提高軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

肖丁　張立　陳長宇

【摘 要】教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本?？赏ㄟ^轉(zhuǎn)變思想觀念、充實教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、加強過程管控等多種舉措來提高軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】軍事理論課程；教學(xué)質(zhì)量；提升舉措

中圖分類號： E251.1 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）14-0245-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.14.112

Reflections on the Raising Teaching Quality of Military Theory Course

XIAO Ding ZHANG Li CHEN Chang-yu

（Operational Research and Planning Department，Naval University of Engineering，Wuhan Hubei 430033，China）

【Abstract】Teaching quality is the root of the personnel training quality.It can raise teaching quality of military theory course through a variety of methods，such as changing thought sense，enriching teaching content，improving teaching methods，enhancing process control and so on.

【Key words】Military theory course；Teaching quality；Raising measures

教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本。提高軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。為此，需要多措并舉，切實提高軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 轉(zhuǎn)變思想觀念，提高學(xué)員對軍事理論課程的重視程度

軍事理論課程，不僅是一門理論性和實踐性較強的綜合性課程，更是一門打牢學(xué)員軍事指揮素質(zhì)的基礎(chǔ)性課程，在人才培養(yǎng)課程體系中具有十分重要的地位作用。主要表現(xiàn)有：一是軍事理論帶給學(xué)員的是一種思想。軍事理論涵蓋中今中外諸多軍事理論家的軍事思想，通過對前人思想的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)員對戰(zhàn)爭和軍事問題的理解。二是軍事理論帶給學(xué)員的是對戰(zhàn)爭規(guī)律的探索。規(guī)律是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。戰(zhàn)爭規(guī)律，伴隨著人們長期戰(zhàn)爭實踐經(jīng)驗的總結(jié)和提煉，并逐步將“偽規(guī)律”剔除出去。三是軍事理論帶給學(xué)員的是解決問題的方法論。軍事理論里不僅有對經(jīng)典戰(zhàn)例的分析和解讀，更多的是提供給學(xué)員一種分析和解決軍事問題的方法論，并且有助于學(xué)員對其它課程的掌握和理解。因此，在教學(xué)過程中，要逐步讓學(xué)員轉(zhuǎn)變軍事理論僅僅是一門課程的思想觀念，認清軍事理論課程的重要意義，提高其對軍事理論課程的重視程度。

2 充實教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)員對軍事理論課程的學(xué)習(xí)興趣

軍事理論課程內(nèi)容涵蓋面非常廣泛。從時間軸來看，包含古代軍事理論、近代軍事理論和現(xiàn)代軍事理論，從空間軸來看，有我國軍事理論、外國軍事理論等。由于教材篇幅限制，多數(shù)教學(xué)內(nèi)容只是簡要地描述，對于多數(shù)沒有軍事常識和理論積累的普通學(xué)員來說，教學(xué)內(nèi)容顯得淡薄一些。為此，在教學(xué)準備環(huán)節(jié)，教員需要注意一下幾點：一是需要針對主要教學(xué)內(nèi)容和知識點，廣泛搜集大量素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。這些素材可以是理論的來龍去脈，也可以是知識點的拓展，還可以是詳實的戰(zhàn)例解讀。二是需要對搜集的素材進行整理和設(shè)計。在前期素材搜集的基礎(chǔ)上，挑選出緊密相關(guān)、貼近知識點的素材，并結(jié)合教學(xué)設(shè)計的安排對素材進行整理，做到素材與知識點的完美結(jié)合，而不是簡單的堆砌。通過充實教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的理論知識點，變得鮮活起來、有血有肉，便于學(xué)員對知識點的理解和掌握，利于激發(fā)學(xué)員對軍事理論課程的學(xué)習(xí)興趣。

