提高高中英語聽力教學實效性的教學策略

摘要：在高中英語教學中，聽力教學是很重要的內(nèi)容，也是影響學生英語交際能力提升的關(guān)鍵要素。在當前的高中英語聽力教學中，還存在一些不足，在一定程度上制約了學生綜合發(fā)展。對此，在實踐中，高中英語教師必須對聽力教學進行優(yōu)化創(chuàng)新，全面提高聽力教學有效性，為學生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語;聽力教學;實效性

前言

新課標要求英語教學需要全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，其中學生聽力能力培養(yǎng)是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，在以往的高中英語教學中，教師過于看重學生讀寫能力培養(yǎng)，對學生聽力能力培養(yǎng)不看重，造成了學生在實踐中存在聽不懂、不會說的情況[1]。所以在今后的英語課堂上，高中英語教師要進一步優(yōu)化聽力教學環(huán)節(jié)，強化學生聽力水平。

1.高中英語聽力技巧

在高中英語教學中，聽力教學是很關(guān)鍵的一部分，同時學生在聽力訓(xùn)練中需要認真的聽完材料，然后根據(jù)聽到的信息完成相應(yīng)的訓(xùn)練。在學生日常學習中，如果遇到?jīng)]有聽懂、記憶不清的情況，可以要求教師多次播放聽力素材，但是在高考中學生是無法要求再次聽的，所以在平常教師引導(dǎo)學生掌握必要的聽力技巧尤為關(guān)鍵。

具體來說，在正式進行聽力訓(xùn)練之前，教師要指引學生保持情緒穩(wěn)定，心態(tài)良好，如果學生在聽前不能靜下心來，是很難獲得好的聽力訓(xùn)練效果[2]。同時在聽之前，學生還應(yīng)該快速瀏覽需要訓(xùn)練的習題，找準聽力中心。

在聽力訓(xùn)練過程中，學生集中注意力，并且教師要告訴學生不能將注意力全部放在題目上，防止出現(xiàn)“只看不聽”的現(xiàn)象。在聽的過程中要引導(dǎo)學生關(guān)注一些信號詞之后的句子，如but、however等;如果是一些細節(jié)性題目，如時間地點、數(shù)字等，需要根據(jù)自己聽到的信息，進行適當?shù)耐评?，當存在沒有聽清的情況時，要放棄其涉及到的題目，將注意力放在后續(xù)的聽力訓(xùn)練上。此外，學生在聽力訓(xùn)練中，教師要要指引學生適當?shù)姆治鲎约郝牭降牟牧系奈捏w特征，這樣能進一步提升學生聽力訓(xùn)練的準確性。

2.提升高中英語聽力教學有效性的策略

2.1激活學生聽力學習熱情

在高中英語聽力教學中，只有引導(dǎo)學生對聽力學習具有良好興趣，才可以讓學生自覺的參與到聽力訓(xùn)練中，提高學生聽力水平。聽力教學是高中英語教學的重難點部分，教師需要對教材進行全面分析，靈活的應(yīng)用教材中的聽力素材引導(dǎo)學生進行聽力訓(xùn)練，消除學生對聽力的恐懼心理[3]。同時在聽力訓(xùn)練中，教師要注意改變傳統(tǒng)的教學模式，組織學生開展趣味化的聽力訓(xùn)練，促使學生學生能體會到聽力的樂趣。如教師讓學生課前自主收集一些有趣的聽力素材，包括英語歌曲、英語電影片段，然后在課堂上將這些素材交給教師，讓教師播放出來，由學生進行聽力訓(xùn)練。

2.2以聽為主，學習關(guān)鍵知識

在高中英語聽力教學中，教師必須結(jié)合學生的發(fā)展需求，通過多樣化的手段指引學生開展聽力訓(xùn)練，如為學生提供具有趣味性、情節(jié)性的小故事聽力素材，在學生聽力結(jié)束后，教師還可以要求學生將故事內(nèi)容復(fù)述出來，以此判斷學生的聽力結(jié)果。在實踐中，高中英語教師還能將聽力素材錄制成相應(yīng)的微課，讓學生通過觀看微課完成聽力訓(xùn)練。例如在外研版高中英語《Unit 2 Let's celebrate！》這部分的聽力訓(xùn)練中，教師在課堂上可以先給出學生聽力訓(xùn)練任務(wù)：（1）get the main idea of the conversation by able to.（2）act out the conversation about extending and accepting an invitation according to the situation give.接著教師為學生提供一些關(guān)于西方國家發(fā)出、接受邀請的相關(guān)資料，讓學生進行閱讀，從而對聽力素材有初步的了解。隨后教師為學生播放聽力素材，并要求學生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成相應(yīng)訓(xùn)練。在學生完成訓(xùn)練以后，教師先讓學生簡單的復(fù)述聽到的內(nèi)容，接著教師讓學生分組將聽力素材的內(nèi)容通過對話的方式表演出來，保持學生的聽力學習積極性。

2.3以讀為輔，增強學生語感

高中英語教師在聽力教學中還需要意識到，單純的開展聽力訓(xùn)練是難以獲得好的效果的，很多學生的語感都比較差，在聽力中很難快速理解素材中的意思。所以在聽力教學中，教師還需要適當?shù)囊龑?dǎo)學生進行范文閱讀，借助閱讀增強學生語感，并解決學生在閱讀中遇到的問題，在此基礎(chǔ)上組織學生進行聽力訓(xùn)練，學生就可以更加準確的抓住聽力素材中的關(guān)鍵內(nèi)容、信息，從而高效率的完成聽力訓(xùn)練。

總結(jié)

綜上所述，在高中英語教學中全面培養(yǎng)學生的聽力能力，對于學生的綜合發(fā)展有很大幫助，所以高中英語教師在教學中必須立足于學生核心素養(yǎng)發(fā)展，采取多樣化的方式開展聽力訓(xùn)練，讓學生在訓(xùn)練中提高自身聽力水平，為學生今后靈活的應(yīng)用英語進行溝通奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王愛洪.喚醒聆聽的耳朵——提升高中英語聽力教學有效性之策略[J].校園英語，2019（29）：115.

[2]楊碧文.高中英語聽力有效性教學的策略[J].試題與研究：教學論壇，2019（8）：34-35.

[3]張雪凌.提高高中英語聽力水平的教學策略新探[J].中外交流，2019，26（012）：293.

山東省臨清市第三高級中學 李玉