農(nóng)村藝術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀淺談

姜智純

農(nóng)村藝術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀淺談

姜智純

新課程標(biāo)準(zhǔn)“三維目標(biāo)”中情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)的提出，教育不僅要關(guān)注人的理性發(fā)展，更要致力于培養(yǎng)完善的人格和審美的能力。在此背景下，藝術(shù)教育的實(shí)施和其在教育課程中的地位尢顯重要，特別是在農(nóng)村初中藝術(shù)課程的實(shí)施?；诖耍P者認(rèn)為有必要對我市農(nóng)村初中藝術(shù)課程實(shí)施進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，并探究與之相關(guān)的有效對策。

一、當(dāng)前農(nóng)村藝術(shù)課程實(shí)施中存在的主要問題

（一)理念落后：通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)、教師由于受農(nóng)村生源的和學(xué)校升學(xué)率的壓力，家長為孩子擇校的主要標(biāo)準(zhǔn)就是看每年的重點(diǎn)高中的選拔中該學(xué)校有多少學(xué)生被選上，因而學(xué)校不得不利用語數(shù)外主科之外的科目為語文、數(shù)學(xué)等主科補(bǔ)火。學(xué)生由于自己學(xué)習(xí)的壓力，對藝術(shù)課程關(guān)注度也不是很高，再者，筆者通過同當(dāng)?shù)夭糠旨议L的談話中得知：由于農(nóng)村的教學(xué)條件艱苦，教學(xué)資源匱乏，信息流通不暢，在這樣的環(huán)境下，家長們更多的格式關(guān)注自己的孩子是否能被一所重點(diǎn)高中選中，對于什么是現(xiàn)在大力推行的素質(zhì)教育，什么是審美教育，根本就不關(guān)心，認(rèn)為開設(shè)藝術(shù)課程對孩子的學(xué)習(xí)沒有太多的作用。

（二）師資匱乏：沒有教師就沒有課堂，沒有執(zhí)教者的教學(xué)水平，教育的質(zhì)量就無從談起。筆者調(diào)查的農(nóng)村初中藝術(shù)教師的師資配備情況總體樂觀，但還是存在不少的問題。一方面：由于有一部分藝術(shù)教師是通過專升本或進(jìn)修等方式獲得本科畢業(yè)文憑，所以這些老師只有學(xué)歷而無學(xué)位。通過了解，有些藝術(shù)任課教師之前也不是藝術(shù)專業(yè)，是從其他學(xué)科中抽調(diào)出來充當(dāng)藝術(shù)課程的任課老師。另一方面,由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后,教師的待遇不高且缺少編制,很難吸引專業(yè)藝術(shù)教師到農(nóng)村長期任教,這也是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師匱乏的主要原因。每位教師都想尋找自己的理想工作,使自己的才能得到充分發(fā)揮,并獲得相應(yīng)的回報(bào),實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。年級(jí)教師的加入會(huì)為整支教師隊(duì)伍增添活力，但是由于農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模較小、條件艱苦、工作待遇不高、交通不方便等諸多原因，讓年輕的藝術(shù)教師望而卻步,即使留下,也不能安心工作,缺乏對工作的熱情。因此，藝術(shù)教師在農(nóng)村學(xué)校的流動(dòng)性較大，教師的流失現(xiàn)象不可避免。

學(xué)歷文憑和非專業(yè)藝術(shù)教師的充數(shù)、藝術(shù)教師的待遇不高、優(yōu)秀年輕教師的不足和流失等主要因素會(huì)影響農(nóng)村初中藝術(shù)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。如此狀況，令人堪憂，這將勢必會(huì)影響藝術(shù)課程活動(dòng)的順利開展和農(nóng)村初中的藝術(shù)教育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）確實(shí)教學(xué)的配套設(shè)施：藝術(shù)教育改革除了需要制度上的變革、教師教學(xué)理念的更新與教學(xué)實(shí)踐的改變之外，還需要有相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備等配套體系為新課程的實(shí)施提供保障。藝術(shù)教育的圖書資料擁有情況，從一定程度上方面反映出政府部門對藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入的重視程度，還反映出教師的研究條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村初中所擁有的圖書資料和閱覽室以及相關(guān)書籍和期刊數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足藝術(shù)教師教學(xué)和科研的需要。與音樂、美術(shù)課程相關(guān)的教學(xué)器材和教具的配備也不夠完善，不能滿足正常的藝術(shù)教學(xué)需求。