3 改進教學(xué)方法，提升學(xué)員運用軍事理論的綜合能力

軍事理論留給學(xué)員的不僅僅是書面上的知識，而是一種思想和思維方式，將來影響學(xué)員對今后工作實踐問題的思考。因此，軍事理論課程還要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)員的綜合運用知識的能力。對教員而言，如果僅僅照本宣科，采取“填鴨式”教學(xué)法，顯然難以得到理想的效果。為此，在教學(xué)過程中，教員需要不斷地改進教學(xué)方法。一是廣泛采用問題牽引的啟發(fā)式教學(xué)法。改變傳統(tǒng)“教員講，學(xué)員聽”的講授式教學(xué)法，以問題牽引啟發(fā)學(xué)員的積極思考。“問題牽引”能發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，要求教員有效把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，把一些本可以理論講解的內(nèi)容設(shè)置成環(huán)環(huán)相扣的情景和問題?！皢l(fā)式教學(xué)”能夠突出學(xué)員的主體地位，學(xué)員主動進行資料搜集、主動進行問題思考分析、在教員的引導(dǎo)下進行問題討論，使學(xué)員加深對知識點的理解和掌握。二是大力提倡案例教學(xué)法。案例教學(xué)法，以學(xué)員為主體，能夠有效發(fā)揮學(xué)員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力，達到“教”與“學(xué)”的有機融合。需要注意的是在實施案例教學(xué)的前期教員和學(xué)員都要做好大量的準備工作。教員的準備工作主要有：進一步熟悉課程標準、了解學(xué)員情況、精心選取教學(xué)案例、設(shè)計教學(xué)案例、對學(xué)員進行分組。學(xué)員的準備工作主要有：熟悉案例素材、準備有關(guān)問題分析及發(fā)言材料。三是積極探索實踐性教學(xué)改革。對于本科學(xué)員而言，其處于對軍事理論理解的起步階段，因此，實踐性教學(xué)考慮主要以觀摩的方式進行。具體方式有：組織學(xué)員參觀實驗室的紅藍雙方對抗模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，通過復(fù)盤以往經(jīng)典戰(zhàn)例，讓學(xué)員對戰(zhàn)爭中雙方指揮員的對抗有更加直觀的認識；或者組織學(xué)員到戰(zhàn)爭實地或紀念館進行現(xiàn)地教學(xué)，理論聯(lián)系實踐，讓學(xué)員理解理論知識的同時，加深對理論知識運用的掌握。

4 加強過程管控，降低軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量的風(fēng)險

實施軍事理論課程教學(xué)全過程管控，要建立完善的教學(xué)質(zhì)量管控體系，通過體系的良好運轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的風(fēng)險因素，通過對風(fēng)險因素進行有效管控，從而降低風(fēng)險，提升整體教學(xué)質(zhì)量。一是建立從“學(xué)校——院（系）——教研室——教員”的多層級教學(xué)質(zhì)量管控體系，并明確職責(zé)分工。學(xué)校、院（系）主要從教學(xué)計劃制定層面上落實職責(zé)，并加強對教研室、教員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，教研室、教員主要從教學(xué)計劃執(zhí)行層面上落實職責(zé)，并逐級向上反映發(fā)現(xiàn)的情況。二是在教學(xué)準備階段，教員除了備好課外，還要通過走訪學(xué)員的方式，與學(xué)員見面交流，了解學(xué)員對課程的認識情況，讓學(xué)員提早進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。三是在教學(xué)實施階段，在按照教學(xué)計劃進行授課的同時，注意加強對課堂秩序的管控?？梢栽O(shè)置平時分，對課堂上不認真聽講的學(xué)員，降低起平時分；可以設(shè)置獎勵分，對回答問題積極、參與討論積極的學(xué)員，進行鼓勵；可以布置課堂作業(yè)或期中考試，檢驗學(xué)員學(xué)習(xí)情況。四是在結(jié)課考試階段，要嚴格考場紀律，并對考試情況和整個課程施訓(xùn)情況進行分析總結(jié)，作為后續(xù)改進提高的依據(jù)。