小學生良好的語文學習習慣培養(yǎng)淺談

鐘德斌

(四川省德陽市金沙江路學校 四川 德陽 618000)

一、前言

1 習慣定義。習慣從字面釋義為一種對生活方式的適應(yīng),廣泛意義來講是指地方風俗傳統(tǒng)、社會道德等,是一種逐漸養(yǎng)成不能輕易改變的行為,也是對新環(huán)境的一種適應(yīng)。好的習慣可幫助自身學習工作等達到事半功倍的效果,反之壞的習慣則會得到事倍功半的結(jié)果,因此對良好的習慣需要培養(yǎng)與繼承,壞的習慣需要改正與拋棄。學習習慣顧名思義就是學習方面逐漸養(yǎng)成一種不輕易改變的行為。自古至今對于學習習慣都尤為重視,古有孔子提出的學思并重的學習習慣、孟子提出的專心致志的學習習慣等,現(xiàn)今對于古代許多優(yōu)良的學習習慣仍具有積極的教育意義,值得我們借鑒與傳承。

2 良好的語文學習習慣定義。學習習慣實際上就是學習過程中反復練習與發(fā)展形成的一種學生獨立自主學習行為方式,良好的學習習慣是學生學習的一大助力,有助于提高學生的學習興趣與積極性,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等。良好的學習習慣培養(yǎng)形成后貫穿終生,會把未來工作學習中的事情主動以過去的學習習慣想聯(lián)系,對學生處理解決問題有重要的影響意義。每個學科都有其獨有的學習習慣,比如語文讀書的習慣、數(shù)學計算的習慣、英語聽說的習慣等等。良好的語文學習習慣則細化為更為針對性的應(yīng)用在語言思維與表達方面。小學生不同年級心理年齡與學習能力的差異很大,不同年齡階段的學生學習習慣的要求也不相同,因此可以分步逐漸培養(yǎng)[1]。

3 良好的語文學習習慣培養(yǎng)的重要性。隨著時代的發(fā)展,對于人才要求具備良好的人文素養(yǎng),能夠獨立創(chuàng)新與發(fā)展,具備基本的語言交流與信息傳遞、處理的能力,良好的語文學習習慣為這些要求奠定了良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)良好的語文學習習慣是適應(yīng)時代發(fā)展的必然需求。語文是基礎(chǔ)學科,是完成本學科及其他學科學習任務(wù)的基礎(chǔ),有助于提高學生的學習效率,因此培養(yǎng)良好的語文學習習慣也是學習其他學科的助力。良好的語文學習習慣有助于良好的語文素養(yǎng)的形成,在學生學習與發(fā)展過程中起到了良好的協(xié)助作用。

二、良好的語文學習習慣內(nèi)容以及特征

學習習慣是區(qū)別于我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的習慣的一個特定領(lǐng)域內(nèi)的習慣,其與我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｌ岬降牧晳T有著相輔相成的關(guān)系。語文學科的習慣也包括其他學科需要的專心學習、提前預(yù)習、做好復習。認真作業(yè)等習慣,同時語文學科也具有其特有的習慣,如使用語文工具書、獨立閱讀等習慣。良好的語文學習習慣可分為基本語文學習習慣、拓展語文學習習慣及個性語文學習習慣三個方面。

1 基本語文學習習慣。語文學習習慣與其他科目的學習習慣略有不同,其他科目學習更加強調(diào)對已有知識的鞏固以及對新知識的學習。而語文學習習慣則更加強調(diào)學習者情商的開發(fā),也就是共情能力的培養(yǎng)。基本語文學習習慣包括愛護整理學習用品、認真預(yù)習、認真聽講、提問釋疑、認真書寫、獨立完成作業(yè)、檢查作業(yè)、主動復習等習慣。一般來講語文學習習慣相對于其他科目的學習習慣主要有以下幾點顯著特征。首先,語文學習習慣更加強調(diào)學習者審美移情能力的培養(yǎng)。我們知道,語文實際上就是一些人通過語言來表達自己的情感,然后另一些人通過這些語言去感受作者想要表達的內(nèi)容以及情感。這個過程中,對學生的審美能力以及共情能力的要求就比較高,只有培養(yǎng)了良好的共情能力,才能夠更好的通過作者的語言去感受作者的真實內(nèi)心感受,也只有這樣才能夠更好的學習語文。其次,語文學習習慣具有顯著的社會應(yīng)用性。我們在學習數(shù)學等科目時,往往需要將大量的精力放在對課本的復習以及做習題方面,但是語文則更強調(diào)社會中的學習習慣。小學生正處于生長發(fā)育的重要階段,多接觸社會、體驗生活,更有利于共情能力的提高,從而能夠更好的養(yǎng)成良好的語文學習習慣。這樣正如古人所說的那樣“讀萬卷書,行萬里路”[2]。

