”這四個要素的句子訓(xùn)練，為今后寫記敘文奠定基礎(chǔ)。看圖說話（寫話）是觀察、思維和語言表達密切結(jié)合的好形式。運用這種形式進行說話訓(xùn)練，既可引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，學(xué)會觀察方法，養(yǎng)成認真觀察的習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維力和口頭表達能力。因此在低年級，特別要重視看圖說話的訓(xùn)練。指導(dǎo)觀察后練習(xí)說話，由于低年級學(xué)生生活經(jīng)驗少，詞匯不豐富，說話時難免有用詞不當(dāng)，語序顛倒等錯誤，所以說后要指導(dǎo)學(xué)生認識錯在哪里，怎樣才正確，使學(xué)生知其然，也知其所以然。如哪些詞語用錯了，要改正；哪些詞語句子重復(fù)了，要刪去；哪些地方?jīng)]把圖畫用意說清楚，要補充……都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去議論，去補充去訂正。

會說話，說得好，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。在課內(nèi)外各種場合里，都應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生幾種說話習(xí)慣貫穿在整個說話訓(xùn)練的始終，經(jīng)常給學(xué)生以指點、提醒：①使用普通話說話；②說話口語化，口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方，富有感情，能表達出陳述、疑問感嘆祈使四種基本句型的語氣；③使用禮貌語言。

總之，說話訓(xùn)練有法，但無定法，貴在得法。教師要善于發(fā)現(xiàn)和使用身邊的口語交際素材，為孩子提供廣泛的交際空間，教學(xué)中充分發(fā)揮口語交際的作用，靈活運用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們想說樂說會說，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。不斷提高孩子的語文素養(yǎng)，為孩子的健康智慧的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

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[3]劉曉航.口才訓(xùn)練教程[M].北京：中國言實出版社，2007.

作者簡介：

陳麗芬，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)后龍中心小學(xué)。