淺談農(nóng)村中學開展英語教學的策略

郭文銀

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代社會人們的交際和交流離不開英語，對于中學生來說，今后要走向社會與人交往，更少不了英語。而英語學科的教學在農(nóng)村中學的所有學科中是相當薄弱的。農(nóng)村學校都配備了“班班通”設備，如何更好的將現(xiàn)代媒體、網(wǎng)絡技術和英語教學結(jié)合起來，深層次、全方位在農(nóng)村中學開展英語教學工作，提高學生的英語水準需要我們每一個英語教師去探究和研究。

【關鍵詞】農(nóng)村中學 英語 教學

現(xiàn)在農(nóng)村的孩子，爸爸媽媽長期在外面打工，根本管不上孩子的學習。即使在家，家長也不會去過問學生的英語學習，因為大多數(shù)家長本來自己就不會。一直以來，農(nóng)村學校的孩子由于英語基礎差，總覺得學英語枯燥無味，記不住單詞，沒有日常學習的英語情景，他們沒有學習的興趣和動力，不愿意主動去學，上英語課就像“過刀山，下火?！?，而考試成績也過低。那么如何在農(nóng)村中學開展英語教學工作呢？我嘗試用以下方法去實現(xiàn)。

一、營造和諧、寬松的課堂氣氛，建立平等、民主的師生關系

教學活動是師生雙方共同參與的活動，只有師生關系融洽，課堂氣氛活躍，教師在教育過程中才能因材施教、有的放矢。課堂上只有地位平等，學生才能大膽地思考問題，無拘無束地與老師進行討論。老師上課時，不要一進教室就查背昨天上過的單詞、語法，或者只奔課文內(nèi)容，一上來就講。這樣的課堂學生就不會主動參與老師的課堂活動，而是感到非常被動和無奈。只有老師在唱獨角戲。教師在課堂前幾分鐘，可以播放一些英語小故事，或者英語對話的情景場面，或者播放一些學生喜歡的英文流行歌曲，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中進入濃厚的英語學習氛圍中，全身心地學習英語。課堂教學過程中，老師不要一味地講授，而是適當?shù)卮┎逡恍熒拥膶υ捰螒?，或者讓學生互相用英語對話、交流，這樣老師可以隨時發(fā)現(xiàn)他們發(fā)音中錯誤，或者交流中的語法錯誤，便于老師及時糾正，也讓學生能隨時發(fā)現(xiàn)自己學習中的錯誤，就地更正，這樣學得扎實，記得牢。

二、關愛學困生，讓他們喜歡上英語課

許多“學困生”主要是沒有信心，缺乏學習動機和科學的方法，因而學習興趣不濃。學習目的不明確，學習效率低，不能面對挫折。開啟心扉，幫助他們樹立信心，激發(fā)學習興趣，是教師應必須想到和做到的。對“學困生”的教育，教師要有信心，不能讓每一個學生落后，但一個班上總有那么一些調(diào)皮搗蛋不愛學習，學不進去的學困生。我們老師在教學的過程中，既要面向全體學生實行統(tǒng)一授課，還要關注那些學困生，不能讓他們因?qū)W不進去而退縮放棄對英語的學習。布置作業(yè)時給優(yōu)等生可以留一些難度大的，他們能夠消化掌握的學習內(nèi)容，給那些學困生則布置一些簡單的容易接受和能輕松完成的作業(yè)。每天上課時，我都會用簡單的英語和每一個學困生交流，鼓勵他們大膽說出來，說錯了也沒關系，慢慢地他們能用英語和老師、同學進行簡單的交流和對話了。課堂上我會讓好學生陪他們識記單詞，教他們語法，只要學生有一點點進步，我都會在全班學生面前給予充分肯定。每當此刻，其他學生們也往往會真誠鼓掌、熱情鼓勵。

三、開展多種活動增強課堂教學的互動性

我們的大多數(shù)老師在教學過程中往往自己講得多，讓學生練的少。我們在平時教學時，應當精講，少講，或者不講，把主動權交給學生。我們可以利用電腦多播放與英語教學內(nèi)容有關的視頻，讓學生在聽說交流的過程中互相學習，共同提高。讀的時候老師可播放錄音，讓學生跟讀，寫的時候可以互相聽寫，然后對比，指出錯誤，及時更正。每節(jié)課堂的最后十分鐘，是我班的“英語沙龍”時間，在這段時間里，學生可以交流對話，可以欣賞英語故事，也可以聽英語錄音，還可以表演英語小品……形式多種多樣，學生的參與熱情很高，在對話、交流、欣賞的過程中，學生的英語水平不知不覺就提高了，他們學習英語的興趣越來越高了。

四、運用信息技術開展英語課堂教學

利用網(wǎng)絡我們從網(wǎng)上借鑒一部分成功的微課、課程，通過網(wǎng)絡視頻讓學生模仿英語中的情景，讓他們在課堂中表演出來，真實的還原人物的特性，讓學生在情景中感受英語語言的所表達的情感。另外，老師可以制作或者下載多媒體課件，通過電子白板展開師生之間的互動，將授課內(nèi)容直觀、形象地在學生面前展示出來，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)和提高學生的能力，將課堂教學引人一個新境界。老師可以把課文視頻朗讀、教學課件、復習提綱等等，在上課時將這些內(nèi)容直接用白板演示，讓學生既看得清楚，又聽得準確，學得也扎實，真正體現(xiàn)了多媒體技術的優(yōu)越性。

總而言之，在農(nóng)村中學的英語課堂教學中，我們始終要堅持以學生為主體、教師為主導，以培養(yǎng)學生的交際能力為目標。教師要抓好課堂教學，勤于思考研究，結(jié)合班級的實際情況，大膽地去探索和實踐，找到既適合教師教又適合學生學的方法，從而真正提高農(nóng)村中學學生英語綜合運用能力。便農(nóng)村中學的英語課堂教學中教得輕松，學生學得愉快，達到教學上的雙贏，便農(nóng)村的英語教學到處開花結(jié)果。

【參考文獻】

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[4] 吳國華. 新課程理念下農(nóng)村初中英語教學的問題與對策[J]. 教育科研論壇，2011（01）：60-61.

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)松樹鎮(zhèn)九年制學校）