信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合

吳芳

【摘 要】 隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)逐漸被引用到教學(xué)課堂之中，幫助教師更好地開展教學(xué)活動。教師在教學(xué)實踐中利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠有效地增加教學(xué)課堂的趣味性，集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時還能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，使他們更加積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本文主要以當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐為研究對象，進(jìn)而深入研究了整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的具體措施。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)實踐

信息技術(shù)的飛速發(fā)展對我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。信息技術(shù)以高效性、及時性、綜合性和開放性的優(yōu)勢進(jìn)入了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之中，它打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的束縛，使數(shù)學(xué)知識的教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時要隨著時代的發(fā)展適時地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，將信息技術(shù)引入到自己的教學(xué)實踐當(dāng)中，以此更高效率地向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

法國著名的教育家盧梭曾經(jīng)說過一句話：“要想啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)知識的興趣，就要在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成熟的時候及時教會他們學(xué)習(xí)知識的方法?！苯處熞胱寣W(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，首先就要培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)知識的興趣，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，才會積極主動地去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣無疑是教學(xué)教師開展教學(xué)的第一步，但學(xué)生的興趣本身不是天生的，它是通過周圍事物的獨特性和新穎性而引起的，因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時要根據(jù)數(shù)學(xué)教材選擇合適的教學(xué)手段，從而創(chuàng)設(shè)出新奇的教學(xué)情境，以此來調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

在小學(xué)階段，小學(xué)生對動畫片、趣味故事等比較感興趣，為此教師在開展教學(xué)活動時可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行拓展，通過信息技術(shù)將學(xué)生喜歡的動畫片、趣味故事與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合以此來展開教學(xué)。比如在進(jìn)行“圖形”教學(xué)時，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境來展開教學(xué)，在課堂上教師可以為學(xué)生播放一段“小熊吃餅干”的動畫片，動畫片里面可愛的小熊在興高采烈地吃著餅干，它手里拿著圓形的餅干、正方形的餅干還有三角形的餅干，在飛快地往嘴里放。而學(xué)生在聚精會神地觀看，對此充滿興趣，這時教師就可以向?qū)W生提問，小熊手里都有什么形狀的餅干？學(xué)生們就會去回想自己所觀看的動畫片，去搜索小熊手上的餅干形狀，以此來展開圖形知識的教學(xué)。

二、運用信息技術(shù)實現(xiàn)精講，突破難點

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)充分地向我們展示出了信息技術(shù)的聲情并茂、動靜結(jié)合、形象具體的特征，因此教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時要適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，以此來調(diào)動小學(xué)生的感官協(xié)調(diào)性，進(jìn)而解決教師在教學(xué)實踐中遇到的學(xué)生不易理解、教師不易講解的數(shù)學(xué)知識，從而實現(xiàn)高效率的精講，在教學(xué)中突出教學(xué)重點，進(jìn)而突破教學(xué)難點。

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時要靈活地運用信息技術(shù)以此來實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的精講，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。比如在進(jìn)行“圓的面積”知識講解時，為了使學(xué)生能夠更好地掌握和理解圓的面積求解公式的推導(dǎo)過程，在教學(xué)課堂上，通過利用教學(xué)課件生動形象地將圓分割成相同的16份，進(jìn)而通過動畫將這16分進(jìn)行接拼，最開始拼湊8份，拼湊出一個半圓形，然后再進(jìn)行接拼，最終拼湊成一個圓形，這樣從視覺上向?qū)W生展示圓的形成，然后再讓學(xué)生自己動手去拼湊，親自去拼湊一個圓，以此來學(xué)習(xí)“圓的面積”的相關(guān)知識。

三、運用信息技術(shù)引入生活，優(yōu)化課堂

眾所周知數(shù)學(xué)知識源于我們的日常生活，生活之中處處都有數(shù)學(xué)。在教學(xué)活動中，教師要想讓學(xué)生切實地掌握數(shù)學(xué)知識，做到學(xué)以致用，就要利用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識教學(xué)與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，以此來構(gòu)架起一座橋梁，讓數(shù)學(xué)知識變得更加貼近生活，更加生動和充滿趣味性，進(jìn)而讓學(xué)生能夠感受到充滿生活化的數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，提升他們的數(shù)學(xué)意識，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣與激情，使他們更加積極和主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時要善于利用信息技術(shù)，以此將生活引入到自己的教學(xué)課堂之中，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。比如在進(jìn)行“應(yīng)用題”講解時，教師可以通過多媒體向?qū)W生播放一段學(xué)生生活中的動畫，動畫中小熊逛超市，買餅干花了6元錢，買汽水花了7元錢，買花生花了3元錢，在收銀臺進(jìn)行結(jié)賬后開開心心地回家了。在動畫播放完之后，教師要及時向?qū)W生提問，問他們小熊在超市花了多少錢？這樣通過動畫片來集中學(xué)生的注意力，在動畫片中插入數(shù)學(xué)知識，以此來展開數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。首先教師要做到在課堂上利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的教學(xué)情境，以此來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣；其次教師還要善于利用信息技術(shù)實現(xiàn)高效率的精講，在教學(xué)中突出教學(xué)重點，進(jìn)而突破教學(xué)難點；最后在教學(xué)課堂上教師還要運用信息技術(shù)，將生活引入教學(xué)課堂，以此來展開教學(xué)，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。