在育人過程中如何選擇合理的方法

歐春碩

摘 要：在社會巨大變革的新時期，社會的政治、經(jīng)濟、文化與生活大環(huán)境均發(fā)生了深刻的變化，學生的思想、價值觀也發(fā)生很大的變化，新的歷史時期，學校德育工作將面臨復雜環(huán)境和嚴峻的挑戰(zhàn)，對學校德育提出了更新的要求。那么，如何通過有效的方法和手段使德育內(nèi)容內(nèi)化成青少年的自覺行動？本文提出了加強和改進新時期德育工作實效性、合理性的措施與方法。

關鍵詞：育人；小學生；合理方法

有的人，滿腔熱情積極地工作，目的想教育好學生，帶好班，搞好德育工作，但方法不對頭，結果事倍功半，甚至事與愿違。因此，選擇合理的、有針對性的方法對做好德育工作至關重要。近兩年來的實踐檢驗，我校在德育工作中采用的方法是合理的、行之有效的。

一、獎勵與表揚

獎勵與表揚是對先進人物或先進事跡進行鼓勵獎賞，表彰和宣揚，常指學校對學生或?qū)W生集體的優(yōu)良思想品德行為表現(xiàn)給予肯定性評價。這是思想品德教育的重要手段。獎勵與表揚在學校教育中有積極作用：樹立榜樣，擴大影響，指明方向，不僅對個人，而且對集體也有深刻意義。個人受獎，也為所在集體增光；集體受獎，集體中的成員倍受鼓舞。

在穿著校服方面，五（1）班、六（1）班抓得早，行動快，著裝整齊，我就在校會上大張旗鼓地給予表揚，號召全校向五（1）班、六（1）班學習。很快便形成全校十二個班每逢星期一、三、五穿校服（許多同學因只訂有一套校服），每天佩戴?？?，逐步發(fā)展到后來全校學生每天穿校服、戴?？ǖ牧己镁置?。六（1）班班主任楊老師，早晨上課前十多分鐘，常站在本班單車停放區(qū)，指揮學生鎖單車，擺放整齊，并親自幫學生擺放。在他的影響下，四年級、五年級各班的班干部也以楊老師為榜樣，紛紛提前到校，指揮同學把單車鎖好，擺放整齊。我不失時機給予公開表揚。其余各班不久也向他們看齊。此外，學校對平時涌現(xiàn)出來的好人好事，如拾金不昧、為集體做好事、幫助同學、為貧困學生及孤寡老人捐款、為學校捐書捐花等及時地給予公開表揚。

二、說服

說服是指教育者淳淳善誘使受教育者心悅誠服的教育方法。說服是相對壓服而言，不用行政命令、強迫執(zhí)行的辦法，而是擺事實、講道理，動之以情，曉之以理；啟發(fā)自覺，誘導思考，促其在自我斗爭中提高認識，改正錯誤觀點，選擇正確行為。說服是德育工作應遵循的基本方法。說服的關鍵在于情通理達，在方式上要注意耐心和得法，教育者要做到不急不躁，感情真摯，有的放矢，因勢利導。在說服教育過程中，允許受教育者暫時保留意見，給予思考時間，只有受教育者在思想深處自覺接受才可能有自覺的行動。

五（2）班女學生小馮，在一周內(nèi)三次遲到，學校有規(guī)定，遲到每人次，要扣該班0.5分。小馮第一次遲到，班主任便找到小馮談話。第三天小馮又遲到了。班主任又找小馮談話，并批評了她?？墒牵瑑H過了一天，她再次遲到了。班主任見她一而再地遲到，就把情況反映給我，建議在校會上公開點名批評。我并未立即作出批評處理。而是先找小馮了解遲到的原因。我問她這周內(nèi)遲到了幾次，為什么一周內(nèi)連續(xù)遲到三次？，她說她家離學校一千多米，又不會騎自行車，有時吃早餐遲了，有時睡午覺不知醒，所以遲到了。我對她說：“遲到是違反紀律的行為，你想一想，我校上寮、沙土、放坡等村委會的許多同學都比你遠得多，年紀比你小，個子比你矮，人家能不遲到，你為何不能？全校四百多名學生，遲到者寥寥無幾，你卻一周內(nèi)就遲到了三次，幾乎占這周全校遲到總人次的一半。班主任找你談了，還批評了你，但你卻改不了。你臉上光彩嗎？”這時小馮已經(jīng)臉紅了。我進一步引導她，假如你以后成為一名消防隊員，在接到救火任務后也這樣遲到，那后果會如何？假如你長大后成為一名白衣天使，在搶救危急傷病人時也拖拉遲到，危急的傷病人的生命會怎樣？……自這次談話后；小馮再也沒遲到了。

三、陶冶

創(chuàng)設有教育意義的情境，組織有意義的教育活動，在潛移默化中自然而然地使學生受到教育和感染。班風端正、學風嚴謹?shù)募w，可以誘導學生養(yǎng)成刻苦攻讀的好習慣。整潔優(yōu)美的環(huán)境，可以振奮學生蓬勃向上的精神。

