新課程改革背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略研究

摘 要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，一定程度上也推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，教育的變革也意味著是創(chuàng)新的變革，是一種從舊到新的全面變革。音樂是一門修煉身心的藝術(shù)，小學(xué)的音樂教學(xué)方式也需要變革，不能用古板庸俗的方法來教育孩子，要?jiǎng)?chuàng)新靈活素質(zhì)教育，本文就新課程背景下小學(xué)生合唱教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生合唱教學(xué)；素質(zhì)教育；策略

一、 小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生對(duì)音樂認(rèn)識(shí)不足

音樂是一門藝術(shù)，很多學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)為音樂就是唱歌，但是對(duì)五線譜都不知道，當(dāng)老師以專業(yè)的角度去教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，覺得老師不專業(yè)，那是因?yàn)榇蠹覍?duì)音樂認(rèn)知不足，參與性也不強(qiáng)，再者認(rèn)為音樂課是副課，所以通常對(duì)于上課都是敷衍了事。而合唱是小學(xué)音樂教學(xué)的一大重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)知產(chǎn)生偏差，對(duì)合成教學(xué)的配合也是存在問題的。

（二） 學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)匱乏

小學(xué)生都還在幼稚的階段，心智發(fā)展和自控力都是缺乏成熟度的，很多低年級(jí)的小學(xué)生上課基本的課堂紀(jì)律都無法維持，更別說合唱了。合唱是一個(gè)十分講究配合和默契的藝術(shù)，有點(diǎn)孩子覺得自己唱歌好聽，會(huì)可以去突出自己顯示自己的歌喉；有的唱歌跑調(diào)缺乏信心，發(fā)音的時(shí)候十分微弱……這就導(dǎo)致一個(gè)合唱的嚴(yán)重問題，聲音忽高忽低，大部分凸顯少數(shù)人的聲音，直接拉低了整個(gè)合唱團(tuán)的水平。

（三） 學(xué)生對(duì)音樂沒有興趣

低年齡段學(xué)生自我管控能力不夠強(qiáng)，老師專業(yè)的教學(xué)讓他們覺得遙遠(yuǎn)枯燥乏味，合唱教學(xué)更是一個(gè)難題。五六年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)壓力慢慢變重，音樂課對(duì)于他們來說就是副課，對(duì)音樂沒有認(rèn)識(shí)的孩子更是對(duì)音樂課缺乏興趣。合唱是專業(yè)的課程，老師以專業(yè)的角度教學(xué)，需要學(xué)生高度配合，有必要的時(shí)候可能會(huì)對(duì)一個(gè)發(fā)音練上無數(shù)次，需要花費(fèi)大量時(shí)間訓(xùn)練，這是一個(gè)復(fù)雜繁瑣的過程，一定程度上是削弱了學(xué)生的興趣和積極性。

二、 優(yōu)化小學(xué)生合唱教學(xué)方法

（一） 情景式教學(xué)

對(duì)我個(gè)人而言音樂是一個(gè)浪漫充滿情感的藝術(shù)，當(dāng)然也是很專業(yè)的，因此對(duì)于懵懂的小學(xué)生來說，老師的教學(xué)手段也是需要靈活應(yīng)變的，要會(huì)根據(jù)小學(xué)生的情緒和心智去設(shè)計(jì)教學(xué)情境，為后面的教學(xué)做鋪墊。小學(xué)生大多是活潑好動(dòng)的，老師可以通過直觀的實(shí)物來吸引孩子們的目光，再者沒必要像其他課一樣大家規(guī)規(guī)矩矩坐在板凳上聽課，完全可以改變教學(xué)情境和方式來調(diào)動(dòng)所有孩子參與進(jìn)來，當(dāng)大家的目光和注意力都隨著老師轉(zhuǎn)動(dòng)，為后面專業(yè)的教學(xué)也做好了鋪墊。

例如，我們的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》是小學(xué)生必學(xué)的曲目之一，這算是一首很莊重的曲目。對(duì)于這個(gè)，可能很多學(xué)生沒有概念，老師可以提前準(zhǔn)備一些熱血悲壯的紅軍故事做成PPT或者摘記一些短視屏或者提供一些抗日們英雄的雕像等等，把學(xué)生的思緒帶到故事里去，讓他們對(duì)這首歌的背景進(jìn)行了解，更有利于后面的合唱教學(xué)。

（二） 從素質(zhì)教育的角度去教學(xué)

