基于微課的應(yīng)用，提升體育理論課的實(shí)效性

梁福生

摘 要：在全面深化教育改革的過程中，隨著目前信息技術(shù)現(xiàn)代化的快速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)是在新課標(biāo)教學(xué)理念倡導(dǎo)下應(yīng)運(yùn)而生的一種新的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)在新興的微課教學(xué)手段，不僅增加了教學(xué)的深度和廣度，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課；體育理論；實(shí)效性

一、體育理論的重要性及當(dāng)前體育理論課的現(xiàn)狀

體育理論課是體育課的一種，也是根據(jù)實(shí)踐課堂需要而開設(shè)的課程。通過體育理論課堂把一些技術(shù)技能技巧、鍛煉方法以及體育運(yùn)動(dòng)心理健康知識(shí)傳授給學(xué)生；同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐課中，理論聯(lián)系實(shí)際，把體育理論課中學(xué)習(xí)到的鍛煉方法及體育運(yùn)動(dòng)一般常識(shí)運(yùn)用體育實(shí)踐課中，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握。通過理論課堂來講解技術(shù)動(dòng)作常出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤動(dòng)作及矯正方法，這對(duì)掌握正確的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)有較明顯的輔助作用。

目前多數(shù)體育教師普遍認(rèn)為體育理論教學(xué)對(duì)學(xué)生的健康和運(yùn)動(dòng)水平的提高幫助不大，從而使體育教師在主觀上只重視實(shí)踐教學(xué)的技能方面的傳授而忽略了理論知識(shí)的傳授。另外，在傳統(tǒng)的體育理論教學(xué)中，多數(shù)是按照教材以單純的口頭講授為主的授課方式，有時(shí)也會(huì)借助一些掛圖、手繪圖例等常規(guī)教學(xué)手段，這種教學(xué)模式從很大程度上影響了教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二、如何運(yùn)用微課來提高體育理論課的實(shí)效性

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在體育理論課教學(xué)中，既要注重學(xué)生的興趣，也要考慮學(xué)生對(duì)技術(shù)技能知識(shí)的掌握情況和如何提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)完整準(zhǔn)確運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)課中，并在理論知識(shí)指導(dǎo)下不斷地解決練習(xí)中遇到的各種問題。所以，教師在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)而精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，通過不斷優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方式，來完成教學(xué)任務(wù)。運(yùn)用微課進(jìn)行體育理論教學(xué)時(shí)，能夠較好地把完整的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，通過多角度、多維度、多層次及對(duì)快慢動(dòng)作的分解與合并，并加入一些背景元素，可很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情，使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)環(huán)境中得到知識(shí)的熏陶，從而加強(qiáng)對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟。

2.透過不同的角度，多維度全方位解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題

在平常的體育教學(xué)中，教師很難準(zhǔn)確地把動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)教授給學(xué)生，因?yàn)樵谑谡n過程既要講解動(dòng)作要點(diǎn)，又要讓學(xué)生去理解和掌握動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)際上因受理解能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)水平的制約，大部分學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作重難點(diǎn)的掌握基本停留在表象上，所以借助微課教學(xué)方式，通過觀看視頻來理解技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)，能有效地強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，從而達(dá)到提高體育課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生通過有側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)和觀看教學(xué)視頻，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)和技能要領(lǐng)，能有效地降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生較好地理解和掌握技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。如在學(xué)習(xí)“彎道跑技術(shù)”過程中，通過觀看彎道跑微課，分解快慢動(dòng)作的畫面，使學(xué)生很好地了解和掌握彎道跑的技術(shù)重難點(diǎn)，關(guān)鍵是掌握彎道跑時(shí)如何根據(jù)離心率向內(nèi)側(cè)身跑，用左腳的前腳掌外側(cè)和右腳的前腳掌內(nèi)側(cè)著地來向前跑，兩臂稍張開與身體協(xié)調(diào)配合來完成彎道跑的技術(shù)動(dòng)作，從而使學(xué)生在實(shí)踐課時(shí)能夠全面理解和合理運(yùn)用技術(shù)來完成整體技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.不斷拓展教學(xué)資源和豐富教學(xué)平臺(tái)

在理論課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地拓展教學(xué)資源和豐富教學(xué)平臺(tái)，教師運(yùn)用微課在授課過程中，對(duì)教材內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行不斷積累，逐漸形成學(xué)科知識(shí)體系，能根據(jù)學(xué)科知識(shí)的深度和廣度形成鮮明的特點(diǎn)，并得以有效體現(xiàn)和延續(xù)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在體育理論教學(xué)中，應(yīng)用微課來開展教學(xué)，可以很好地提高體育教學(xué)效率，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)為高效開展體育實(shí)踐訓(xùn)練和體育健康教育打下理論基礎(chǔ)。所以，體育教師需要多注重加強(qiáng)微課教學(xué)的整合與應(yīng)用研究，充分利用微課來設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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