近兩年，我校在上級主管部門的大力支持下，投入巨資進行校園建設，創(chuàng)設良好的教書育人的環(huán)境。先后搞好多媒體電教室、電腦室、語音室，裝修了校長室、行政室、小會議室、教師辦公室，新建文化樓；還在教學樓與辦公樓的空地上搭起珊瑚文化書廊。它包含長廊、珊瑚書廊石碑、兩個造型別致書柜。長廊主要是展示珊瑚文化知識、學生藝術作品等，走廊內(nèi)設有四個讀書圓桌。珊瑚文化書廊外觀流光溢彩，內(nèi)容圖文并茂，是集閱讀、成果展示、精神熏陶之功能于一體的文化場所。

學校樓道、走廊、圍墻是師生日常學習中最為直觀的視覺對象，我校在這方面做了精心的設計和精巧布置。

1、教學區(qū)文化，以愛為主題的分樓層設計的顯性文化布置。內(nèi)容為：愛國、愛校、愛父母、愛生命、愛文化、愛美德。教育目的以達到知識性，教育性，審美性的統(tǒng)一。

2、辦公區(qū)文化，將古今中外著名教育家畫像、教育教學著名論斷彰顯于此，讓教師感受到時刻在與教育家對話，促使教師一日三省吾身，教學相長。

3、走廊區(qū)文化，根據(jù)學生特長展示學生繪畫作品、攝影作品、學校教育的重要成果等，讓走廊成為學生藝術才華展示的平臺，從而激發(fā)廣大師生的自豪感和奮發(fā)向上的拼搏精神。

4、圍墻區(qū)文化，靈活運用學校的墻壁進行一些政策性的文化宣傳，以達到校園處處都育人的效果。

所有這些，對學校德育工作都起到積極的推動作用。

四、批評和自我批評

批評是指對他人的錯誤言行和錯誤思想給予否定性評價，喚起注意促其改正。自我批評是在自我認識的基礎上，對自己的錯誤思想言行給予否定性評價；通過自我教育，自覺改正錯誤和缺點。開展批評與自我批評，是學校推進德育過程、促進學生健康成長的有效手段，對于樹立和形成良好的校風、班風，對于遵守道德規(guī)范，提高覺悟、改正缺點和錯誤，都起著重要的作用。批評常帶有一定的威懾力量，目的是喚起警覺，促其注意。批評一定要與人為善，從教育人的愿望出發(fā)，尊重人格，耐心細致，有情有理。只有擺事實講道理的批評，才是中肯的，才能取得預期的效果。簡單粗暴，急于求成會適得其反。壓服絕不是正確的批評。

六（2）班學生小蔡、小陳、小鄭、小李等人，有一天早上未穿校服到校，班主任便叫他們回家穿好校服再到校上課，結果這幾個同學離校后到外面閑逛，曠課一個上午。事后我找他們談話，向他們指出：班主任要求你們穿校服回校是執(zhí)行學校的規(guī)定，你們不執(zhí)行學校規(guī)定是不好的。在上課期間曠課到外面東游西逛是錯誤的。他們有的說，我本想回家穿校服，但家里的人出去了，我沒鑰匙進不了門。有的說，我的校服洗了未干不能穿。沒穿校服再轉(zhuǎn)回學校，又怕被班主任批評不讓進課室上課，所以就到外面玩。我聽了他們的申辨后，和氣地對他們說，如果沒有家里的鑰匙或校服未干，應向班主任說明，回到課室上課才對。后來他們低下頭承認自己做錯了。我說，錯了該怎么辦？他們說，愿做好事去澆花，愿在班上作檢討。我同意了。

五、懲罰與處分

懲罰與處分是對產(chǎn)生嚴重不良行為的人進行懲辦和處理，常指學校對學生的錯誤行為表現(xiàn)給予否定性評價。它是進行思想品德行為規(guī)范教育的常用手段。懲罰與處分，最終是要達到教育目的，促進犯錯誤的學生提高認識，激發(fā)榮辱感，分辨是非，改正錯誤。懲罰與處分，不僅對個人有教育作用、約束作用，而且對學校規(guī)章制度的貫徹、良好風氣的形成，也起積極推動作用。懲罰與處分要慎重、公正，不得侮辱學生人格，不得施用體罰或變相體罰。我校采用懲罰與處分的方式主要有：警告、嚴重警告、記過、留校察看等。

曾有某班學生五人弄開教職工宿舍一位熟人的廚房門，偷走一輛自行車，拆卸后，把車身等鋼鐵部件僅以1.3元一斤賤賣給小販，用臟款買零食分吃了，再把其他部件五人分臟。為教育當事人，警示大家，學校決定：責令五人每人賠償五十四元購買一輛新車給失主（失車很新，發(fā)票價格是二百七十元），并相應給予記大過或記小過處分，通報家長。這一處分決定，影響很大，學生深受教育，深刻認識到偷竊是違法犯罪的行為，收到很好的效果。

實踐證明，只要堅持把德育工作放在學校的首要位置，領導重視，齊抓共管，狠抓落實，持之以恒，注重選擇合理的德育方法，學校德育工作是一定能搞好的。