現(xiàn)在國(guó)家推崇的是素質(zhì)教育，與應(yīng)試教育相比，更注重孩子們德、智、體全面發(fā)展，首先合唱音樂是需要會(huì)聆聽、會(huì)觀察、會(huì)合作的藝術(shù)，這不僅僅是一門課程，更是一個(gè)推動(dòng)素質(zhì)教育的媒介。合唱開始以后人數(shù)既定以后就要開始教學(xué)，老師的專業(yè)演示需要孩子們認(rèn)真聽聽學(xué)習(xí)演示以后老師會(huì)就比較難發(fā)音的地方進(jìn)行詳細(xì)講解，什么時(shí)候高音什么時(shí)候低音等。這個(gè)期間學(xué)生還要仔細(xì)觀察，發(fā)音時(shí)老師的嘴型和聲音高低的變化。最后要所有學(xué)生一起演練，要一起呼吸一起吐氣，所有動(dòng)作整齊劃一，聲音也是一樣，這個(gè)對(duì)默契度和配合度要求極高的。音樂課不僅是本身技術(shù)上的突破，更是要在心態(tài)上、心智上、技巧能力的學(xué)習(xí)上的一種提升，高度默契的團(tuán)隊(duì)協(xié)作不僅是自己的提高更是對(duì)其他成員的尊重。

（三） 要時(shí)刻看到學(xué)生的進(jìn)步

孩子對(duì)于老師來說，肯定是沒法比的，合唱是門細(xì)活，千萬不能急躁急于求成，要能夠看到學(xué)生。合唱肯定是會(huì)有比較難的發(fā)音，這個(gè)時(shí)候老師一定要通過各種感官，把其中的情感表達(dá)出來，讓孩子能夠從情感中體會(huì)到巧妙之處也體會(huì)所表達(dá)出的情感。有些是古典音樂有些是流行音樂，有些音樂也是很有趣的，比如音樂中插著動(dòng)物的叫聲，這時(shí)候老師一定要利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓孩子們自由發(fā)揮，放飛情感，也是一種教學(xué)手段，寓教于樂。這樣孩子們可以體會(huì)到音樂的樂趣，也可以提高孩子們對(duì)音樂課的參與度，可以以更加深刻的方式來教學(xué)。只有這樣，孩子們才能在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

現(xiàn)在教育大環(huán)境正在創(chuàng)新變革，學(xué)校要落實(shí)貫徹新課改的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，積極調(diào)整教學(xué)方案，老師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，要用創(chuàng)新的思維去尋求有趣高效的方法和策略，跟上改革的步伐，老師也要不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，去充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性從根本上讓孩子受益。小學(xué)音樂雖然不是應(yīng)試科目，但是一門必不可少的學(xué)科，關(guān)系著孩子們個(gè)人審美和情操的提升，要使得學(xué)生德智體美全面發(fā)展，響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召。

三、 結(jié)語

人名教師的職責(zé)是教書育人，首先教書就應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，不可能上好一節(jié)音樂課。音樂老師不僅是要人會(huì)唱歌還要會(huì)表演等，無論哪個(gè)角度都要良好的展現(xiàn)自己的個(gè)人素養(yǎng)，使得學(xué)生信任你佩服你，才是一節(jié)課良好的開端，才能夠出色地上好一節(jié)課。合唱課老師要給孩子們一個(gè)良好的開端，正確的開始，多與孩子們互動(dòng)，讓他們有豐富的情感和體驗(yàn)感，可以調(diào)高孩子們對(duì)音樂的認(rèn)知。再者育人，老師就必須是人生觀、價(jià)值觀、教育觀極其端正的人，音樂課是要傳達(dá)情感的藝術(shù)，老師要去向?qū)W生傳達(dá)自己的正能量。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，老師要耐心細(xì)心地去教導(dǎo)去引導(dǎo)，合唱是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成果，要想長(zhǎng)處一支完美的作品，就要先學(xué)會(huì)去提高自己，去尊重別人，合唱不僅僅是表面唱首歌這么簡(jiǎn)單，更是把合作精神潛移默化地印在大家的心里。

有句話說得很有道理，一個(gè)人可以走得很快，但是一群人才能走得更遠(yuǎn)。我們是一個(gè)偉大的民族，56個(gè)民族支撐起了我們大中華，倘若不懂協(xié)作，我們會(huì)發(fā)展成什么樣，我們的高速發(fā)展也必須要舉國(guó)上下的配合，這也是一種團(tuán)隊(duì)精神，一種協(xié)作。合唱最大的魅力是讓我們?cè)诟杪曋蟹棚w自我，也能讓大家在歌聲中找到共鳴，共同創(chuàng)造偉大的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]程一萍.情感教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].音樂時(shí)空，2013（12）.

作者簡(jiǎn)介：

孫嘉陽，江蘇省常州市，常州市西新橋小學(xué)。