2 拓展語文學習習慣。拓展語文學習習慣包括閱讀記號、工具書識字解詞、美語摘錄、主動朗讀背誦、獨立寫作、作文修改、朗讀作文等習慣。實際上,拓展語文學習習慣是在基本語文學習習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)之上要求的更進一步。拓展語文習慣相對于基礎(chǔ)語文學習習慣更多的強調(diào)主動性以及積極性。事實上,學習興趣的培養(yǎng)也是拓展語文學習習慣的一個重要內(nèi)容,只有良好的興趣,才能夠促進學生們更加熱情的學習語文知識。

3 個性語文學習習慣。個性語文學習習慣包括課堂討論、課外討論、設(shè)立語文目標等習慣。眾所周知,每個學生的理解能力以及對文字的感知能力都是不一樣的,只有通過更多更加深入的交流才能夠激發(fā)學生的學習興趣以及學習思路。其次更多的交流、討論甚至是辯論,更有利于提高學生們的語言組織能力以及對語言的理解以及分析能力。

三、小學語文學習習慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及存在問題的原因

3.1 小學語文學習習慣培養(yǎng)存在的問題。英國著名學者莎士比亞曾經(jīng)說過,習慣如果不能成為你最好的仆人,那他就會成為你最壞的主人。誠然如此,良好的學習習慣能夠讓人事半功倍,但是不好的學習習慣往往會摧毀一個學生的學習成績。在語文學習過程中,尤為如此。關(guān)于小學生語文學習習慣的研究很多,但是目前小學生語文學習習慣仍然存在很多問題。1)小學生天性活潑,容易受到外界因素干擾。之前的研究指出,孩子的注意力集中的時間隨著年齡的增加而不斷延長。小學生年齡一般都在8－12歲左右,注意力集中時間基本上維持在20分鐘左右,而我國規(guī)定的上課時間一般都在40分鐘左右。因此,學生們很容易受到影響。在對學生家長的訪問中,我們也發(fā)現(xiàn)很多學生家長反映,學生們在做作業(yè)的時候喜歡一邊吃零食一邊做作業(yè),或者一邊看電視一邊做作業(yè)。這樣的學習習慣實際上會嚴重影響到學生們的學習效率,久而久之就會造成學習成績的下滑以及學習興趣的喪失。2)學習目的不明確。我們知道學習目標是我們在學習過程中的一個十分關(guān)鍵的驅(qū)動力。小學生年齡比較小,對學習沒有明確的目標以及概念。有的學生甚至認為是在為父母學習,這無疑會導致學生們學習的逆反心理。之前的研究數(shù)據(jù)顯示,那些具有明確學習目標的學習成績往往要高于那些沒有明確目標的學生。3)小學生缺乏獨立自主能力,對家長的依賴心理過強?，F(xiàn)在的小學生往往都是獨生子女,由于家長們的過于溺愛,導致了學生們過分的依賴心理,比如有些學生在家做完了作業(yè)不知道收拾自己的書本,都要等著家長幫忙收拾;節(jié)假日期間作業(yè)不按老師要求做,開始一味狂玩猛耍,等到快開學的時就又哭又鬧,最后家長沒有辦法只能代做。這樣的不良風氣,會導致學生們形成不好的學習習慣,認為做讀書作業(yè)是家長的事情。這樣的學生往往缺乏語文學習的主動性以及積極性。

3.2 小學語文學習習慣培養(yǎng)存在問題的原因分析。我們上面的介紹中已經(jīng)詳細闡述了小學生語文學習習慣存在的問題。這些問題存在主要有以下幾種原因。1)應(yīng)試教育的影響。雖然素質(zhì)教育倡導了多年,但由于片面追求升學率等社會效應(yīng)的多種因素影響,應(yīng)試教育還有較大的市場。應(yīng)試教育的培養(yǎng)模式就是“成績論英雄”,將學習成績作為衡量學校、學生水平的唯一標準。這樣的教育培養(yǎng)模式造成學校老師在教學過程中急功近利,只注重知識點的教學而忽略了對學生學習興趣的開發(fā)和良好的語文學習習慣的培養(yǎng)。2)家庭環(huán)境的影響。目前小學生多來自獨生子女家庭,因此家長對于學生的寵愛往往達到了溺愛的程度。實際上也是導致我們上面提到的學生依賴心理強的主要原因之一。其次,這種培養(yǎng)模式也會造成學校教育與家庭教育的嚴重脫節(jié),一方面學校老師不遺余力的培養(yǎng)學生形成獨立的人生觀以及自主意識,一方面家長大包大攬,對學生的一切都做好安排[3]。