二、改善農(nóng)村初中藝術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀的相關(guān)對策和建議

（一）順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，適時(shí)修正教育理念

藝術(shù)教育關(guān)系到農(nóng)村中小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,要從根本上解決藝術(shù)教育的問題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長對藝術(shù)教育的態(tài)度和認(rèn)識(shí)、與對藝術(shù)教育的重視的程度必須有重大的轉(zhuǎn)變與提高,這是改變藝術(shù)教育在農(nóng)村地位的最根本因素。積極倡導(dǎo)和宣傳藝術(shù)教育的新理念，有利于師生對藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和了解，首當(dāng)其沖的是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理層進(jìn)行教育新理念的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。要加強(qiáng)和發(fā)展農(nóng)村初中藝術(shù)教育，校長的觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，同時(shí)還有教師家長的觀念也要適時(shí)更新，更新傳統(tǒng)教育思想觀念,激活思維，在一定程度上消除對“正課”與“副課”的偏見，使該地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的藝術(shù)教育活動(dòng)得到正常有序地開展。

（二）適當(dāng)提高教師待遇，完善專業(yè)師資配置

為了促進(jìn)農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展，政府及教育相關(guān)管理部門應(yīng)加大資金投入，用于提高教師薪資待遇、改善教師的住房條件等?；诂F(xiàn)實(shí)情況，農(nóng)村初中藝術(shù)教師的待遇不可能與城市中小學(xué)校藝術(shù)教師待遇同等水平,但政府可以在某些方面給予農(nóng)村教師額外補(bǔ)貼,解決他們的后顧之憂。相關(guān)部門應(yīng)考慮改變學(xué)科老師配備數(shù)額，較之于數(shù)、語、外教師，應(yīng)適當(dāng)增加農(nóng)村藝術(shù)教師的編制名額，只有這樣，才會(huì)盡可能地吸引優(yōu)秀的藝術(shù)教師到農(nóng)村任教，充實(shí)農(nóng)村初中藝術(shù)教師隊(duì)伍，減少藝術(shù)專業(yè)教師的流動(dòng)現(xiàn)象。

（三）拓寬課程資源的范圍，合理利用現(xiàn)有的資源

農(nóng)村的課程資源短缺，是影響課程實(shí)施的一個(gè)因素，但是如果能利用現(xiàn)有的地域優(yōu)勢和教學(xué)設(shè)施，也不乏是有效實(shí)施課程的一個(gè)策略。要使藝術(shù)課程有效實(shí)施，就必須拓寬課程資源的范圍，合理利用有效的現(xiàn)有資源。藝術(shù)教師應(yīng)該充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)的積極性，善于利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，聯(lián)合多方力量，讓師生融入課程，共同參與藝術(shù)教育活動(dòng)，使之取得實(shí)效。

思想和理念在某種程度上也是另一種形式的課程資源。蕭伯納有句話體現(xiàn)的是一種共享的理念,這種共享可以是思想的共享也可以是資源的共享，思想是另一種抽象形式的資源。無論是何種資源，在何種時(shí)代何種情況下,只要能實(shí)現(xiàn)資源的共享,就能實(shí)現(xiàn)自身水平的不斷強(qiáng)化和壯大,藝術(shù)課程資源也不例外。

三、結(jié)語

百年大計(jì)，教育為本；振興中華，人才為本。在競爭激烈的世界大舞臺(tái)上，唯有具備較高的綜合素質(zhì)，才能成為最終的優(yōu)勝者。教育學(xué)家意識(shí)到未來的教育需要通過美育才能發(fā)展為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，而藝術(shù)教育正是實(shí)施美育的主要途徑。我們需要時(shí)間、耐心和毅力，不斷深入、全面推行素質(zhì)教育，從而進(jìn)一步改善我市農(nóng)村初中藝術(shù)課程的實(shí)施現(xiàn)狀。

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（作者單位：湖南科技大學(xué)）