讓導(dǎo)入語(yǔ)點(diǎn)亮精彩歷史課堂

劉鳳

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！焙玫膶?dǎo)語(yǔ)就像唱戲的開臺(tái)鑼鼓，未開場(chǎng)先叫座兒。歷史課堂首先應(yīng)該開好頭、做好序，吸引學(xué)生的眼球，吊足他們的胃口，讓短短的導(dǎo)入語(yǔ)一石激起千層浪，使整堂歷史課“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。所以成功的“導(dǎo)入語(yǔ)”是中學(xué)歷史教學(xué)中必不可少的、重要的催化劑，它必然會(huì)直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)以下幾種比較實(shí)用的、有效的導(dǎo)入方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

這是很傳統(tǒng)的一種導(dǎo)入方法，老師們一直在用，實(shí)踐證明是很有用的導(dǎo)入法。將復(fù)習(xí)與導(dǎo)入有機(jī)結(jié)合，把復(fù)習(xí)有設(shè)計(jì)、有目的地變?yōu)閺?fù)習(xí)導(dǎo)入。如講述《收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄》一課，通過(guò)復(fù)習(xí)回顧內(nèi)地與臺(tái)灣的歷史關(guān)系，說(shuō)明臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分土，從而自然過(guò)渡到荷蘭殖民者占領(lǐng)臺(tái)灣是一種侵略行為，是對(duì)中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的侵犯。鄭成功率軍“逐荷虜”，收復(fù)臺(tái)灣，他就是維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)和領(lǐng)土完整的民族英雄。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法使學(xué)生注重知識(shí)的新舊銜接，在頭腦中形成一系列的知識(shí)體系，一舉多得。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法

設(shè)問(wèn)法是結(jié)合教材重點(diǎn)，在導(dǎo)語(yǔ)中有意提出疑問(wèn)，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。如《秦王掃六合》一課中，我設(shè)計(jì)了“同學(xué)們，你們知道中國(guó)歷史上第一個(gè)皇帝是誰(shuí)嗎？”“為什么他要稱自己是皇帝呢？”“為什么秦朝要修建長(zhǎng)城？”這幾個(gè)問(wèn)題，一下把學(xué)生吸引住了，急切地想知道新課的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法的最大優(yōu)點(diǎn)：寥寥數(shù)語(yǔ)，使學(xué)生傾耳注目，激發(fā)興趣，引發(fā)探究的愿望，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、典故導(dǎo)入法

中學(xué)生都愛聽故事聽典故，課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)墓适碌涔书_講，可以把學(xué)生的無(wú)意注意及時(shí)地轉(zhuǎn)換到有意注意上來(lái)。如在講授《西周的盛衰》一課時(shí)，利用導(dǎo)入框中的“烽火戲諸侯”的故事引導(dǎo)學(xué)生，講《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》課前可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字部分“退避三舍”“紙上談兵”的小故事。充分利用課本已有的故事，省去了對(duì)故事真實(shí)性和生動(dòng)性的甄別，省力不少。同時(shí)也做到了故事與課題的要緊密相聯(lián)，做到貼切、典型。

四、音樂導(dǎo)入法

時(shí)下的學(xué)生愛聽音樂，利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)選用歌曲播放作為開頭語(yǔ)，同樣也能取得較好的效果。如在講解“九·一八”事變時(shí)，可先播放歌曲《松花江上》。在悲涼的歌聲中，學(xué)生升起對(duì)入侵者憤恨的怒火，對(duì)祖國(guó)母親的熱愛；在悲涼的歌聲中，學(xué)生得到了一次愛國(guó)主義教育。由歌曲導(dǎo)入新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學(xué)生思考，活躍氣氛。

五、引用材料導(dǎo)入法

歷史材料浩瀚如煙海，多種多樣，但只要我們運(yùn)用得當(dāng)，用到我們的歷史課堂上，就不僅能讓課堂趣味橫生，又頗有先聲奪人之妙。

1.詩(shī)詞佳句導(dǎo)入法

中國(guó)詩(shī)詞語(yǔ)言極其精煉，但言約義豐。如說(shuō)起精忠報(bào)國(guó)的岳飛時(shí)，可引用他的詞《滿江紅》。在“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的回腸蕩氣中，學(xué)生自然而然對(duì)這位愛國(guó)英雄充滿了崇敬之情，并迫切想了解英雄的愛國(guó)事跡。

2.動(dòng)畫圖片導(dǎo)入法

執(zhí)教六年級(jí)歷史下冊(cè)第14課“燦爛的宋元文化（二）”講到“風(fēng)格多樣的繪畫和書法”一目時(shí)，先播放動(dòng)畫版《清明上河圖》，面對(duì)如此精美的動(dòng)畫，同學(xué)們都被震撼到。這樣既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的自豪之情。

六、視頻導(dǎo)入法

視頻導(dǎo)入是通過(guò)播放電影或錄像，客觀地直接刺激學(xué)生的感知，從而激活他們的求知思維。如講《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)》時(shí)，播放陸川的電影《南京！南京！》片段，讓學(xué)生近距離感知抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和日軍的殘暴，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。講《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》，可播放《大國(guó)崛起》片斷，讓學(xué)生了解美國(guó)獨(dú)立之初的狀況，既提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又形象地解決了本課要求掌握的第一個(gè)問(wèn)題，了解美國(guó)獨(dú)立之初存在的問(wèn)題。

導(dǎo)入在歷史教學(xué)中的作用毋庸置疑。在課堂教學(xué)的起始階段，利用精彩的導(dǎo)入語(yǔ)，為學(xué)生起好調(diào)，創(chuàng)造一個(gè)和諧、活潑、愉悅、熱烈的情境，必然會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，調(diào)節(jié)其心態(tài)，陶冶其情操，完善其人格，無(wú)疑會(huì)大大提高課堂教學(xué)的效率。

導(dǎo)入有法，但無(wú)定法，貴在得法。著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣?！笨傊?，不論我們用何種方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，萬(wàn)變不離其宗：上課伊始，就要在短時(shí)間內(nèi)安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生注意力，打開學(xué)生心扉，使學(xué)生的思維的齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，為整堂課開一個(gè)好頭，這是進(jìn)行新課導(dǎo)入所要努力做到的不變的目標(biāo)。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨中學(xué)）