四、良好的語文學習習慣培養(yǎng)措施

良好的語文學習習慣需要學校與家長的雙重監(jiān)督與協(xié)同作用。教師需要在學生剛?cè)雽W時就開始培養(yǎng),并隨著年級的升高11對于習慣內(nèi)容的要求不斷提升。在課堂教育中重視細節(jié)管理,并進行嚴格監(jiān)督。家長更多的參與與監(jiān)督學生的課外學習,給與學生良好的學習環(huán)境,給與學生足夠的良好的語文學習習慣培養(yǎng)的認識與重視。最重要的是教師與家長共同制定具體的良好語文學習習慣培養(yǎng)要求,讓學生充分認知自我需要努力的方向,使學生能夠做到有例可循。

1 課堂培養(yǎng)

(1)重視細節(jié)管理。良好的語文學習習慣是在細節(jié)中體現(xiàn)的,表現(xiàn)在行為與態(tài)度上,知道了一些好習慣就做到一些,積少成多,逐漸培養(yǎng)出良好的習慣。教師應(yīng)重視學生課堂中的細節(jié)管理,對于良好習慣中的具體要求在課堂中進行適當?shù)囊龑c示范,讓學生在細節(jié)中逐漸轉(zhuǎn)變自我的行為與態(tài)度,向良好的語文學習習慣靠攏,由點至面,全面發(fā)展。

(2)在起點就開始培養(yǎng)。良好的語文學習習慣養(yǎng)成必須從小學,尤其是從初入學的一年級的學生抓起。在入學起點就開始培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,明確良好習慣的具體內(nèi)容與要求,加強學生對良好習慣的認知與養(yǎng)成。為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。與其在后期再去糾正之前養(yǎng)成的壞習慣,不如一開始就杜絕壞習慣的出現(xiàn)。

(3)嚴格監(jiān)督。課堂中的良好習慣的培養(yǎng)需要老師的嚴格監(jiān)督。小學生自主學習能力較弱,自制力較差,需要老師的嚴格監(jiān)督才能逐漸培養(yǎng)出良好的學習習慣。同時教師要擺正心態(tài),良好的學習習慣不是一蹴而就的,需要老師付出耐心與愛心持之以恒的示范、糾正與鼓勵,把要求變成習慣,把思想轉(zhuǎn)化為行動,循序漸進的進行學生良好的語文學習習慣的培養(yǎng)[4]。

2 課外培養(yǎng)

(1)課外活動。小學生對于玩的興趣更大些,為了提高學生的學習興趣,可以從課外活動中不斷鞏固練習各種良好的語文學習習慣,例如舉辦一些書法、朗讀、辯論、演講等比賽,加強學生在課外對于書寫握筆姿勢、坐姿、書寫技能技巧練習與鞏固。加強學生朗讀的技巧要領(lǐng)學習、語言實踐運用方面的習慣練習。加強學生的閱讀與寫作習慣,通過文章的發(fā)表等讓學生建立自信,更為重視良好的閱讀習慣與寫作習慣的形成。另外重視在日常生活學習語文,培養(yǎng)學生積極地有意無意地從平常生活中學習語文的習慣,這樣既可以減少學生對學習語文畏懼感和枯燥感,從而學生增加語言的積累,提高學習語文的積極性。例如熟悉掌握日常生活用品、蔬菜瓜果、家具家電、家養(yǎng)或常見的花草樹木、小貓小狗等名稱的寫法,避免小學生作文經(jīng)常不會寫或?qū)戝e字的尷尬;隨時積累日常生活中見到、聽到意味深長的警言妙句或生動風趣幽默諺語、歇后語、方言等句子語言,從而提高學生作文語言生動形象性[5]。

(2)家長參與。家長是學生的第一任老師,家長的參與更有利于學生良好的語文學習習慣的培養(yǎng)。家長要積極營學生在家里寫作業(yè)、閱讀背誦所需良好的學習環(huán)境,不要大聲說話、看電視等,影響學生專心致志的習慣養(yǎng)成。同時家長也需要知道并明確參與具體的良好習慣培養(yǎng)要求,家長在工作之余應(yīng)監(jiān)督輔助學生完成這些要求,給與學生平常習慣養(yǎng)成足夠的重視與參與,同時反對家長包干統(tǒng)攬的做法,只有這樣才能更有效的幫助學生建立良好的語文學習習慣[6]。

良好的語文學習習慣培養(yǎng)要求表

3 制定可行具體的習慣要求?？尚芯唧w的習慣要求是學生進行語文學習習慣培養(yǎng)的目的與方向,制定可行具體的習慣要求可幫助學生在實際學習中進行實踐與利用。如課外閱讀的習慣要求勤于朗讀,做閱讀批注,寫讀后感;認真書寫的習慣要求寫鋼筆字或者毛筆字握筆姿勢正確,坐姿端正等。下列要求為參考小學生語文教材,擬定的一些語文學習習慣要求,具體學生仍需具體對待,因材施教。